基于核心素養(yǎng)的初中地理大單元教學(xué)實(shí)踐策略探究

楊娜

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育過(guò)程中形成的，符合社會(huì)發(fā)展需要的一種綜合性的能力。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，結(jié)合初中地理學(xué)科特點(diǎn)，有效開(kāi)展大單元教學(xué)實(shí)踐。在新課改背景下，初中地理教師要以大單元教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新初中地理課堂教學(xué)模式，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，如觀察力、問(wèn)題解決能力、合作能力和信息素養(yǎng)等。本文以初中地理大單元教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，探究如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行初中地理大單元教學(xué)實(shí)踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維

培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維是指培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒍鄠€(gè)知識(shí)和技能組合運(yùn)用，進(jìn)行綜合性思考和解決問(wèn)題的能力，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法，進(jìn)行問(wèn)題分析和解決的一種綜合能力。采取大單元教學(xué)模式，以大單元為核心，將相關(guān)學(xué)科知識(shí)與地理知識(shí)有效整合起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)Χ鄬W(xué)科知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。如在講授“氣候與天氣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以以“降水與地形”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用大單元教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)大單元教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系和框架，將所學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的綜合思維能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展綜合思維的能力，使他們能夠從多個(gè)角度綜合考慮問(wèn)題，并提供創(chuàng)新性的解決方案。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的，它可以幫助學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在大單元教學(xué)實(shí)踐中，教師要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究?？梢栽O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題或項(xiàng)目，讓學(xué)生自己思考和探索。作為教師，可以提供一些指導(dǎo)和資源幫助學(xué)生開(kāi)始他們的探究。這可以包括提供背景知識(shí)、學(xué)習(xí)資源以及指導(dǎo)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行及時(shí)幫助和指導(dǎo)。比如在講到“河流”這一單元時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“河流是什么？”教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中找出答案，比如河流是由雨水匯聚而成的，而且河流會(huì)流經(jīng)許多不同的地形，所以河流會(huì)形成不同的地形。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，有效開(kāi)展地理大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)初中地理《地球的形狀》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示我國(guó)的地形、氣候、河流等內(nèi)容，并將圖片和視頻結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解我國(guó)的地形、氣候等。在講解我國(guó)地形時(shí)，可以讓學(xué)生看一看我國(guó)地勢(shì)圖和地形圖，然后讓學(xué)生思考：我國(guó)地勢(shì)西高東低是什么原因？學(xué)生回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)的地勢(shì)圖和地形圖。在講解完地形和地貌之后，教師可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)地形的視頻，如青藏高原的地貌、青藏高原的氣候、雅魯藏布江大峽谷等。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，還能幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。

采用大單元教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面發(fā)展。同時(shí)，教師要結(jié)合課堂實(shí)際情況，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在初中地理大單元教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)課程進(jìn)行深度整合，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的大單元教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容；還要借助問(wèn)題引導(dǎo)法、案例分析法等多種方法引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在實(shí)踐中獲得全面發(fā)展。總之，教師要積極創(chuàng)新初中地理大單元教學(xué)模式，使學(xué)生的地理核心素養(yǎng)得到提升，在開(kāi)展大單元教學(xué)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，采取多種教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化初中地理大單元教學(xué)實(shí)踐。只有這樣才能讓學(xué)生在課堂中得到全面發(fā)展和鍛煉，從而不斷提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。