試論幼兒園教育中課程游戲化策略

王璐

導(dǎo)讀：幼兒心智還未發(fā)育完全，難以長(zhǎng)期集中注意力學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。通過(guò)有趣生動(dòng)的游戲活動(dòng)能高效集中幼兒的注意力，使幼兒在快樂(lè)玩耍中發(fā)展與學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶?duì)現(xiàn)今幼兒園教育暴露的問(wèn)題開(kāi)展深入探討，分析幼兒園課程游戲化的價(jià)值與作用，同時(shí)推出游戲化課程在幼兒園教育中的運(yùn)用策略，給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助，期望為一線幼兒教育工作者提供參考借鑒。

幼兒園課程教育活動(dòng)中引入游戲化模式可以高效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。幼兒并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思想，但對(duì)游戲有較高的興趣與熱情。在組織集體活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)牢牢把握幼兒的這一特征，從幼兒的天性著手，合理有效地組織各類與幼兒日常生活相吻合的游戲，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提升幼兒的參與積極性，推動(dòng)幼兒的綜合素養(yǎng)發(fā)展。教師不僅要科學(xué)運(yùn)用游戲，還要將其滲透進(jìn)學(xué)科教育活動(dòng)中，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的價(jià)值，給幼兒提供鍛煉機(jī)會(huì)，使幼兒積極開(kāi)展學(xué)習(xí)與共享，不斷提升綜合能力。

一、課程游戲化概念

幼兒園課程游戲化指的是將幼兒的教育目的、內(nèi)容、要求滲透到各類游戲活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，形成完整人格。游戲是幼兒的基礎(chǔ)活動(dòng)，是對(duì)幼兒的發(fā)展最具備作用的活動(dòng)，是最符合幼兒身心發(fā)展特征的活動(dòng)，也是幼兒最愿意參與的活動(dòng)。所以，游戲也應(yīng)成為幼兒園落實(shí)次數(shù)最多的活動(dòng)。幼兒園教育與游戲密不可分，游戲化表明著游戲不僅是教育方式，還是學(xué)科的關(guān)鍵組成。游戲能為教育提供幫助，教育也應(yīng)為游戲提供服務(wù)。

游戲化課程是一類混合學(xué)習(xí)模式，將傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)與游戲活動(dòng)相融合，依靠虛擬的游戲體驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn)，使幼兒通過(guò)差異化的方法感受與學(xué)習(xí)知識(shí)，充分提升學(xué)習(xí)成效。首先，它更具趣味性，能使幼兒更深入了解學(xué)科內(nèi)容，提升創(chuàng)新能力，更好地落實(shí)教育目的。其次，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)清晰地傳授給幼兒，幫助幼兒運(yùn)用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)吸收信息與提升記憶力，通過(guò)更直觀具體的方法開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，感受不同要素之間的聯(lián)系。再次，可以幫助幼兒養(yǎng)成分析思維能力與創(chuàng)新能力，參考游戲角色性格與環(huán)境特征解決各類難題，提高頭腦風(fēng)暴能力，開(kāi)發(fā)全新的思考模式，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。最后，可以幫助幼兒構(gòu)建科學(xué)的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感、忍耐力與審美能力，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到最后，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成社會(huì)道德感?？傊?，游戲化課程可以充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力，提高分析思辨能力與想象能力，促使幼兒養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。

二、幼兒園課程游戲化的價(jià)值與作用

（一）有助于提升幼兒的智力與認(rèn)知水準(zhǔn)

幼兒年齡小、認(rèn)知能力不足，同時(shí)活潑好動(dòng)，對(duì)全部事物充滿探索欲望。首先，落實(shí)幼兒教育學(xué)科游戲化能滿足幼兒智力與認(rèn)知水準(zhǔn)，有助于提高幼兒學(xué)習(xí)能力與思考能力。其次，依靠科學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科教育，將知識(shí)融入游戲活動(dòng)中能培育幼兒良好的道德品質(zhì)與言行舉止，促使幼兒形成講文明、懂禮貌、尊重師長(zhǎng)等良好的道德素養(yǎng)。最后，游戲化教學(xué)能構(gòu)建良好的教育環(huán)境，以和諧、有效、趣味性十足的氣氛刺激幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒集中學(xué)習(xí)注意力，全身心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

幼兒具備旺盛的精力與好動(dòng)的情緒，思維非?；钴S，處于成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期。采用常規(guī)的教育方法開(kāi)展教育，幼兒沒(méi)有興趣傾聽(tīng)講解，更期望到操場(chǎng)動(dòng)一動(dòng)、跑一跑。如果轉(zhuǎn)變常規(guī)方法，將教育滲透進(jìn)游戲活動(dòng)中，幼兒便會(huì)產(chǎn)生濃郁的興趣，以飽滿的情緒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、探討、掌握知識(shí)內(nèi)容，讓好奇心、求知欲獲得成長(zhǎng)，讓思維能力得到培養(yǎng)。

