電氣控制與PLC課程思政建設研究

李哲 李助軍 伍世英 許昌

摘?要：電氣控制與PLC課程以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在引導學生了解世界尤其是我國在電工電子領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發(fā)揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會主義事業(yè)建設者和接班人，對其他課程的思政建設工作有示范和促進作用。

關鍵詞：電氣控制與PLC；課程思政；制造業(yè)

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.088

0?引言

基于黨的二十大關于教育工作的指導思想，不同類別、級別教育系統(tǒng)課程始終要以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

課程思政建設研究已在各大高校開展，劉冉冉以汽車服務工程專業(yè)電工與電子技術課程為例，針對理論性、工程實踐性較強的專業(yè)課程思政挖掘困難的問題，探索了課程思政的實施方案設計，為課程思政在工科專業(yè)課程中的實施提供理論依據(jù)和參考價值。劉東指出“以訓促教”“以賽促教”“以老帶新”和“案例示范”等都是切實可行的提高教師特別是青年教師課程思政能力的有效舉措。孫艷開展了大學物理實驗課程思政工作，設定課程思政目標、確立思政建設原則、厘清思政建設路徑及設計實施方案。張?zhí)钫J為打造高質(zhì)量的課程思政育人體系，是著力構(gòu)筑全環(huán)境立德樹人大思政格局和全面提升高職院校教育教學質(zhì)量的關鍵所在。房艷梅指出公共教育學課程思政的有效實施，需要教師科學設計課程思政目標，深入開發(fā)課程思政內(nèi)容，優(yōu)化課程思政育人方法，延伸課程思政育人渠道，建立科學的課程思政評價體系。牛亞賢提出高校在課程思政建設過程中應圍繞“大思政”教育體系，著力創(chuàng)新課程思政教師隊伍建設機制、深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、構(gòu)建科學規(guī)范的課程思政評價激勵機制。李振宇以新工科建設為依托，在機械類課程中融入思想政治教育元素，并將價值引領貫穿于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，構(gòu)建全員、全程、全方位協(xié)同育人格局。

電氣控制與PLC課程思政的主要目的在于：在引導學生了解世界尤其是我國在電氣控制領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發(fā)揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

1?建設總體情況

1.1?建設目標

制造業(yè)離不開設計與創(chuàng)新，機電產(chǎn)品的設計原動力源于人們的日常生活需求，隨著國家經(jīng)濟建設快速發(fā)展和精神文明的建設取得重大成就，中國的制造業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。機電一體化技術專業(yè)的專業(yè)必修課程電氣控制與PLC的教學目標是：以常用典型設備PLC控制電路為實例，讓學生掌握電氣控制技術和PLC電氣控制系統(tǒng)等的基礎知識。從生產(chǎn)實際出發(fā)，利用校內(nèi)和校外實習基地，對PLC控制系統(tǒng)、工廠電氣控制設備常用電氣故障進行分析，使學生具有分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力。目的是依據(jù)機電設備維修規(guī)范、維修電工職業(yè)標準等選取教學內(nèi)容，著眼學生職業(yè)生涯的發(fā)展，致力于培養(yǎng)學生對機電設備維修行業(yè)的興趣，為學生進入相關行業(yè)做好準備。

社會主義核心價值觀，是以習近平同志為核心的黨中央從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容十分豐富，涉及經(jīng)濟、政治、文化、改革、發(fā)展、穩(wěn)定、內(nèi)政、外交、國防等方方面面的內(nèi)容。本課程緊密聯(lián)系中國當下的產(chǎn)業(yè)狀態(tài)，突顯電氣控制設計創(chuàng)新和中國方案為課程核心內(nèi)容建設。如通過中外電氣產(chǎn)品以及PLC的電氣控制線路等核心技術的對比，結(jié)合國家科教興國戰(zhàn)略，引導學生認清自己所肩負的使命，自覺投身祖國各項事業(yè)的建設之中；結(jié)合三菱FX3u系列PLC的工作原理，使學生了解我國在自動化控制方面的飛速發(fā)展、理解自主研發(fā)的必要性，厚植愛國情懷、增強民族自信，引導學生腳踏實地地從上好每一堂課開始提升能力，為國家作出貢獻?？傊?，電氣控制與PLC課程的建設目標是：課程上半部分“基本原理研究”緊密聯(lián)系中國制造業(yè)所反映的真實技術形態(tài)，分析中國企業(yè)對高科技技術人才的實際需求，課程下半部分“案例專題”更是以中國制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為基礎，創(chuàng)造性地提出符合國情的中國方案。

