“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代師范院校女大學(xué)生國防教育創(chuàng)新研究

劉維 劉靈婷

摘? 要：文章主要分析了高校國防教育的現(xiàn)狀以及針對(duì)師范院校女大學(xué)生國防教育所存在的問題，結(jié)合師范院校女大學(xué)生這一群體的特殊性，提出了在教學(xué)資源信息化、數(shù)據(jù)化、智能化的時(shí)代利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)一步健全國防教育機(jī)制、培養(yǎng)國防意識(shí)、國防教育常態(tài)化、利用粉絲效應(yīng)增加國防教育吸引力、建設(shè)國防教育陣地等方法，探索適合師范院校女大學(xué)生國防教育的新模式。

關(guān)鍵詞：高校國防教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”；師范類院校

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）25-0038-04

作者簡介：劉維（1993—），女，碩士，衡陽師范學(xué)院學(xué)生工作部學(xué)生輔導(dǎo)員，助教，研究方向?yàn)樗枷胝窝芯浚簞㈧`婷（1982—），女，碩士，衡陽師范學(xué)院學(xué)生工作部講師，研究方向?yàn)樗枷胝窝芯俊?/p>

二十大報(bào)告指出必須貫徹新時(shí)代黨的強(qiáng)軍思想。高校國防教育是我國國防現(xiàn)代化建設(shè)的重要陣地，是全民國防教育的重要組成部分。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧型互聯(lián)網(wǎng)成為新時(shí)代最高效的工具，積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與高校國防教育深層次結(jié)合能更好貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的強(qiáng)軍思想，建設(shè)新時(shí)代現(xiàn)代化強(qiáng)國。目前各高校的國防教育重心一直以男性為主，針對(duì)女性的國防教育一直處于邊緣化狀態(tài)。高校肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重任。如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)師范類院校的女大學(xué)生進(jìn)行有效的國防教育，對(duì)于加快推進(jìn)全民國防的內(nèi)涵式發(fā)展有著重要的實(shí)踐意義。

一、高校國防教育的重要意義

高校一直是我國國防教育的重要陣地。我國頒布了一系列國防教育相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》等，使高校國防教育朝著制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，但是國際形勢復(fù)雜多變，高校學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人應(yīng)當(dāng)樹立國家總體安全觀，關(guān)注國內(nèi)外形勢變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)，以國家安危為己任，積極投身國防建設(shè)。高校通過組織軍事理論課學(xué)習(xí)、軍事技能訓(xùn)練實(shí)踐、軍事相關(guān)講座等方式讓在校學(xué)生接受愛國主義情懷的熏陶，正確認(rèn)識(shí)國際形勢，提高國家安全意識(shí)，這有利于維護(hù)國家的安全和利益，為國家的繁榮發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代高校國防教育的現(xiàn)狀

2015年李克強(qiáng)在政府報(bào)告中提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了“+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)成為社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)性平臺(tái)［1］。2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、智慧教學(xué)等新技術(shù)的出現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為我國高校國防教育拓寬了發(fā)展渠道，突破了教育資源的時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)了國防教育資源的大整合。新時(shí)代對(duì)高校的國防教育提出了更高的要求，而互聯(lián)網(wǎng)為高校國防教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）高校國防教育具有較鮮明的地域特色

為加強(qiáng)國防教育，自2016年以來，我國分三批一共遴選出6905所國防教育特色學(xué)校，其中有288所本科院校。北京是我國的政治中心，高校國防教育氛圍濃厚，有24所國防教育本科特色學(xué)校。湖北省自古以來就是兵家必爭之地，擁有較多的紅色革命根據(jù)地，如辛亥革命在武漢打響了第一槍、八七會(huì)議在漢口召開等，湖北有17所國防教育本科特色學(xué)校。國防教育特色本科學(xué)校分布全國各省，但相對(duì)集中分布在紅色革命根據(jù)地較多的省份，如長征途徑省份、四大紅色革命根據(jù)地、解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役發(fā)生地等。由此可見國防教育具有鮮明的地域特色，高校國防教育應(yīng)該充分傳承當(dāng)?shù)氐募t色基因，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)的國防教育進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，加快推進(jìn)全民國防教育。

