基于學(xué)科融合優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的思考

龔蔚蘭

【摘要】如今的教學(xué)理念對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提出了 更高的要求，教師需要通過(guò)多種方法充分優(yōu)化如今 的教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)效果。義務(wù)教育藝術(shù)課 程標(biāo)準(zhǔn)要求突出課程綜合，而具體到音樂(lè)教學(xué)中，教 師就需要將音樂(lè)、美術(shù)、體育等多門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)。 本文從融合藝術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力;融合其他 學(xué)科，提高實(shí)際教學(xué)效果兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)基于學(xué)科 融合優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的策略展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科融合;音樂(lè)教學(xué);策略

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要 求，如何培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)是教師需要重點(diǎn)思考 的問(wèn)題。同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也重視多學(xué)科的融合。這 不僅需要教師將音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈等其他藝術(shù)類(lèi)學(xué)科 融合，也需要教師將藝術(shù)類(lèi)學(xué)科與非藝術(shù)類(lèi)學(xué)科融 合，將藝術(shù)與生活、自然、社會(huì)融合。而通過(guò)這樣的方 法，教師不僅能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)力，還能有效培養(yǎng) 學(xué)生審美感知能力，讓學(xué)生有更好的藝術(shù)體驗(yàn)，這對(duì) 于全面培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)有著重要的意義。因此， 教師需要積極將學(xué)科融合的理念融入到小學(xué)音樂(lè)教 學(xué)中。

一、融合藝術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力

藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，要在音樂(lè)教學(xué) 中做好學(xué)科融合工作，做好藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合工作 是相當(dāng)必要的，其不僅能讓學(xué)生從更多的方面欣賞音 樂(lè)，充分體悟音樂(lè)中的美，還能豐富學(xué)生表演方式，對(duì) 于創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展有著重要的

意義。

（一）融入美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在音樂(lè)學(xué)科中，如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力是教師需 要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。而單純地播放音樂(lè)只等調(diào)動(dòng)學(xué)生 聽(tīng)覺(jué)感官，對(duì)于審美能力不足的小學(xué)生而言，并非所 有學(xué)生都能單純地通過(guò)聽(tīng)感受到其中的美感。美術(shù)是 藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的重要組成部分，將美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合，教 師能在調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官， 讓學(xué)生從節(jié)奏、畫(huà)面等多個(gè)角度認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的美，這 對(duì)于全方位地培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著重要的作用。因 此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要積極將美術(shù)學(xué)科與 音樂(lè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)。

例如，在《閃爍的小星》這一課的學(xué)習(xí)中，教師讓 學(xué)生從“靜靜的夜—星星一星星出來(lái)了一美麗的夜 空一星星回家了"五個(gè)環(huán)節(jié)感悟音樂(lè)要素。在第一遍 播放音樂(lè)的過(guò)程中，教師就可以以五幅動(dòng)態(tài)圖片展現(xiàn) 這五個(gè)過(guò)程。其中，在“美麗的夜空”中，教師可以充分 利用紀(jì)錄片《宇宙時(shí)空之旅》中的素材，通過(guò)這一素 材，學(xué)生能充分感受到夜空之美，感受到歌詞中“一閃 一閃亮晶晶”的含義。在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，教師則可以以 不斷跳動(dòng)的音符展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏;通過(guò)美術(shù)線(xiàn)條的變 化來(lái)表現(xiàn)音高;用色塊來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué) 生以視聽(tīng)結(jié)合的方法更加形象地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)于學(xué) 生更好地體悟樂(lè)曲的美有著重要的意義。

（二）融入舞蹈知識(shí)，提高律動(dòng)活動(dòng)效果

律動(dòng)活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)中的重要活動(dòng)，而義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的要求中也對(duì)教師開(kāi)展律動(dòng) 活動(dòng)提出了一定的要求。律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生充 分了解音樂(lè)的節(jié)奏有著重要的作用。身體的律動(dòng)與舞 蹈有著密切的關(guān)系，通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)，教師 不僅能讓學(xué)生更好地完成律動(dòng)任務(wù)，了解音樂(lè)中的節(jié) 拍知識(shí)，還能讓律動(dòng)活動(dòng)更具趣味性，這對(duì)于學(xué)生充 分參與律動(dòng)活動(dòng)有著重要的意義。所以，在小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)中，教師需要積極將音樂(lè)學(xué)科與舞蹈結(jié)合起來(lái)， 切實(shí)提高律動(dòng)活動(dòng)的效果。

例如，在《跳呀，快來(lái)跳舞》這一課學(xué)習(xí)中，教師就 可以先詢(xún)問(wèn)：“你們知道中國(guó)有多少個(gè)民族嗎？ ”引入 相關(guān)的文化知識(shí)。在第一遍音樂(lè)學(xué)習(xí)之后，教師就可 以讓學(xué)生跟唱，并自由進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。而在學(xué)生進(jìn)行 律動(dòng)活動(dòng)之后，教師還可以播放視頻，向?qū)W生展現(xiàn)相 關(guān)的舞蹈動(dòng)作，并讓學(xué)生在充分體驗(yàn)基本舞蹈動(dòng)作后 開(kāi)始嘗試創(chuàng)編。在課堂學(xué)習(xí)的最后，教師就可以開(kāi)展 歌伴舞的表演活動(dòng)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果最 主要的參考要素之一。這樣，通過(guò)舞蹈與音樂(lè)的充分 融合，教師讓學(xué)生進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng)更有節(jié)奏感，這對(duì) 于學(xué)生充分體悟音樂(lè)中的節(jié)奏美有著重要的意義。

