行知理念下幼兒園繪本閱讀促進(jìn)幼兒美育發(fā)展策略的探究

馬曉花

導(dǎo)讀：在幼兒園教育中美育是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，幫助他們建立健康、完整的審美觀。繪本作為一種圖文并茂的視覺(jué)藝術(shù)形式，通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字和精美的插圖為幼兒呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，同時(shí)蘊(yùn)含豐富的美學(xué)元素。所以，利用繪本閱讀促進(jìn)幼兒美育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將圍繞這一主題，探討具體的實(shí)施策略和方法。

一、行知理念的育人價(jià)值

行知理念是一種教育理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性。在這種理念的指導(dǎo)下，幼兒教育可以獲得良好效果。首先，行知理念倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探究精神，讓他們?cè)诓僮?、感知和體驗(yàn)中獲得知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。在實(shí)踐中，幼兒可以接觸各種各樣的事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種探究過(guò)程可以提高幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力，使他們更自信和自律。其次，行知理念注重培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)實(shí)踐互動(dòng)不僅可以幫助幼兒建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，提高他們的自信心和自律能力。再次，行知理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。幼兒需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，也需要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。這種互動(dòng)交流可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。最后，行知理念注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)不僅可以幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)責(zé)任心和自律能力，還可以幫助幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓他們變得更自立和自律?？傊?，行知理念的育人價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面。在幼兒教育中貫徹落實(shí)行知理念，無(wú)疑能為幼兒的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒園繪本閱讀在促進(jìn)幼兒美育發(fā)展方面具有獨(dú)特價(jià)值

繪本作為一種圖文并茂的視覺(jué)藝術(shù)形式，通過(guò)豐富多彩的插圖和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字，向幼兒展示了各種不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。首先，通過(guò)閱讀幼兒可以接觸各種各樣的形象、色彩和構(gòu)圖，拓寬審美視野。他們可以欣賞不同國(guó)家和地區(qū)的文化特色，了解不同藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格，有助于培養(yǎng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。其次，優(yōu)秀的繪本作品往往蘊(yùn)含深遠(yuǎn)的主題和內(nèi)涵，通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，可以讓幼兒在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴和思想啟迪。這些作品不僅具有文學(xué)價(jià)值，更蘊(yùn)含豐富的美學(xué)元素。通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以幫助他們提高對(duì)美的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。再次，繪本充滿奇思妙想和創(chuàng)意，能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以通過(guò)觀察圖畫(huà)、文字等信息展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。這種創(chuàng)造性的過(guò)程不僅可以鍛煉幼兒的觀察力、表達(dá)能力和邏輯思維能力，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。最后，繪本以獨(dú)特的魅力吸引著幼兒，通過(guò)多姿多彩的故事和形象直觀的畫(huà)面能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒逐漸建立良好閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有助于未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展，還可以促進(jìn)審美能力和文化素養(yǎng)的提高?？傊?，幼兒園繪本閱讀在促進(jìn)幼兒美育發(fā)展方面具有重要價(jià)值。幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到繪本閱讀對(duì)幼兒美育發(fā)展的作用，合理利用繪本資源，為幼兒提供良好閱讀環(huán)境和指導(dǎo)，促進(jìn)他們審美水平和文化素養(yǎng)的提高。

