行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預對酒依賴患者健康信念 和應對方式的影響*

萬 勉 許世陽

①湖北省宜昌市優(yōu)撫醫(yī)院精神科 443000 E-mail:wm125452@163.com ②宜昌市中心人民醫(yī)院精神科

近年來,隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展及人們生活、工作壓力的增加,人們生活方式發(fā)生了巨大變化,越來越多人以飲酒為樂,久而久之對酒精產(chǎn)生依賴性[1]。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示,自21世紀以來,我國18歲以上成年男性酒精依賴患病率達10%左右[2],且由飲酒造成的危害及酒精依賴住院率也在逐年升高。酒精屬于精神活性物質(zhì),長期飲酒會造成消化系統(tǒng)疾病、心血管疾病、肝臟疾病以及腫瘤疾病,還會造成交通傷害、意外傷害、蓄意傷害等,不僅給個體及家庭帶來危害,還會破壞社會治安穩(wěn)定[3-4]。既往研究認為[5],單純的藥物治療只能去除酒依賴患者對酒精的身體依賴,并不能去除其對酒精的心理依賴,且約50%的酒精依賴患者在急性期戒酒結(jié)束治療后3個月便開始再次飲酒,導致復飲率較高。相關(guān)研究表明[6],心理依賴是影響患者復飲率的關(guān)鍵性因素。因此,對于酒精依賴患者在藥物治療的同時應進行心理治療。行為轉(zhuǎn)變理論模式是由美國心理學教授普羅察斯卡(Prochaska)在1984年提出的一種理論模型,其以社會心理學為基礎(chǔ),著眼于行為變化過程及對象需求,其認為行為轉(zhuǎn)變是一個復雜、漸進、連續(xù)的過程,可分為5個不同的階段,即沒有準備階段、猶豫不決階段、準備階段、行動階段及維持階段,該療法普遍適用于戒煙、酒精及物質(zhì)濫用、非慢性傳染性疾病人群的干預工作[7-8]。在實際臨床應用中,行為轉(zhuǎn)變理論模型以患者的行為變化過程及患者自身為服務主體,依據(jù)患者的心理訴求制定個體化的干預方案,通過改變患者的健康意識,提升患者的健康信念,實現(xiàn)其不良生活習慣的改善,從而提高疾病治療效果[9]。賀海燕[10]等人將基于行為轉(zhuǎn)變理論框架的干預應用于冠心病患者,結(jié)果表明該干預方法能夠改善冠心病患者的自我效能,提高其健康信念。祝讓放[11]等人對血脂異?；颊邔嵤┗谛袨檗D(zhuǎn)變理論的運動行為干預,結(jié)果表明該療法能夠促進患者運動自我效能提高及運動行為改善。沙瑞麗[12]等人對老年膝骨性關(guān)節(jié)炎患者施于基于行為轉(zhuǎn)變理論的干預模式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)該干預模式可以提高膝骨性關(guān)節(jié)炎患者的疾病認知和自我管理行為,改善其臨床癥狀。劉啟[13]等人研究發(fā)現(xiàn),基于行為轉(zhuǎn)變理論的綜合康復護理措施對慢性阻塞性肺疾病穩(wěn)定期患者的應用效果顯著,能有效改善患者的肺功能,降低其呼吸困難程度。祁慶[14]等人對妊娠期糖尿病乙肝孕婦實施基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育模式干預,結(jié)果表明該方法可以提高孕婦的自我行為管理能力及自我血糖監(jiān)測水平。以上研究均證實基于行為轉(zhuǎn)變理論在實際臨床應用的有效性,但現(xiàn)階段關(guān)于該理論模式的教育干預在酒精依賴患者中的應用研究尚少,基于此,本研究擬探究基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預對酒精依賴患者健康信念及應對方式的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

以2021年4月-2022年4月于某院住院治療的酒依賴患者為研究對象。納入標準:①依據(jù)《精神與行為障礙分類》[15]中酒依賴的診斷標準確診;②年齡18～60歲;③患者或家屬均對研究知情。排除標準:①嚴重精神疾病,無法配合研究者;②存在溝通、認知功能障礙者;③合并惡性腫瘤或嚴重器質(zhì)性病變者;④依從性差,無法配合研究者;⑤拒絕接受隨訪者。依據(jù)上述納排除標準,共80例患者被納入本次研究,依據(jù)入院時間先后順序分為對照組(n=40)和研究組(n=40)。研究組:男36例,女4例;年齡20～58(39.75±8.79)歲;飲酒時間:2～12(8.08±1.33)年;受教育程度:高中及以下22例,高中以上18例。對照組:男35例,女5例;年齡22～60(40.13±10.14)歲;飲酒時間:3～14(7.95±1.28)年;受教育程度:高中及以下23例,高中以上17例。兩組患者基線資料比較差異不顯著(P>0.05)。

1.2 方法

對照組予以常規(guī)健康教育干預:患者入院后發(fā)放健康教育手冊,主要內(nèi)容包括飲酒危害、戒酒方案、預期效果等,對患者進行用藥指導、飲食指導、并發(fā)癥常規(guī)預防、出院指導等。

