撿拾記憶碎片　總結(jié)管理方法

常玉霞

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。任職班主任工作已近四年，這四年的工作經(jīng)歷刻骨銘心，在摸索中、學(xué)習(xí)中跌跌撞撞地與學(xué)生們一同成長，左手是“情感”，右手是“理智”，通過“情感交流”讓學(xué)生感受到來自班集體的關(guān)愛，潛移默化地影響學(xué)生的行為；通過實(shí)踐智慧、理性思維管理班級(jí)讓學(xué)生明確班級(jí)約定，約束自身行為，在充滿關(guān)愛和規(guī)則的世界中茁壯成長。

一、悉心教育，培養(yǎng)班干

班級(jí)管理中的重要角色、班主任的左膀右臂就是班干部，精心培養(yǎng)一支出色的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)建設(shè)、班主任工作有巨大作用。

（一）明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性

班干部確定之后，班主任要在班級(jí)中介紹班干部的工作職責(zé)，學(xué)生共同討論確定班級(jí)成長計(jì)劃、奮斗目標(biāo)、具體做法，最終確定班干部的具體職責(zé)，讓每一位班干部清晰地知道自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。

（二）經(jīng)驗(yàn)分享，提高班干部工作的積極性

班干部都是全體學(xué)生選出來的，一般有很強(qiáng)的責(zé)任心、上進(jìn)心，力求將班級(jí)管理的團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上。但是他們?nèi)狈σ欢ǖ墓芾斫?jīng)驗(yàn)，可能會(huì)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)不敢做或者做不好，需要班主任手把手地傳授管理方法。

班長是除老師之外班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，班主任不在時(shí)負(fù)責(zé)管理班級(jí)事項(xiàng)，課間協(xié)調(diào)同學(xué)之間的摩擦并及時(shí)向班主任反映班級(jí)情況、組織本班學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)并維持本班紀(jì)律；副班長負(fù)責(zé)每天班級(jí)考勤記錄；值日組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組值日人員打掃衛(wèi)生并檢查打掃情況，確保班級(jí)衛(wèi)生區(qū)干凈、整潔；科代表登記每組作業(yè)完成情況、幫助老師傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容和要求。

（三）巧妙處理問題，保持與同學(xué)間的親密性

每一位班委在行使權(quán)力的同時(shí)也接受著其他同學(xué)的監(jiān)督，因此他們經(jīng)常處在班級(jí)矛盾的交叉點(diǎn)上。權(quán)衡好權(quán)利與責(zé)任是班委成長的關(guān)鍵更是與其他同學(xué)保持親密關(guān)系的關(guān)鍵。班委在工作時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平公正，行使相關(guān)權(quán)利時(shí)要本著尊重同學(xué)的原則，不能給同學(xué)帶來緊張感和壓力；在生活中應(yīng)當(dāng)以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能濫用職權(quán)。

二、構(gòu)建培育，規(guī)范習(xí)慣

好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生共長，使之成為身體的一部分。班集體的建設(shè)是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，需要班主任宏觀把控，微觀調(diào)整。

（一）外顯的成長力量——學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.細(xì)節(jié)落實(shí)好習(xí)慣

我清楚地記得第一次進(jìn)班上課，看到有些學(xué)生在書桌上玩弄筆、橡皮、紙等，聽課狀態(tài)不佳。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，這個(gè)班級(jí)的聽課狀態(tài)該怎么提升？這些現(xiàn)象需要教師不斷地提醒并用明確的規(guī)定約束學(xué)生的行為。首先要讓學(xué)生對(duì)自己上課不專心聽課的行為進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)、分析，如果上課經(jīng)常做小動(dòng)作，注意力就容易分散，重要的知識(shí)也可能在玩弄中錯(cuò)過；接著對(duì)全班學(xué)生提出嚴(yán)格的要求——課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽課，手中不能玩弄任何物品，要求提得清晰明確，課堂上有人再做小動(dòng)作時(shí)可以走到學(xué)生座位旁邊采取直接沒收、眼神關(guān)注的提醒方式幫助學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣。最終，經(jīng)過兩個(gè)星期的行為管理，學(xué)生上課做小動(dòng)作的行為基本消除，整體聽課狀態(tài)良好。