三、行知理念下幼兒園繪本閱讀促進(jìn)幼兒美育發(fā)展的路徑

（一）選擇適合幼兒的繪本

首先，幼兒的發(fā)展階段是選擇繪本的重要考慮因素。針對(duì)年齡較小的幼兒，應(yīng)選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖案生動(dòng)、文字簡(jiǎn)短的繪本，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。針對(duì)年齡稍大的幼兒，可以選擇內(nèi)容稍微復(fù)雜、有更多細(xì)節(jié)和情節(jié)的繪本，促進(jìn)他們思維能力和想象力的發(fā)展。幼兒喜歡故事性強(qiáng)的書(shū)籍，可以選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、主題鮮明、有趣的繪本。這些繪本通常以幼兒喜歡的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、節(jié)日等為主題，可以吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。其次，幼兒習(xí)慣閱讀圖像，應(yīng)考慮圖畫(huà)風(fēng)格是否適合幼兒。針對(duì)年齡較小的幼兒，可以選擇色彩鮮艷、形象生動(dòng)的繪本，吸引他們的眼球。針對(duì)年齡稍大的幼兒，可以選擇線條清晰、細(xì)節(jié)豐富的繪本，促進(jìn)他們觀察力和辨別力的發(fā)展。再次，幼兒閱讀水平有限，應(yīng)考慮文字是否適合他們。針對(duì)年齡較小的幼兒，可以選擇以短語(yǔ)和短句為主的繪本，幫助他們建立基本的語(yǔ)言和溝通能力。針對(duì)年齡稍大的幼兒，可以選擇句子稍長(zhǎng)、可以培養(yǎng)他們理解能力的繪本。最后，應(yīng)同時(shí)考慮繪本的趣味性和教育意義。有趣的繪本可以吸引幼兒的注意力，提高他們的閱讀興趣。有教育意義的繪本可以幫助他們?cè)陂喿x中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展?？傊x擇適合幼兒的繪本需要綜合考慮多個(gè)方面。在幼兒教育中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需要選擇適合他們的繪本，提供良好閱讀環(huán)境和指導(dǎo)，促進(jìn)他們藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提升。

（二）開(kāi)展多樣化的繪本閱讀活動(dòng)

首先，小組閱讀和集體閱讀是兩種不同的閱讀形式，可以根據(jù)不同的繪本和年齡段進(jìn)行選擇。小組閱讀可以讓幼兒在輕松的氛圍中自由討論和分享閱讀體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣和參與度。集體閱讀則可以讓幼兒一起學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)合作和協(xié)作能力的發(fā)展。

其次，故事會(huì)和角色扮演是讓幼兒通過(guò)講述和表演的方式，深入了解繪本情節(jié)和角色性格，培養(yǎng)表達(dá)能力和表演技巧。在故事會(huì)中，可以讓幼兒輪流講述故事，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。在角色扮演中，可以讓幼兒扮演繪本角色，深入體驗(yàn)故事情節(jié)和角色情感，提高表演技巧和情感表達(dá)能力。再次，繪本劇場(chǎng)和故事工作坊是讓幼兒通過(guò)表演和制作繪本的方式，深入了解繪本內(nèi)容和形式，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在繪本劇場(chǎng)中，可以讓幼兒觀看繪本劇表演，通過(guò)表演的形式深入了解故事情節(jié)和角色性格。在故事工作坊中，可以讓幼兒制作繪本，通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式展現(xiàn)聯(lián)想與創(chuàng)新。

最后，線上閱讀和線下互動(dòng)相結(jié)合是一種新的閱讀形式，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為幼兒提供更豐富多彩的閱讀體驗(yàn)。線上閱讀可以通過(guò)電子書(shū)、繪本APP等方式，為幼兒提供更便捷和多樣化的閱讀資源。線下互動(dòng)可以通過(guò)舉辦親子讀書(shū)會(huì)、繪本分享會(huì)等方式，為幼兒提供更互動(dòng)和社交化的閱讀環(huán)境。

總之，多樣化的繪本閱讀活動(dòng)需要綜合考慮多種因素，如幼兒年齡段、繪本內(nèi)容和形式、活動(dòng)目的和效果等。在幼兒教育中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)提供多樣化的閱讀活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助幼兒在愉悅的閱讀中獲得更多體驗(yàn)和收獲，建立正確的閱讀習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美是促進(jìn)幼兒園美育發(fā)展的重要任務(wù)。首先，繪本圖畫(huà)和細(xì)節(jié)是展現(xiàn)美的重要元素。在閱讀繪本時(shí)，可以讓幼兒觀察圖畫(huà)和細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們表達(dá)感受和發(fā)現(xiàn)。例如，問(wèn)幼兒“這個(gè)顏色看起來(lái)怎么樣？”“這個(gè)線條像什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入觀察和思考。其次，繪本主題和情感是展現(xiàn)美的另一個(gè)重要元素。在閱讀繪本時(shí)，可以讓幼兒探討主題和情感，鼓勵(lì)他們分享自己的理解和感受。例如，問(wèn)幼兒“這個(gè)故事讓你有什么感受？”“你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入探討和表達(dá)。再次，音樂(lè)和美術(shù)元素可以增強(qiáng)幼兒的感官體驗(yàn)，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)美。在閱讀繪本時(shí)，可以讓幼兒欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，引導(dǎo)他們更深入地感受故事情節(jié)和角色情感。同時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，幫助他們了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。最后，創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn)美的方式。在閱讀繪本時(shí)，可以讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)和角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演和手工制作，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和創(chuàng)造力。例如，表演故事情節(jié)，或?qū)⒔巧蜗笾谱鞒墒止に嚻?。總之，引?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美需要提供良好閱讀環(huán)境和指導(dǎo)。在幼兒教育中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)幼兒的審美能力，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。