（二）高校國防教育存在階段性

目前各大高校的國防教育主要通過軍訓(xùn)、軍事理論課、征兵宣傳三種方式進(jìn)行，軍訓(xùn)、軍事理論課集中在大一學(xué)年完成，征兵宣傳在每年的征兵季開展。軍事訓(xùn)練一般由教官帶學(xué)生開展軍訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了國防教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，同時(shí)對(duì)參訓(xùn)的新生起到引領(lǐng)示范作用［2］。但參訓(xùn)新生在接受固定的隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練后可能還缺乏有效的思想政治教育，導(dǎo)致新生軍訓(xùn)的成果的精神影響力缺乏持續(xù)性。大部分高校在安排課程時(shí)更多注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)國防教育存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，沒有安排足夠的課時(shí)，且對(duì)師資隊(duì)伍沒有過多的專業(yè)要求，課程設(shè)置安排缺乏系統(tǒng)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生國防知識(shí)相對(duì)薄弱。征兵宣傳工作一般在某個(gè)時(shí)間段集中性進(jìn)行，由于沒有日常愛國主義教育和宣傳的鋪墊，缺乏系統(tǒng)性和有效性，動(dòng)員難度較大。高校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)垂直式發(fā)布信息的特征，讓國防教育日?；?，通過微信公眾號(hào)、微博、短視頻、紅色故事宣講等豐富國防教育形式，達(dá)到“潤物無聲”的效果。

（三）線上國防教育缺乏引導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)作為新時(shí)代最強(qiáng)工具，具有較強(qiáng)的信息傳播能力、儲(chǔ)存能力和交互能力。隨著使用普及率、使用時(shí)長和使用頻率的增加，高校學(xué)生對(duì)其的依賴性、信任度也日益增加。針對(duì)軍事理論課線上教學(xué)，不少高校在中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、超星等平臺(tái)都上線了軍事理論相關(guān)課程。網(wǎng)上公開課程可所有人共享，所設(shè)置的學(xué)生討論區(qū)和老師答疑區(qū)很好地體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的交互性，每個(gè)章節(jié)的作業(yè)可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但是沒有授課老師面對(duì)面的引導(dǎo)，且缺少有效的監(jiān)督管理機(jī)制，學(xué)生會(huì)帶著完成任務(wù)的心態(tài)學(xué)習(xí)，存在刷課行為。如果缺乏一定的引導(dǎo)和激勵(lì)，像公開課程、軍事講堂、國防教育相關(guān)網(wǎng)站、新聞以及微信公眾號(hào)等也難以引起在校大學(xué)生的關(guān)注。

三、師范院校女大學(xué)生國防教育的現(xiàn)狀

高等學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基石，師范院校肩負(fù)著下一代國防教育的重?fù)?dān)。青少年是國家的未來和民族的希望，而老師是為青少年系好第一?？圩拥娜?，因此，師范院校擁有優(yōu)良的國防教育體系至關(guān)重要。師范院校女生比例高于男生，但是對(duì)女生國防教育的現(xiàn)狀不容樂觀，如何建設(shè)完善的全民國防教育體系值得深入研究和探索。

（一）師范類高等學(xué)校國防教育發(fā)展情況

十九大報(bào)告指出，我們的國防是全民國防。每一所高校都應(yīng)當(dāng)積極參與國防建設(shè)。根據(jù)教育部在2021年8月27日發(fā)布的《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，截至2020年，我國一共有1270所本科院校，本科師范類院校有144所，占比11.29%。國防教育特色學(xué)校的本科院校一共有288所，其中師范院校40所，占比13.89%，相較于其他類型的本科院校而言，師范類原先的國防教育體系更易于取得較好的成效。在堅(jiān)持總體國家安全觀的大環(huán)境中，每一位在校大學(xué)生都要接受國防教育，但大部分學(xué)校一般是從男性視角開展國防教育，從女性視角進(jìn)行的國防宣傳活動(dòng)較少。

（二）高等師范院校對(duì)女大學(xué)生的國防教育重視不夠

目前高等師范院校的女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，教育下一代的重任更多由女性承擔(dān)，教師行業(yè)逐漸偏女性化已經(jīng)成為不爭的事實(shí)［3-4］，中國未來國防教育的發(fā)展與高等師范院校的女生有著密切的關(guān)系。目前高校國防教育活動(dòng)如軍訓(xùn)、軍事理論課程、軍事講座、英雄楷模的樹立等主要以男性視角為主，忽略了女性對(duì)國防知識(shí)獲取的途徑。在大學(xué)生入校時(shí)，每一位年滿18周歲的男性公民都要進(jìn)行兵役登記，女性則無此要求；征兵季各高校一般只針對(duì)男生進(jìn)行集中宣傳，而忽視了女生參軍入伍的宣傳，這些都進(jìn)一步強(qiáng)化了女大學(xué)生覺得國防與自己無關(guān)的意識(shí)。在進(jìn)行國防教育時(shí)高校對(duì)男女生采取同一種模式，往往難以激發(fā)女生的好奇心以及學(xué)習(xí)國防的興趣。高校的國防教育缺乏對(duì)女大學(xué)生的性別意識(shí)教育［5］，從課程內(nèi)容設(shè)置到教師課堂引導(dǎo)再到學(xué)術(shù)研究都缺乏針對(duì)女生的國防教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（三）高等師范院校女生國防意識(shí)存在誤區(qū)

