淺談核心素養(yǎng)引領(lǐng)下小學(xué)語文“勵志課堂”的實(shí)施

徐紅梅

勵志課堂是學(xué)校勵志核心文化的具體展開項(xiàng)目，旨在與學(xué)校的辦學(xué)思想與理念進(jìn)行呼應(yīng)，并將著眼點(diǎn)放在對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展層面。同時，在對師生共同勵志的情況下，打造高效務(wù)實(shí)的課堂，使之有效服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時又磨礪了學(xué)生的思想品質(zhì)。

一、精備在前，強(qiáng)化在中

勵志課堂作為小學(xué)語文教學(xué)的高效探索模式，具有一定的課堂教學(xué)特色，具體體現(xiàn)在師生應(yīng)對自覺主動，追求弘毅、有為的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。精備在前是指對語文教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行自覺預(yù)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知要采取精細(xì)化的模式來進(jìn)行，具體包括對語文的每一個知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并制訂周密詳盡的學(xué)習(xí)計劃，包括對每一個生字、生詞、句子、段落的具體意思進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備。只有這樣，才能真正做到有備無患，使教材上的知識內(nèi)容真正地變?yōu)榧河?，從而提升對于語文知識的學(xué)習(xí)能力及運(yùn)用能力。強(qiáng)化在中是指主動自覺地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，具體包括在語文知識的深度學(xué)習(xí)方面進(jìn)行有效強(qiáng)化，并且應(yīng)以每單元為例，對本單元的語文學(xué)習(xí)知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，并找出本單元中每一篇課文的關(guān)聯(lián)性，從而在單元核心內(nèi)容的引領(lǐng)下，對單元中每一篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種將同類知識進(jìn)行串聯(lián)的情況下對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，會有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，打開學(xué)生的視野，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。[1]

二、勵志教學(xué)，鞏固達(dá)標(biāo)

師生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以弘毅之心擔(dān)當(dāng)責(zé)任，并將其貫穿于教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)的高效達(dá)成性，使有為的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)?！笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)?！薄胺呛氩荒軇倨渲?，非毅無以致其遠(yuǎn)?！苯處熢趧钪菊n堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中砥礪前行，對學(xué)過的語文知識進(jìn)行課后鞏固，只有這樣，才能使學(xué)生在測評的過程中獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。對于鞏固學(xué)習(xí)而言，具體可以實(shí)行每日復(fù)習(xí)鞏固、每周復(fù)習(xí)鞏固、每月復(fù)習(xí)鞏固的三重鞏固學(xué)習(xí)法。在鞏固學(xué)習(xí)法實(shí)行伊始，首先教師應(yīng)為學(xué)生制訂勵志學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的每個學(xué)習(xí)過程都定時在班級里展示，這樣可以對學(xué)生起到督促作用，使學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)的學(xué)生對學(xué)習(xí)自主能力較弱的學(xué)生形成一種隱性帶動作用，同時在學(xué)生之間起到了較強(qiáng)的勵志作用。[2]

三、研究課題強(qiáng)化意識，提升教學(xué)能力

在對本課題進(jìn)行研究的過程中，對教師的科研意識進(jìn)行了增強(qiáng)，并對教師的有效教學(xué)能力進(jìn)行了提升。在進(jìn)行本課題的研究過程中，教師不僅逐漸養(yǎng)成了思考研究的習(xí)慣，同時也對生活學(xué)習(xí)中遇到的教育現(xiàn)象以及問題進(jìn)行研究，有效解決教學(xué)中遇到的問題。教師以一個研究者的身份，以自身的智慧解決問題，并在最大程度上體現(xiàn)出作為一個小學(xué)語文教學(xué)工作者的意義所在。

在核心素養(yǎng)大背景下，學(xué)生不僅在勵志課堂中提升了心理素質(zhì)，鍛煉了表達(dá)、思考能力，同時更重要的是，通過勵志課堂的教學(xué)，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有了較大的提升，人格得到了完善。而且，還使學(xué)生的特長有了展示的機(jī)會，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出可持續(xù)性發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J]教育教學(xué)論壇，2020（12）：314-315.

[2]孫靖.淺探核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2020（09）：23-24.