（二）有助于推動(dòng)幼兒將來(lái)更好地發(fā)展與進(jìn)步

幼兒的發(fā)展必須得到教師的良好教育。我國(guó)仍然有很多幼兒園更關(guān)注知識(shí)積累，過(guò)度提倡記憶能力培養(yǎng)，依靠重復(fù)訓(xùn)練促使幼兒機(jī)械化學(xué)習(xí)與朗誦知識(shí)點(diǎn)。這一教育形式只是為了實(shí)現(xiàn)提升幼兒考試成績(jī)的目標(biāo)，徹底違背了素質(zhì)教育的實(shí)際要求，導(dǎo)致幼兒難以開(kāi)展自主思索和學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育目標(biāo)，對(duì)發(fā)展沒(méi)有任何積極的推動(dòng)價(jià)值。幼兒園教育活動(dòng)中設(shè)計(jì)游戲元素，首先可以不斷提高幼兒學(xué)習(xí)熱情和效果，推動(dòng)幼兒自主探索，掌握知識(shí)和道理，為素質(zhì)教育提供幫助。其次，新時(shí)代大部分家庭中，幼兒均為獨(dú)生子女。家長(zhǎng)非常寵溺，對(duì)幼兒的期望較高。幼兒很少接觸同齡人，極有可能形成自我中心思維。游戲化課程可以提升幼兒人際溝通能力，幫助幼兒掌握良好溝通技巧和相處原則，養(yǎng)成與人為善、共享物品、換位思考、幫助他人的道德品質(zhì)。最后，幼兒園海量的戶外運(yùn)動(dòng)性游戲能滿足幼兒愛(ài)動(dòng)的心理，促使其開(kāi)展各類肢體活動(dòng)，加速血液循環(huán)，推動(dòng)新陳代謝，提高機(jī)體能力，使動(dòng)作更協(xié)調(diào)，為機(jī)體發(fā)育提供支持，提升對(duì)外界環(huán)境轉(zhuǎn)變的適應(yīng)能力和抵抗能力。

三、游戲化課程在幼兒園教育中的運(yùn)用策略

（一）制定課程游戲教學(xué)方案

學(xué)科是教育活動(dòng)的內(nèi)容承載，游戲化是幼兒園學(xué)科應(yīng)具備的基礎(chǔ)特征。幼兒園應(yīng)將游戲看作關(guān)鍵的學(xué)科組織媒介，增強(qiáng)游戲化學(xué)科體系構(gòu)建，促使其成為園本學(xué)科的體現(xiàn)模式，這要求教師具備突出的學(xué)科研發(fā)與構(gòu)建能力。學(xué)科游戲化提倡游戲精神在幼兒園教育活動(dòng)中的融入，這一學(xué)科形態(tài)不是對(duì)已有學(xué)科體系的打破，而是在全部學(xué)科活動(dòng)中展現(xiàn)自主、自由、創(chuàng)新、快樂(lè)的游戲精神，這是游戲化學(xué)科構(gòu)建要掌控的方向。此外，掌控幼兒游戲模式上的生活性，在環(huán)境構(gòu)建與材料運(yùn)用上秉持開(kāi)放性。不論任何模式與內(nèi)容的游戲活動(dòng)，均要求以幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)與興趣為基礎(chǔ)，側(cè)重幼兒的活動(dòng)感受與自主探究，同時(shí)做出合理優(yōu)化，規(guī)避過(guò)度運(yùn)用統(tǒng)一與量化的指標(biāo)評(píng)估幼兒。

比如，組織幼兒閱讀繪本《彩虹色的花》，激發(fā)閱讀熱情，大膽展開(kāi)想象。這樣開(kāi)放與富含生活氣息的游戲活動(dòng)能將教育目的與幼兒發(fā)展需求充分結(jié)合，推動(dòng)幼兒的長(zhǎng)期穩(wěn)定成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味游戲教學(xué)情境

幼兒學(xué)科游戲化構(gòu)建是一個(gè)成熟的系統(tǒng)項(xiàng)目，教師應(yīng)將教育措施貫徹到具體的操作環(huán)節(jié)中，運(yùn)用各類教育方式設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)幼兒游戲熱情。游戲必須有硬件和軟件設(shè)施的支持，活動(dòng)區(qū)域毋庸置疑屬于硬件構(gòu)建內(nèi)容。幼兒園管理人員必須具備大局觀和自主精神，科學(xué)根據(jù)幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)合理應(yīng)用游戲環(huán)境與游戲材料，保證游戲穩(wěn)定進(jìn)行。在游戲區(qū)域構(gòu)建環(huán)節(jié)中，所有教師必須參與其中，根據(jù)游戲活動(dòng)內(nèi)容、園所資源條件、幼兒實(shí)際學(xué)情的差異，針對(duì)性營(yíng)造游戲環(huán)境，選擇游戲器材，盡可能刺激幼兒游戲興趣，落實(shí)教育設(shè)計(jì)，提高游戲操作效果。