國無防不立，民無防不安。一個(gè)國家的興衰存亡與全民的國防意識(shí)密切相關(guān)。天下興亡，匹夫有責(zé)。在新時(shí)代，雖然和平是世界發(fā)展的主題，但是面對(duì)復(fù)雜的周邊環(huán)境以及國際形勢，必須要堅(jiān)持總體國家安全觀，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、科技等方面樹立系統(tǒng)化國防意識(shí)。在開展日常國防教育時(shí)，教師講授主要以傳統(tǒng)安全教育為主。受傳統(tǒng)戰(zhàn)爭觀念的影響，大部分女性認(rèn)為國防等同于武力、暴力，而默認(rèn)這些元素只與男性有關(guān)，潛意識(shí)地將自己排除在外。根據(jù)張正明等對(duì)西安女大學(xué)生的調(diào)查可知，女大學(xué)生極少主動(dòng)學(xué)習(xí)軍事相關(guān)知識(shí)、瀏覽國防相關(guān)網(wǎng)站，對(duì)于基本的國防知識(shí)了解不深入［6］。在國際形勢復(fù)雜多變的新時(shí)代，師范院校的女大學(xué)生肩負(fù)著教育下一代的重任，首先要肯定自己在國防教育中的主體地位，其次要學(xué)會(huì)將國防意識(shí)從戰(zhàn)爭沖突遷移到經(jīng)濟(jì)、科技、文化等無硝煙的戰(zhàn)場，提高學(xué)習(xí)國防知識(shí)的自主意識(shí)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代師范院校女大學(xué)生國防教育發(fā)展新模式

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2022年2月發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2021年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到73.0%，其中學(xué)生群體規(guī)模最大。高校要借助互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課、直播、閱讀等形式多樣的信息輸出形式，加強(qiáng)線上國防資源的整合能力，完善針對(duì)師范院校女大學(xué)生的國防教育機(jī)制，強(qiáng)化女性在國防教育中的主體意識(shí)，加強(qiáng)女大學(xué)生對(duì)國家安全知識(shí)的掌握。

（一）健全師范院校女大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)國防教育機(jī)制

國防教育相對(duì)于其他課程的教育而言具有其嚴(yán)肅性，在側(cè)重女性視角闡述知識(shí)的同時(shí)，為了可持續(xù)性良好發(fā)展，要確保國防教育在一個(gè)健全的機(jī)制中運(yùn)行。健全的國防教育機(jī)制包括軍事理論課課程的設(shè)置、具有女性特色軍訓(xùn)內(nèi)容的添加、日常國防教育的長足發(fā)展、相對(duì)完善的評(píng)價(jià)體系、指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制等。由于互聯(lián)網(wǎng)的資源是全網(wǎng)共享，高校在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行國防教育的同時(shí)要做好網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量監(jiān)管。

（二）舉辦針對(duì)性活動(dòng)強(qiáng)化師范院校女大學(xué)生國防意識(shí)

目前國內(nèi)高校新生的軍訓(xùn)一般采用學(xué)生教官帶訓(xùn)模式［7］，高?？梢詮能娪?xùn)學(xué)生隊(duì)伍中挑選女子精英，打造出一支女子護(hù)旗方隊(duì)，參加全校升旗活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播升旗視頻或照片增加榮譽(yù)感和主體意識(shí)。部分高校在軍訓(xùn)期間設(shè)有女子匕首操方陣、女子捕俘拳方陣、女子戰(zhàn)地救護(hù)方陣，充分展現(xiàn)了巾幗不讓須眉的颯爽英姿?？梢杂蓪W(xué)校武裝部牽頭，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢設(shè)定國防教育月、紅色故事演講比賽、參觀紅色基地、國防知識(shí)競賽、紅色電影展、尋找最美退役大學(xué)生、征文活動(dòng)、軍旗推演大賽等，鼓勵(lì)更多的女生參與進(jìn)來。由于師范院校女生集中度相對(duì)較高，可以組建一支專門的教師隊(duì)伍，定期舉行與女性相關(guān)的國防知識(shí)主題講座、討論會(huì)、電影鑒賞等，讓國防意識(shí)深入每一位參與者心中。