研究組予以基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預:(1)組建行為轉(zhuǎn)變理論教育小組:小組由1名?？漆t(yī)生、1名心理咨詢師、1名主管護師及3名普通護士組成。由主管護師擔任小組組長,組織小組成員學習行為轉(zhuǎn)變理論知識,熟悉健康教育的相關(guān)流程,制定個體化教育方案,由專科醫(yī)生及主管護師評估方案的可行性,并最終確定方案。(2)評估:由護士查閱資料,詳細了解患者的年齡、飲酒年限、受教育年限、酒精依賴程度,由心理咨詢師與患者溝通了解其健康意識及健康信念。(3)教育干預:①前意向階段:針對患者對酒依賴概念,酒濫用的原因、危害、表現(xiàn)以及治療原則等相關(guān)知識的缺乏現(xiàn)狀,制作相關(guān)知識影視資料,在醫(yī)院演示教室內(nèi)集中播放并進行口頭講解。應用行為轉(zhuǎn)變理論中“意識喚醒”、“角色轉(zhuǎn)換”等策略,幫助患者回憶飲酒后所致身體不適、痛苦等,分析長期飲酒對身體造成的不利影響及危害。②意向階段:分析患者改變不良行為習慣與能否持之以恒的矛盾心理,采用“自我評價”、“環(huán)境評價”等方法評價患者不良行為習慣的內(nèi)外部因素,并利用病友間經(jīng)驗交流、同理心等提高患者的戒酒決心及信念。同時邀請?？漆t(yī)生分享臨床治療效果顯著的典型案例,提高患者的健康信念及行動力。③準備階段:以行為轉(zhuǎn)變理論中“自我解放”、“社會解放”等策略評價患者在改變不良行為中可能遇到的問題,歸納總結(jié)并制定出可行的不良行為轉(zhuǎn)變計劃。④行動階段:為患者定制個體化行動目標,由醫(yī)護人員及家屬共同督促并幫助患者完成每日設(shè)定的目標,并邀請完成預期目標患者分享經(jīng)驗,鼓勵其他病友提高行動力。⑤維持階段:對于住院患者,醫(yī)護人員每日進行康復狀況詢查,并結(jié)合患者實際情況予以進一步行動目標分配,出院前對患者進行健康教育,并囑家屬對患者進行監(jiān)督,保證患者出院后能夠堅持良好的行為習慣,并由醫(yī)護人員進行每周1次的電話隨訪。隨訪過程中了解患者的飲酒行為以及保持良好行為習慣的狀態(tài),并予以一定的指導及意見,提高患者的健康信念及行為。

1.3 觀察指標

①健康信念:以健康信念量表[16]評價兩組干預前后的健康信念,該量表包括感知到易感性、感知到嚴重性、感知到障礙、感知到益處、維護健康動機5個維度,每個維度含4個條目,所有條目均計為0～4分,得分越高表示患者的健康信念越強。②應對方式[17]:采用醫(yī)學應對方式問卷(MCMQ)調(diào)查表進行評估,該問卷分面對、回避、屈服3個分量表,其中“面對”包括8個條目,“回避”包括7個條目,“屈服”包括5個條目,共20個條目,均計為1～4分,其中8個條目為反向計分,得分越高表示應對方式的使用頻率越高。③酒精依賴程度:采用酒精依賴嚴重程度問卷表[18](SADQ-C)評估兩組干預后3個月的酒精依賴程度,該量表共包括20個條目,均按4級賦分法計為0～3分,評分>30分為重度酒精依賴,評分16～30分為中度酒精依賴,評分<16分為輕度酒精依賴。④生活質(zhì)量:于干預前后采用生活質(zhì)量綜合評定問卷(GQOLI)量表[19]對兩組生活質(zhì)量進行評價,該量表包括軀體功能、心理功能、社會功能、物質(zhì)生活4個維度,軀體功能、心理功能、社會功能均包含5個因子,物質(zhì)生活包含4個因子,計分范圍均為0～100分,得分越高表示患者生活質(zhì)量越高。⑤干預滿意度:采用紐卡斯爾護理滿意度量表[20](NSNS)評估患者的干預滿意度,該量表總分95分,76及以上分為滿意,57～75分為一般滿意,57分以下為不滿意。

1.4 統(tǒng)計處理

將研究數(shù)據(jù)導入SPSS 22.0軟件進行計算分析,感知到易感性、感知到嚴重性、感知到障礙、感知到益處、維護健康動機、面對、回避、屈服、軀體功能、心理功能、社會功能、物質(zhì)生活評分均采用平均數(shù)±標準差表示,行t檢驗;酒精依賴程度、干預滿意度以n(%)表示,行秩和檢驗及卡方檢驗,以P<0.05為差異顯著。

2 結(jié) 果

2.1 兩組干預前后健康信念比較

干預前,兩組感知到易感性、感知到嚴重性、感知到障礙、感知到益處、維護健康動機評分比較差異不顯著;干預后,兩組上述各評分均較干預前提高,且研究組顯著高于對照組,見表1。