1.2?建設理念

基于黨的二十大關于教育工作的指導思想，電氣控制與PLC（B）課程以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在引導學生了解世界尤其是我國在電氣控制領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發(fā)揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生成為“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

1.3?課程思政教學設計

首先，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，重新修訂教學大綱，有針對性地規(guī)劃每一章和每一課時在思政層面的教學要求。其次，注重發(fā)掘課程內(nèi)容內(nèi)在的人文基礎、科學倫理等特質(zhì)，將其中蘊含的科學精神和人文精神與思政教育有機結(jié)合、融會貫通并做好教案中的切入點設計。再次，在教學過程中堅持以學生為中心，合理實施多種教學手段，將專業(yè)知識傳授、解決問題能力訓練與思政教育緊密結(jié)合，注重理論聯(lián)系實踐。

1.4?具體建設目標

（1）課程的教學思想和理念體現(xiàn)“發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”的戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)設計研究的價值引領作用。

（2）凝練出具體的結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機電產(chǎn)品技術形態(tài)模型架構(gòu)和研究方法，整理出符合國家經(jīng)濟建設和文化建設的機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計系統(tǒng)思維架構(gòu)，使機電產(chǎn)品開發(fā)、研究立足中國國情，產(chǎn)品設計創(chuàng)新扎根中國大地。

（3）使該門課程成為培養(yǎng)機電專業(yè)學生社會責任感教育的重要組成部分，使建設中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢體現(xiàn)在機電一體化技術專業(yè)教學的現(xiàn)實層面和技術層面。

2?教學實踐情況

2.1?課程思政元素及融入

課程專業(yè)知識內(nèi)容中所蘊含的思政育人元素，及其在教育內(nèi)容中的融合點。電氣控制與PLC課程的上半部分“基本原理研究”中第四章典型生產(chǎn)設備控制線路中蘊含“發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”的基礎理論，如以下三點：

（1）“實事求是”——以常用典型設備PLC控制電路為實例，讓學生掌握電氣控制技術和PLC電氣控制系統(tǒng)等的基礎知識。從生產(chǎn)實際出發(fā)，利用校內(nèi)和校外實習基地，對PLC控制系統(tǒng)、工廠電氣控制設備常用電氣故障進行分析，使學生具有分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力。當下中國高舉“發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”偉大旗幟，經(jīng)濟、政治、文化、改革、發(fā)展、穩(wěn)定、內(nèi)政、外交等都影響著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的方向，因此本課程的研究基礎以國情、發(fā)展為基調(diào)，緊密聯(lián)系社會。

（2）愛崗敬業(yè)的本質(zhì)——注意職業(yè)素養(yǎng)、工匠意識、愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)。該課程依據(jù)機電設備維修規(guī)范、維修電工職業(yè)標準等選取教學內(nèi)容，著眼學生職業(yè)生涯的發(fā)展，致力于培養(yǎng)學生對機電設備維修行業(yè)的興趣，為學生進入相關行業(yè)做好準備。社會主義核心價值觀，是以習近平同志為核心的黨中央從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。偉大構(gòu)想提出“國家富強、民族振興、人民幸福、文化自信、滿足人民對美好生活的向往、經(jīng)濟建設、文化建設、生態(tài)文明建設”等。本課程整個教學過程，從典型電氣控制電路的設計與故障分析切入，引導學生更好地理解、踐行工匠精神，增強其工程素養(yǎng)和工程意識。

