大學聲樂教學的有效性研究

李榮艷

教學的有效性，也就是有效教學，是指師生遵循教學活動的客觀規(guī)律以最優(yōu)化的速度、效益和效率，有效的實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。對于大學聲樂教學的有效性應(yīng)從教師的教法和學生的學法兩點出發(fā)。

一、科學的發(fā)聲方法非常重要

重點可做以下練習。（一）練習氣沉。氣沉，收下巴是唱高音的基本要求。若想使高音唱得輕松而又明亮干凈，氣息支持當然是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是氣息的位置，音越高，氣息位置越低，以在腰部四周為最佳。很多人在唱高音的時候總有一個通病，氣息浮至胸腔，所以氣緊，不自覺地抬高下巴，所以氣不暢順，唱罷喉嚨不可避免地發(fā)炎。（二）練習舌平?？谇皇菤庀⒘鞒鋈梭w的最后一個關(guān)卡，若舌卷或縮，自然會堵住氣息的通道，不僅高音上不去，而且氣息和舌的對抗會使你感到越唱越累。舌平以舌尖輕抵下牙齒為最佳。（三）練習腰部力量。堅持練習仰臥起坐是一個直接鍛煉腰部力量的方法。（四）“哼鳴”是日常生活中常見的動作。歌唱中的“哼鳴”練習同生活中的“哼鳴”動作原則上沒有區(qū)別，只是要求“哼鳴”時喉頭放松，把“哼”的感覺置于嘆氣的呼吸狀態(tài)上，發(fā)聲時嘴不張開把“M”音加以延長。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

要培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣和自信心，讓學生愿意去學，有信心學好。培養(yǎng)學生正確的歌唱方法，有步驟地進行訓練，并且要加強課外的訓練。聲樂學習的過程是在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生的學習主動性，在自己已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷的探究，獲得進一步的提高和發(fā)展。教師必須按照學生的特點，選擇適宜的教學方法，指導(dǎo)學生學習，讓學生學會學習。在教師的引導(dǎo)下，學生可以自主學習、互助學習，是學生的學習主題地位得到充分的發(fā)揮，形成一種聲樂學習能力。比如，高音要多練習頭腔共鳴，低音要多練習胸腔共鳴等等。

三、勤學、苦練、多動腦是學好聲樂的關(guān)鍵

學生學習聲樂時要在老師面授時認真學習、思考、體會，并做好筆記。聲樂學習筆記是反映學習聲樂進程的一面鏡子，應(yīng)記敘每個階段采用的發(fā)聲練習、歌曲教材、教師要求、練習效果、主要問題及糾正方法等?；丶液?，要堅持每天按老師的要求練習，這是能學好聲樂的關(guān)鍵。

總之，聲樂的學習需要有樂感，有悟性，有方法，再加上不懈努力，就一定能學好。