表1 兩組干預前后健康信念比較

2.2 兩組應對方式比較

干預前,兩組面對、回避、屈服評分比較無意義;干預后,兩組面對評分高于干預前,回避、屈服評分低于干預前,其研究組面對評分高于對照組,回避、屈服評分低于對照組,見表2。

表2 兩組應對方式比較

2.3 兩組酒精依賴程度比較

研究組酒精依賴程度明顯輕于對照組,見表3。

表3 兩組酒精依賴程度比較[n(%)]

2.4 兩組生活質(zhì)量比較

干預前,兩組軀體功能、心理功能、社會功能、物質(zhì)生活評分比較無顯著性差異;干預后,兩組上述各維度評分均高于干預前,且研究組顯著高于對照組,見表4。

表4 兩組生活質(zhì)量比較

2.5 兩組干預滿意度比較

研究組的干預滿意度為92.50%,較對照組的70.00%顯著升高,見表5。

表5 兩組干預滿意度比較[n(%)]

3 討 論

酒精依賴患者在接受住院及門診脫癮治療后,其軀體癥狀基本緩解,但一旦脫離治療環(huán)境,便會出現(xiàn)復飲的可能性。造成復飲的原因與患者的非理性信念、不良應對方式等密切相關(guān)[21-22]。健康行為是個體維持身心健康而采取的各種活動,而健康信念是個體采取健康行為活動的主觀認知和心理感受,是患者對自身康復的信心,酒依賴作為一種行為相關(guān)疾病,與患者持有的健康信念關(guān)系密切[23]。應對是個體在面對應激事件時采取的認知及行為活動,是影響應激事件結(jié)果的重要中介因素,因此當個體面對應激時采取怎樣的應對方式至關(guān)重要[24]。趙麗俊[25]等人采用應對方式問卷對35例酒依賴患者進行調(diào)查分析,結(jié)果顯示,酒依賴患者首選的應對方式為解決問題,其次為退避。高靜[26]等人通過對比酒依賴患者及健康對照組的應對方式,結(jié)果表明,患者組積極應對方式評分明顯低于對照組,提示酒依賴患者更可能會采取消極的應對方式。馬冬花[27]等人研究表明,健康信念高的患者會積極主動獲取疾病相關(guān)知識,參加各種疾病康復俱樂部等,使患者更易采取積極的應對方式。因此,對酒靜依賴患者采取有效的干預措施提升其健康信念,對于患者采取積極的應對方式至關(guān)重要。

基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預依據(jù)患者所處的行為狀態(tài),剖析其心理訴求,制定相應的干預措施,有助于幫助患者改變自身不良行為,促使其采取積極的應對方式,目前該基于理論模式的教育干預已在高血壓、糖尿病等慢性病、血壓透析以及腫瘤患者中展現(xiàn)出確切的干預效果[28-30],備受廣大中西學者的關(guān)注。本研究對酒精依賴患者予以基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預,結(jié)果顯示,干預后研究組的感知到易感性、感知到嚴重性、感知到障礙、感知到益處、維護健康動機評分均顯著高于對照組,提示基于行為學轉(zhuǎn)變理論的教育干預可提高酒依賴患者的健康信念。分析原因,該干預方法在干預前對患者進行健康意識及信念的初步了解,為其制定個體話干預方案,在前意向階段側(cè)重于培養(yǎng)患者的健康行為意識,在意向階段,利用病友間經(jīng)驗交流、同理心等手段提高患者的康復信念,同時邀請?？漆t(yī)生分享臨床治療效果顯著的典型案例,進一步提高患者的健康信念。本研究結(jié)果顯示,干預后研究組的“面對”應對方式評分顯著高于對照組,“回避”、“屈服”應對方式評分低于對照組,說明基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預能促使患者采取更為積極的應對方式。可能因為患者健康信念的提升使患者心理方面發(fā)生正向積極的變化,從而更有利于采取積極的應對方式,放棄消極的應對方式。本研究結(jié)果進一步顯示,干預后3個月,研究組患者對酒精依賴程度較對照組明顯減輕,這可能得益于患者健康信念的提高有利于其采取積極的應對方式,從而能夠長期堅持康復治療并保持良好的行為習慣,最終促進疾病康復,減輕對酒精的依賴。結(jié)果就還顯示,干預后研究組的軀體功能、心理功能、社會功能、物質(zhì)生活評分均顯著高于對照組,提示基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預能夠提高酒精依賴患者的生活質(zhì)量。這可能因為基于行為轉(zhuǎn)變理論的健康教育可以提高酒依賴患者的健康信念,改善其應對方式,減輕對酒精的依賴度。本研究中,研究組的干預滿意度高于對照組,進一步說明患者對基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預方法有較高的接受度。

綜上所述,基于行為轉(zhuǎn)變理論的教育干預對酒依賴患者臨床干預效果顯著,能提高其健康信念,促使其采取積極的應對方式,減輕其對酒精的依賴程度,有利于提高其生活質(zhì)量,患者滿意度高,該研究為酒精依賴患者的臨床干預提供了一種新思路。