（二）采取多種新媒體結(jié)合的方式讓國防教育日?；?/p>

國防理論教育一般采取軍事理論課的方式，除了學(xué)習(xí)線上平臺(tái)的精品課程以外，國防教育工作應(yīng)該和日常思想政治教育工作相結(jié)合，利用多媒體將軍訓(xùn)成果持續(xù)性輸出展示，將征兵宣傳工作日?；?。多媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的書本以及電視更具互動(dòng)性，可以讓大家參與其中表明自己的立場，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如可利用線上微信公眾號(hào)定期推送國防小故事，微博可全網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊國防小知識(shí)，抖音發(fā)布漫畫或剪輯后的國防小視頻，QQ墻作為投稿渠道供學(xué)生討論和分享國防小趣事，利用VR技術(shù)體驗(yàn)軍旅生活，觀看熱門國防教育題材的電影《半床棉被》《捌佰》《金剛川》等，在輸送國防知識(shí)的同時(shí)增加國防教育的趣味性。除了網(wǎng)絡(luò)上的宣傳，線下可以制作國防知識(shí)文化宣傳欄、巾幗英雄事跡陳列室等讓女生在日?；膰澜逃諊袑W(xué)習(xí)國防知識(shí)。

（三）利用粉絲效應(yīng)強(qiáng)化女大學(xué)生對(duì)國防的持續(xù)關(guān)注力

粉絲效應(yīng)是以情感作為紐帶，在新媒體中針對(duì)公共事件表現(xiàn)出的某一群體行為［8］。從心理學(xué)角度來說女性一般偏感性，在對(duì)女大學(xué)生實(shí)施國防教育的過程中可以通過公眾號(hào)、QQ、微博、抖音等進(jìn)行廣泛宣傳，充分發(fā)揮歷史人物在引領(lǐng)主流價(jià)值觀中的示范性作用，樹立示范榜樣，通過日常輸出建立感情基礎(chǔ)，形成粉絲效應(yīng)。比如以巾幗英雄為案例的替父從軍的花木蘭、楊門女將穆桂英、英勇就義的秋瑾等，在民族的危亡之際，巾幗英雄身上彰顯出的民族大義精神和深切的愛國情懷觸動(dòng)每一個(gè)人的心弦；學(xué)?？梢詰?yīng)征入伍的女兵、退役回校的女兵、國防教育網(wǎng)站上女兵的典型事例等作為切入點(diǎn)，利用校內(nèi)媒體宣傳報(bào)道棄筆從戎、保衛(wèi)祖國的巾幗風(fēng)范；也可對(duì)當(dāng)前與國防相關(guān)的典型女性代表事跡進(jìn)行實(shí)時(shí)宣傳報(bào)道，如外交部新聞發(fā)言人華春瑩及航天員劉洋、王亞平等，提高女大學(xué)生國防主體意識(shí)。

（四）建立對(duì)女大學(xué)生吸引力強(qiáng)的國防教育陣地

高校的國防教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，除了要讓國防知識(shí)普及到位、國家安全意識(shí)樹立到位外，還要可持續(xù)發(fā)展，這需要政府、高校、基地共同合作“三位一體”地協(xié)同育人［9］。政府的國防教育資源豐富，除了在軍訓(xùn)和征兵季對(duì)高校國防教育加以指導(dǎo)外，還可以構(gòu)建與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。目前我國國防教育基地達(dá)到473個(gè)，可建立教育基地與高校資源共享平臺(tái)，將各類國防教育基地通過文字、圖片、視頻等方式整理歸檔，構(gòu)建對(duì)高校女性吸引力強(qiáng)的國防教育資源庫。挖掘?qū)W校的紅色黨史、校史資源，打造具有學(xué)校特色的紅色展示平臺(tái)，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感，樹立國防主體意識(shí)。

五、結(jié)語

高校是國防教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要陣地。新時(shí)代，要借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的國防教育平臺(tái)。高校國防教育一般是圍繞男性視角開展，在一定程度上忽視了女大學(xué)生的感知途徑，如何在新時(shí)代加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的國防教育是全民國防的重要環(huán)節(jié)。隨著教育資源的數(shù)據(jù)化，高校應(yīng)該基于互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)師范院校女大學(xué)生的群體特征將國防教育資源建設(shè)進(jìn)一步系統(tǒng)化，這對(duì)于在新時(shí)代加快推進(jìn)全民國防的內(nèi)涵式發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。

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（薦稿人：孫永泰，集美大學(xué)《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》副主編，副編審）

（責(zé)任編輯：向志莉）