二、融合其他學(xué)科，提高實(shí)際教學(xué)效果

義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)學(xué)科融合理念， 其不僅需要學(xué)生將藝術(shù)類(lèi)學(xué)科融合起來(lái)，還需要教師 將藝術(shù)類(lèi)學(xué)科與非藝術(shù)類(lèi)學(xué)科融合起來(lái)，將所學(xué)知識(shí) 和自然、社會(huì)、科技與生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這樣的方 法，教師不僅能豐富任務(wù)的形式，讓學(xué)生從更多的角 度欣賞美，提高學(xué)生審美能力，同時(shí)，教師也能更好地 完成審美能力、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)等多個(gè)方面的目 標(biāo)，這對(duì)于整體教學(xué)效果的有效提升有著重要的 意義。

（一）結(jié)合信息技術(shù)，提高教學(xué)趣味程度

如今的教學(xué)注重學(xué)生主人翁地位的突出，而作為 非升學(xué)考試學(xué)科，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生本身就對(duì) 音樂(lè)不夠重視，這讓調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣變得更加重要。如 今，教育信息化的步伐快速推進(jìn)，通過(guò)信息技術(shù)，教師 能有效豐富知識(shí)展現(xiàn)的素材與方法，這對(duì)于教學(xué)效果 的進(jìn)一步提高有著重要的作用。因此，在學(xué)科融合理 念的落實(shí)中，教師需要積極將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)

合起來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高整體的教 學(xué)效果。

例如，在《同坐小竹排》這一課的導(dǎo)入過(guò)程中，教 師就可以播放相應(yīng)的MV視頻。相比單純的音頻，其 能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在 欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師能明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力更加 集中。而視頻中不僅展現(xiàn)了坐小竹排的情景，還展現(xiàn) 了壯族的服飾。在視頻播放之后，教師就可以詢(xún)問(wèn)： “在視頻中，我們能發(fā)現(xiàn)與我們迥然不同的服飾，你們 知道視頻中展現(xiàn)的人是哪個(gè)民族的嗎？ ”讓學(xué)生充分 理解其他民族的文化，培養(yǎng)文化共同體意識(shí)。而在節(jié) 拍知識(shí)的檢驗(yàn)中，教師則可以設(shè)計(jì)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”游 戲，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇正確的答案，而根據(jù)學(xué) 生的選擇正確與否，中間的卡通角色會(huì)有不同的反 饋。這樣，將音樂(lè)與信息技術(shù)融合，教師有效提高了音 樂(lè)教學(xué)的趣味程度，提高了學(xué)生在音樂(lè)課上的參與度 和學(xué)習(xí)效果。

（二）融入語(yǔ)文學(xué)科，積極引入相關(guān)詩(shī)歌

在中國(guó)，古詩(shī)詞與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，很多時(shí) 候都以與音樂(lè)結(jié)合的形式流傳。而在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí) 中，很多歌詞也來(lái)源于古詩(shī)歌。相比白話(huà)文為主的歌 詞，詩(shī)歌意思理解往往難度較高，能否引導(dǎo)學(xué)生充分 理解詩(shī)歌的意思是教師需要思考的問(wèn)題。同時(shí)，很多 詩(shī)歌有著相似的格式與節(jié)奏，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意實(shí) 踐活動(dòng)提供了較大的便利。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入語(yǔ) 文知識(shí)，教師不僅能讓學(xué)生更好地從歌詞角度欣賞音 樂(lè)的美，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力，這對(duì)于全面 地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和素養(yǎng)有著積極的意義。

如結(jié)合一年級(jí)語(yǔ)文所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，教師可以開(kāi)展 《靜夜思》這一兒歌的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師 可以先讓學(xué)生朗誦《靜夜思》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們知道這 首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)，其基本的意思又是什么嗎？ ”讓學(xué) 生簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事，并翻譯詩(shī)歌。由于 在語(yǔ)文課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，因此，在 這一階段，學(xué)生遇到的困難較少，探究的效率也更高。 而在歌曲演唱之后，教師就可以引導(dǎo)：“除了《靜夜 思》，你還學(xué)習(xí)過(guò)哪首詩(shī)歌，能將其唱出來(lái)嗎？ ”而由于 五言律詩(shī)有著相似的格式與節(jié)奏，因此，學(xué)生在創(chuàng)編實(shí)踐中遇到的困難也較少。而這樣，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，教 師將音樂(lè)與古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)結(jié)合了起來(lái)，一方面讓學(xué)生 進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)， 另一方面也有效降低了創(chuàng)編活動(dòng)的難度，這對(duì)于全面 地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有著積極的作用。