比如，中班幼兒游戲活動(dòng)“拉小豬走”要求園所提供一塊方形場(chǎng)地、呼啦圈若干、小豬頭飾若干，游戲材料簡(jiǎn)單。全體幼兒劃分為兩組，每一個(gè)小組中一些幼兒扮演小豬并佩戴頭飾，另一部分幼兒則作為“拉豬人”?！靶∝i”必須蹲著走，被拉入呼啦圈，看看哪一個(gè)小組最先實(shí)現(xiàn)“拉豬”的工作。教師參考實(shí)際情況，仔細(xì)設(shè)計(jì)呼啦圈的擺放講解實(shí)際操作流程。游戲開(kāi)始后，幼兒迅速動(dòng)起來(lái)，整個(gè)環(huán)境下游戲氛圍十分濃郁。教師盡可能運(yùn)用場(chǎng)地條件，為幼兒安排競(jìng)技類游戲活動(dòng)。幼兒參與積極性強(qiáng)烈，證實(shí)游戲設(shè)計(jì)具備突出的適應(yīng)性，可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)與身體鍛煉目標(biāo)?？傊?，教師要對(duì)學(xué)科內(nèi)容深入整合優(yōu)化和游戲化設(shè)計(jì)，將課程變得生動(dòng)有趣。在日常的教育活動(dòng)中，對(duì)講解的內(nèi)容開(kāi)展合理運(yùn)用，構(gòu)建適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常苿?dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。值得一提的是，游戲情境設(shè)計(jì)要和幼兒發(fā)展特征緊密結(jié)合，嚴(yán)禁盲目構(gòu)建。

（三）創(chuàng)新課程游戲教育方式

在常規(guī)幼兒教育活動(dòng)中，大多數(shù)教師沿用固定的教育方法。長(zhǎng)此以往，幼兒容易感覺(jué)枯燥無(wú)聊，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。教師要盡可能體現(xiàn)教育能力，將集體教育與學(xué)科游戲化充分融合，使兩者的優(yōu)勢(shì)與缺陷得到體現(xiàn)與解決，構(gòu)建自由自在的教育環(huán)境。此外，應(yīng)尊重幼兒的意見(jiàn)，細(xì)化教育步驟，參考幼兒的性格特點(diǎn)，使班級(jí)成為多樣化的集體，體現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)，提升集體教育成效，使幼兒自主學(xué)習(xí)，協(xié)同發(fā)展。

比如，在音樂(lè)學(xué)科教育活動(dòng)中，基于繪本《牙婆婆》編創(chuàng)歌曲，依靠趣味講解激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒將故事依靠情境體現(xiàn)出來(lái)，在演繹環(huán)節(jié)中逐步了解歌曲旋律和歌詞大意，對(duì)作品有全新認(rèn)知。此外，引導(dǎo)幼兒參考愛(ài)好自由組織隊(duì)伍，構(gòu)成小團(tuán)隊(duì)，通過(guò)唱歌、跳舞等方式合作演繹歌曲。借助這一教育方法，使幼兒在集體中最大化體現(xiàn)價(jià)值與作用，在游戲化學(xué)科的支持下更好地參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)能力的目的。

（四）重視幼兒游戲參與體驗(yàn)

幼兒園學(xué)科教育游戲化的重點(diǎn)在于將教育內(nèi)容與游戲活動(dòng)相結(jié)合，提升幼兒的參與體驗(yàn)。幼兒是學(xué)科教育游戲化的核心，在學(xué)科與游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要深入思考幼兒的學(xué)習(xí)感受。幼兒喜愛(ài)顏色多樣的物品，喜歡與伙伴交流溝通，期望獲得教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)。教師要盡量使用鮮艷的顏色，擅長(zhǎng)觀察幼兒的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)幼兒開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作，及時(shí)認(rèn)可與贊揚(yáng)。

比如，在講述繪本《小貓釣魚(yú)》的過(guò)程中，設(shè)計(jì)游戲化情境。首先，對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)指導(dǎo)，詢問(wèn)幼兒日常做事時(shí)會(huì)不會(huì)仔細(xì)認(rèn)真、會(huì)不會(huì)分心。其次，講解故事，使幼兒深入認(rèn)識(shí)做事要仔細(xì)，不然難以成功。最后，將兩只小貓的行為進(jìn)行比較，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)故事的認(rèn)知與了解。將這一原本不是游戲活動(dòng)的學(xué)科教育開(kāi)展情境構(gòu)建，能提升課堂趣味性與豐富性，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幫助幼兒形成情感共鳴，培養(yǎng)積極主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)科游戲化不僅是一種教育方式，還是學(xué)科的關(guān)鍵組成之一。游戲在為教育提供幫助的同時(shí)也在充分發(fā)揮著價(jià)值，但在實(shí)踐過(guò)程中存在問(wèn)題?；诖?，深刻了解幼兒園課程游戲化的作用，對(duì)提升幼兒智力和認(rèn)知水準(zhǔn)、推動(dòng)幼兒發(fā)展與進(jìn)步十分有利。合理制定教學(xué)方案、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境、創(chuàng)新課程教育方式、重視幼兒參與體驗(yàn)感等策略都可有效提升游戲化課程運(yùn)用效果，為幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。