（3）“以人為本”——是制造業(yè)自動化生產(chǎn)線設計觀念落實于人的本質(zhì)需求的根本，通過分析不同人群的行為過程中的狀態(tài)變化來進行不同外因?qū)е碌男枨蠖ㄎ弧Ｖ袊厣鐣髁x建設取得的偉大成就，使勞動人民的生產(chǎn)形態(tài)發(fā)生了巨大變化，從“過去”到“現(xiàn)在”人們生活的環(huán)境、經(jīng)濟、生產(chǎn)消費方式以及人們的精神面貌等發(fā)生了變化，設計的“以人為本”蘊含社會、自然、倫理領域的分析，就應該順應“過去”走向“現(xiàn)在”，突出研究這個“變”，在“變”中探索創(chuàng)新的驅(qū)動力。

以上“實事求是”“愛崗敬業(yè)”“以人為本”是思政教育內(nèi)容與設計思維在本課程中的融合點。

2.2?教學資源建設

本課程電氣控制與PLC教學大綱是2022年修訂計劃繼續(xù)執(zhí)行本課程教學大綱基本思路，并依據(jù)課程思政示范課建設和新工科建設思路的精神要求進行充實和完善。

該課程計劃開展教學周期兩年后，根據(jù)教學積累和課程建設要求，整理編寫一套含有思政教育內(nèi)容的新形態(tài)教材并進行資源庫建設。進行在線網(wǎng)絡課程建設的規(guī)劃和實施，立項校級金課，力爭成為省級精品課程。

2.3?授課形式與教學方法

電氣控制與PLC課程為84個學時，講授44學時，實踐環(huán)節(jié)40學時，實踐包含集中實訓1周的教學活動。課程教學形式及思政融合形式見表1所示。

考核方式：考核評價=過程評價30%+階段評價70%。過程評價：包括職業(yè)素質(zhì)與平時成績，階段評價：包括實踐考核與實訓報告。實訓報告的核心評價指標：

（1）符合社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。

（2）符合當下我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級建設的要求。

（3）資料真實有效、分析深入準確、問題歸納全面、結(jié)論合理可信。

實踐考核的重要評價指標：

（1）考核內(nèi)容符合社會的實際生產(chǎn)的實際需求，有積極的社會意義和實用價值。

（2）考核內(nèi)容符合標準，在操作考核過程中能具有愛崗敬業(yè)的良好品德；具有嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度；具有高度的職業(yè)責任心和安全意識，遵章守紀、規(guī)范操作。

3?建設成效

3.1?預期成果

電氣控制與PLC課程經(jīng)過思政內(nèi)容的充實與融合，使該門課程的基礎理論達到一個新的高度。使電氣控制教學有明確方向和目標、資料收集和教研過程有事實依據(jù)、對研究合理性的分析評價有指導標準、實踐教學方案有驗證的平臺?？梢灶A期的建設成果：

（1）電氣控制與PLC課程成為省級精品示范課程，成為思政內(nèi)容與設計類課程融合的典范。

（2）電氣控制與PLC課程與教學方法改革達到一個新的高度，成為示范其他設計類課程的優(yōu)質(zhì)課程。

總結(jié)教學思路和經(jīng)驗，形成系統(tǒng)的思政內(nèi)容與自動化設計專題課程的系統(tǒng)教學方法。

電氣控制與PLC經(jīng)過思政內(nèi)容的充實與教學實踐，預期能夠克服當前制造業(yè)、機電一體化技術專業(yè)學生脫離生產(chǎn)實際的學習理念；幫助學生建立“學習為國家、創(chuàng)新為人民”的社會責任感。預期學生學習成效：