（三）結(jié)合科學(xué)知識(shí)，合理布置實(shí)踐作業(yè)

如今的教學(xué)重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在 “雙減”政策下，實(shí)踐作業(yè)在作業(yè)布置中占據(jù)著越來(lái)越 重要的地位。通過(guò)實(shí)踐作業(yè)的合理布置，教師不僅能 提高作業(yè)的趣味性，降低作業(yè)對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能充 分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而落實(shí)減負(fù)提質(zhì)的理念。實(shí) 踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提出了更高的要求，而這 往往與科學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，通過(guò)相關(guān)科學(xué)知識(shí) 的拓展，教師能讓學(xué)生更好地完成實(shí)踐任務(wù)，提高課 后實(shí)踐作業(yè)的整體效果。

例如，結(jié)合“做做敲敲”這一活動(dòng)，教師就可以向 學(xué)生布置“自制打擊樂(lè)器”的任務(wù)。這一任務(wù)不僅需要 學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，也需要學(xué)生了解相關(guān)的科 學(xué)知識(shí)，有一定的動(dòng)手能力。在這一過(guò)程中，教師就可 以向?qū)W生推薦關(guān)于“聲音的產(chǎn)生”“音色”等相關(guān)的微 課視頻，了解基本的理論知識(shí)。在觀(guān)看后，學(xué)生需要選 擇合適的樂(lè)器制作。而根據(jù)要制作的樂(lè)器，學(xué)生也需 要觀(guān)看相應(yīng)的視頻，了解制作所選樂(lè)器的基本過(guò)程。 當(dāng)然，基于學(xué)生能力發(fā)展不均考慮，在這一過(guò)程中，教 師也需要合理構(gòu)建學(xué)生小組，即將擅長(zhǎng)音樂(lè)、科學(xué)、動(dòng) 手能力的學(xué)生盡量劃分到同一小組，落實(shí)同組異質(zhì)原 則，讓學(xué)生能更好地完成實(shí)踐任務(wù)。而為了方便學(xué)生 合作，教師可以組織學(xué)生以課后服務(wù)為主要完成任 務(wù)，在這一階段，通過(guò)教學(xué)觀(guān)察，教師也能發(fā)現(xiàn)大多數(shù) 學(xué)生都表現(xiàn)得更加積極，在作業(yè)中的收獲也更多。

（四）融入思政知識(shí)，落實(shí)立德樹(shù)人原則

“立德樹(shù)人乃教育之本”，在如今的教學(xué)中，培養(yǎng) 學(xué)生良好的道德品質(zhì)是教學(xué)的重要目標(biāo)。而在學(xué)科育 人的理念下，德育教學(xué)不僅是班主任教師和道德與法 治教師的責(zé)任，也是每位教師的職責(zé)。小學(xué)音樂(lè)的教 學(xué)與思政教育有著密切的關(guān)系，這不僅體現(xiàn)在合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生友善待人、不畏艱難等品質(zhì)的培 養(yǎng)，也體現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)科中很多歌曲本身就以愛(ài)國(guó)為主

題，與愛(ài)國(guó)品質(zhì)的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。將音樂(lè)教學(xué) 與思政教育結(jié)合起來(lái)，講解一定的歷史文化知識(shí)，教 師能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

例如，在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的學(xué)習(xí)中，教師 就可以結(jié)合思政學(xué)科，講解當(dāng)時(shí)相關(guān)的歷史故事。如 在關(guān)于作者，教師就可以講解田漢和聶耳的相遇，讓 學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》創(chuàng)作的故事。而在歌 曲正式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先朗讀歌詞， 詢(xún)問(wèn)：“為什么要說(shuō)不愿做奴隸的人們，當(dāng)時(shí)的中國(guó)人 遭受哪些壓迫？”“為什么歌詞中會(huì)說(shuō)中華民族到了最 危險(xiǎn)的時(shí)候？ ”讓學(xué)生以小組合作的方式探究這些問(wèn) 題。而在學(xué)生探究之后，教師則可以展現(xiàn)“南京大屠 殺”“中國(guó)人與狗不得入內(nèi)”等資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng) 時(shí)中國(guó)人民承受的多重壓迫。而這樣，將思政教育與 音樂(lè)教學(xué)融合起來(lái)，教師不僅讓學(xué)生更好地理解了音 樂(lè)創(chuàng)作的背景知識(shí)，從而高效地學(xué)習(xí)音樂(lè)，還有效培 養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)品質(zhì)，落實(shí)了“立德樹(shù)人為本”的原則。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要有效提高整體的教學(xué)效果，落實(shí)學(xué) 科融合的理念是相當(dāng)必要的。而通過(guò)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科和非 藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的融合，教師能有效提高音樂(lè)的整體教學(xué) 效果，這對(duì)于更好地培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)有著重要的 作用。而在未來(lái)，學(xué)科之間的隔閡將進(jìn)一步變小，這更 需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)科融合更好地完成多 個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

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