（四）培養(yǎng)幼兒的審美能力

培養(yǎng)幼兒的審美能力是促進(jìn)幼兒園美育發(fā)展的核心任務(wù)。首先，繪本細(xì)節(jié)和畫(huà)面是作者用心表現(xiàn)情感的具體表現(xiàn)，也是展現(xiàn)美的重要元素。在閱讀繪本時(shí)，可以讓幼兒觀察細(xì)節(jié)和畫(huà)面，鼓勵(lì)他們表達(dá)感受和發(fā)現(xiàn)。例如，問(wèn)幼兒“這個(gè)畫(huà)面中的色彩給你什么感覺(jué)？”“這個(gè)細(xì)節(jié)讓你覺(jué)得這個(gè)角色怎么樣？”等問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入觀察和思考。其次，繪本情感和主題是作者所要表達(dá)的重要內(nèi)容，也是展現(xiàn)美的另一個(gè)重要元素。在閱讀繪本時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒感受情感和主題，交流理解和感悟。例如，問(wèn)幼兒“這個(gè)故事給你什么啟示？”“這個(gè)角色讓你有什么感觸？”等問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入感受和理解。再次，繪畫(huà)和手工制作是表現(xiàn)幼兒想象和創(chuàng)意的重要方式，也是培養(yǎng)他們審美能力的重要手段。在閱讀繪本時(shí)，可以讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)和角色進(jìn)行繪畫(huà)和手工制作，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和創(chuàng)造力。例如，繪制故事插圖，或?qū)⒔巧蜗笾谱鞒墒止に嚻?。最后，?shí)踐是讓幼兒體驗(yàn)美的不同形式和表現(xiàn)方式的重要途徑。在閱讀繪本時(shí)，可以讓幼兒通過(guò)扮演角色、表演故事情節(jié)等方式體驗(yàn)不同的美。例如，扮演繪本角色，在表演過(guò)程中感受人物的魅力和情感的力量，或通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)不同材料和工具的使用方法及不同藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)形式?？傊?，培養(yǎng)幼兒的審美能力需要營(yíng)造具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒教育中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)積極制定審美培養(yǎng)策略，促進(jìn)幼兒觀察美、理解美和創(chuàng)造美。

（五）家園合作共同推進(jìn)美育

家園合作是促進(jìn)幼兒園美育發(fā)展的重要保障。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，參與和支持對(duì)幼兒園美育非常重要。為了更好地推進(jìn)美育，幼兒園需要與家長(zhǎng)建立良好合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒審美發(fā)展。首先，與家長(zhǎng)保持良好溝通是關(guān)鍵。幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社群、家長(zhǎng)座談等方式進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解美育的重要性和方法，觀察幼兒在美育方面的表現(xiàn)和進(jìn)步。在互動(dòng)過(guò)程中，還可以了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育內(nèi)容和方式。其次，讓家長(zhǎng)參與美育活動(dòng)是重要內(nèi)容。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒一起參加活動(dòng)，如制作手工藝品、欣賞音樂(lè)、表演故事等。家長(zhǎng)的參與不僅可以增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣，還可以提高幼兒的美育體驗(yàn)和收獲。最后，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中開(kāi)展美育活動(dòng)是重要方面。幼兒園可以向家長(zhǎng)介紹適合幼兒的美育活動(dòng)，如欣賞自然風(fēng)光、參加音樂(lè)會(huì)等，讓幼兒在家庭中也能獲得美的熏陶和培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在行知理念下幼兒園繪本閱讀是一種非常有效的美育方法。通過(guò)選擇適合幼兒的繪本、開(kāi)展多樣化的繪本閱讀活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)幼兒的審美能力及家園合作共同推進(jìn)美育等多種策略，可以促進(jìn)幼兒美育發(fā)展。希望本文能對(duì)相關(guān)工作者有所啟示和幫助。