（1）引導學生認清自己所肩負的使命，自覺投身祖國各項事業(yè)的建設之中。

（2）引導學生樹立正確的理想信念，只有在正確的指引下才能讓生命更有意義，從而勉勵學生樹立崇高理想與信仰。

（3）使學生了解我國在自動化控制方面的飛速發(fā)展、理解自主研發(fā)的必要性，厚植愛國情懷、增強民族自信，引導學生腳踏實地地從上好每一堂課開始提升能力，為國家做出貢獻。

（4）結(jié)合PLC控制電路的設計與故障分析，引導學生更好地理解、實踐工匠精神。

3.2?教學案例與推廣價值

教學案例：在電氣控制與PLC教學中，通過中外電氣產(chǎn)品以及PLC的電氣控制線路等核心技術的對比，結(jié)合國家科教興國戰(zhàn)略，引導學生認清自己所肩負的使命，自覺投身祖國各項事業(yè)的建設之中，結(jié)合三菱FX3u系列PLC的工作原理，使學生了解我國在自動化控制方面的飛速發(fā)展、理解自主研發(fā)的必要性，厚植愛國情懷、增強民族自信，引導學生腳踏實地地從上好每一堂課開始提升能力，為國家作出貢獻。經(jīng)過該課程的學習，大部分學生更好地理解、踐行工匠精神，增強其工程素養(yǎng)和工程意識，在實踐考核過程中，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好品德，并具有為祖國現(xiàn)代化建設服務的意識，具有嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，具有高度的職業(yè)責任心和安全意識，遵章守紀、規(guī)范操作。多名學生在完成電氣控制與PLC課程學習后，積極報名參加2022“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽智能制造工程技術應用賽項以及挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將自身所學知識與實際生產(chǎn)結(jié)合，踐行“學習為國家、創(chuàng)新為人民”的社會責任。

3.3?特色與創(chuàng)新

（1）與黨建工作結(jié)合，發(fā)揮機電工程學院省級“黨建雙創(chuàng)樣板支部”的示范引領作用及全院黨員的模范帶頭作用，深入落實學習黨的二十大的教育精神，以此指導課程思政建設。

（2）在理工科課程中實施課程思政，深入挖掘、提煉課程內(nèi)容與思政教育在愛國教育、價值觀教育、創(chuàng)新思維教育、科學精神、工匠精神、團隊協(xié)作教育、安全教育、中國傳統(tǒng)文化等多個結(jié)合點并予以實踐，形成理工科特色的課程思政。

（3）引入智慧教學工具，教師堅持導而不灌，只進行組織、啟發(fā)和指導，將知識傳授逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自己探索，培養(yǎng)其知識遷移的能力和探究新知識的能力及由感性認識升華到理性認識的能力，將德育工作和人文關懷潤物無聲地融入其中。

（4）以現(xiàn)有的雙師工作室為基礎成立課程思政雙師名師工作室，匯聚理工科教師、思政課教師智慧，促進理工科課程與思政教育同頻共振，發(fā)揮好專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同育人作用，達到全員育人的效果。

4?結(jié)語

電氣控制與PLC課程以學生為中心，堅持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在引導學生了解世界尤其是我國在電工電子領域取得的成果、在自然科學和工程技術中的應用與進展過程中，注意發(fā)揮社會主義核心價值觀引領作用，貫徹落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

首先，在課程大綱修訂時，有針對性地規(guī)劃每一章和每一課時在思政層面的教學要求。其次，注重發(fā)掘課程內(nèi)容內(nèi)在的人文基礎、科學倫理等特質(zhì)，將其中蘊含的科學精神和人文精神與思政教育有機結(jié)合、融會貫通并做好教案中的切入點設計。最后，在教學過程中堅持以學生為中心，合理實施多種教學手段，將專業(yè)知識傳授、解決問題能力訓練與思政教育緊密結(jié)合，注重理論聯(lián)系實踐。對其他課程的思政建設工作有示范和促進作用。

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