2.鼓勵(lì)發(fā)展優(yōu)生

優(yōu)生的教育重在平時(shí)、重在細(xì)節(jié)、重在積累。課堂上引導(dǎo)他們多思考并回答拓展型的題目，挖掘他們的內(nèi)在潛力；教育他們課下對(duì)薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)；讓優(yōu)生當(dāng)“小老師”幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能加深他們自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的業(yè)余生活、心理狀態(tài)，作為班主任應(yīng)該具備敏銳地感知學(xué)生情緒變化的能力。班里有個(gè)程度較好的學(xué)生有一段時(shí)間聽課總是不在狀態(tài)，郁郁寡歡。我第一時(shí)間察覺到后便主動(dòng)找他談心了解原因、對(duì)癥下藥，及時(shí)鼓勵(lì)、不斷鞭策，課堂上積極暗示，課下多次心理輔導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生最終調(diào)整好了狀態(tài)，又變得活潑開朗，積極上進(jìn)了。

3.積極肯定潛能生

班級(jí)中需要關(guān)注的一個(gè)重要群體——潛能生。對(duì)于潛能生教育，班主任應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛、鼓勵(lì)，從生活中了解他們真正的需求，從而幫助學(xué)生健康成長。班里有一位賈姓的女生，學(xué)習(xí)水平不佳，上課不敢回答問題，或者指名回答問題時(shí)聲音極其小。全面了解這個(gè)學(xué)生的性格后，我發(fā)現(xiàn)她性格有比較內(nèi)向。潛能生就要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，私下談心是了解學(xué)生暫時(shí)落后原因的良好方法，從她的談吐發(fā)覺這個(gè)學(xué)生對(duì)待問題有自己獨(dú)特的想法，于是我抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)于她身上的這一閃光點(diǎn)立即給予表揚(yáng)，提出一個(gè)要求——希望她能克服膽怯的心理在課堂上將自己獨(dú)特的見解說給其他同學(xué)聽。談話后，課堂上她舉手的次數(shù)逐漸變多，聲音一次比一次洪亮，能勇敢、邏輯清晰地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，能將自己的繪畫特長展現(xiàn)在創(chuàng)作黑板報(bào)上。這樣她為自己給集體做出貢獻(xiàn)而自豪，課下也結(jié)識(shí)了很多興趣相同的朋友，多次鍛煉她樹立了自信，各方面都有了明顯的進(jìn)步。

（二）內(nèi)隱的成長力量——德育教育

1.培養(yǎng)全面的道德品質(zhì)

學(xué)生的德育教育是一個(gè)長期、反復(fù)的過程。小學(xué)階段，學(xué)生之間的很多矛盾都是在日常的游戲中發(fā)生的，例如：說話方式不文明、做事不考慮當(dāng)事人的心理感受、撞到別人沒有及時(shí)道歉、制造惡作劇戲弄?jiǎng)e人等。由于小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，對(duì)于是非觀念尚不明確，做事情緒化，所以班主任不僅要上好每周一次的班會(huì)課、道德法治課，更應(yīng)針對(duì)學(xué)生校園生活中發(fā)生的事進(jìn)行教育。班主任在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)要了解清楚事情的原委、不偏不倚處理問題，既要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的行為又要教給學(xué)生面對(duì)類似問題的正確做法——遇見矛盾客觀分析、主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，寬容對(duì)待同學(xué)。

2.建立良好的師生關(guān)系

班主任需要確立科學(xué)的學(xué)生觀、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。用關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)對(duì)待所有學(xué)生，一切的教育都應(yīng)是“愛的教育”，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中汲取人生道理。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立、獨(dú)特的人，要在交往中讓學(xué)生感受到平等、民主、尊重、信任。良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，為班集體的成長貢獻(xiàn)力量。多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，不能漠視學(xué)生的良好表現(xiàn)。有一位徐姓學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般，但是他在生活中與同學(xué)能和諧友好相處，主動(dòng)幫助老師拿上課需要的教學(xué)書，書面作業(yè)整潔、美觀。針對(duì)這個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，我毫不吝嗇地表揚(yáng)他，并在私下指出他的不足并給出改正的方法和建議。不斷我的鼓勵(lì)下，他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性越來越高，并且有了很大的進(jìn)步。

3.創(chuàng)建和諧的生生關(guān)系

生生關(guān)系是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點(diǎn)講即伙伴關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生需要在競(jìng)爭(zhēng)中增加對(duì)彼此的了解，學(xué)會(huì)欣賞別人、發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到提升的方向；需要在合作中為解決同一問題出謀劃策增強(qiáng)歸屬感，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的奮斗目標(biāo)；需要在課間的交往中接觸不同的性格同學(xué)，以學(xué)到和別人相處的方法，找到心靈默契的朋友，塑造自己的品格。學(xué)生交往難免會(huì)發(fā)生矛盾，引導(dǎo)學(xué)生正視矛盾，不逃避、主動(dòng)溝通，寬容對(duì)待朋友才是解決矛盾的方法，也正是“矛盾”才讓彼此的關(guān)系更加親密。朋友有做得不恰當(dāng)?shù)牡胤揭赂?、委婉地提出，也要勇于接受別人的批評(píng)，這是一種勇氣，是能讓自己進(jìn)步的最寶貴的方法。

三、家校合力，共筑未來

教師和家長就是學(xué)生成長的“合伙人”，雙方都有共同的目標(biāo)，就是期待學(xué)生成長為一個(gè)有獨(dú)立性格、自信、自強(qiáng)、擁有愛與主動(dòng)愛別人的能力的人。教師和家長的關(guān)系要平等，要相互理解，更要彼此尊重，借助彼此的優(yōu)勢(shì)共同合作。班級(jí)參加活動(dòng)的圖片要經(jīng)常和家長分享，讓家長知道學(xué)生在校表現(xiàn)、班集體的重要活動(dòng)、班集體發(fā)展的特點(diǎn)；班級(jí)獲得的榮譽(yù)要及時(shí)告訴家長，讓他們從中感受到集體的力量，并產(chǎn)生集體榮譽(yù)感；要經(jīng)常向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，將學(xué)生進(jìn)步的好消息告訴家長，讓家長內(nèi)心能更加欣慰，對(duì)學(xué)生近期的不良表現(xiàn)委婉地告訴家長，讓家長配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和教育，共同擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生健康成長的責(zé)任。

四、凝聚力量，鑄造班魂

班主任要設(shè)計(jì)多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、提高班集體的凝聚力。借助傳統(tǒng)節(jié)日開展相應(yīng)的黑板報(bào)、朗誦、手抄報(bào)、繪畫等活動(dòng)提高學(xué)生動(dòng)手能力，在開放性思維中發(fā)現(xiàn)自己身上的長處；勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的有效方法，組織全班學(xué)生參與班級(jí)衛(wèi)生打掃；利用傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，塑造學(xué)生品格；開展讀書分享會(huì)、辯論賽、制作詩集等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；組織植樹節(jié)“愛花護(hù)草”活動(dòng)、走進(jìn)紅色基地學(xué)習(xí)革命精神等。我班在學(xué)校組織的各種比賽中也獲得了眾多榮譽(yù)，大課間比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)二等獎(jiǎng)、“書香班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)等。這些榮譽(yù)讓每個(gè)學(xué)生都感受到了集體的力量，為班集體的發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，需要用語言教育和情感共鳴的教育方法熏陶學(xué)生。班主任工作需要我不斷學(xué)習(xí)、用心總結(jié)，澆灌出更多的鮮花。