紅色文化中蘊(yùn)含的工匠精神的時(shí)代價(jià)值與培育路徑

安曉玲

摘?要：紅色文化中所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、百折不撓、勇于創(chuàng)新的精神特質(zhì)是工匠精神發(fā)展繁盛的不竭動(dòng)力。進(jìn)入新時(shí)代，工匠精神在不斷接力中傳承“中國(guó)風(fēng)范”，彰顯出新的時(shí)代價(jià)值：為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家提供物質(zhì)基礎(chǔ)；為實(shí)現(xiàn)自由平等公正法治社會(huì)提供力量源泉；為踐行愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善個(gè)人準(zhǔn)則提供精神指引。高職院校要通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、校企融合等多種路徑，使學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與政治素質(zhì)得到同步提升。

關(guān)鍵詞：紅色文化；工匠精神；時(shí)代價(jià)值；培育路徑

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.084

紅色遺跡遍布全國(guó)，革命圣地以其不同的存在方式訴說(shuō)著獨(dú)特的紅色故事，它們有一個(gè)共同的名字——紅色文化，它承載著不同時(shí)期的紅色記憶，是我們黨寶貴的精神財(cái)富。習(xí)近平總書記多次指出，要充分挖掘紅色資源、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，將中國(guó)革命歷史作為最好的營(yíng)養(yǎng)劑，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，使我們的黨永不變質(zhì)，我們的江山永葆紅色。

1?紅色文化中蘊(yùn)含的工匠精神

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾在偉大的革命、建設(shè)和改革的社會(huì)實(shí)踐中，在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化中，積淀、形成、傳承和發(fā)展的豐富的革命精神和深厚的歷史文化內(nèi)涵。

與紅色文化一樣，工匠精神也是我國(guó)具有歷史傳承的精神文化。在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)能工巧匠對(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，用心血凝練出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠精神。紅色文化和工匠精神是一脈相承的，二者都孕育于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，二者的共同點(diǎn)在于一方面都體現(xiàn)了從業(yè)者的擔(dān)當(dāng)，執(zhí)著于對(duì)事業(yè)的極致完美的追求和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，另一方面都體現(xiàn)了從業(yè)者對(duì)于國(guó)家社會(huì)的奉獻(xiàn)精神和家國(guó)情懷。紅色文化中所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、百折不撓、勇于創(chuàng)新的精神特質(zhì)是工匠精神繁榮發(fā)展的不竭動(dòng)力。

1.1?“西遷精神”：胸懷大局，無(wú)私奉獻(xiàn)；弘揚(yáng)傳統(tǒng)，艱苦奮斗

1955年，為適應(yīng)國(guó)防和社會(huì)主義建設(shè)布局的需要，改變西部沒(méi)有規(guī)模宏大的多學(xué)科性工業(yè)大學(xué)的局面，中共中央、國(guó)務(wù)院決定把交通大學(xué)從上海遷往西安，交大師生義無(wú)反顧投身祖國(guó)大西北建設(shè)，鑄就了偉大崇高的“西遷精神”。2020年4月22日，習(xí)近平總書記在西安交通大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，“西遷精神”的核心是愛(ài)國(guó)主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國(guó)家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)，具有深刻現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

1.2?“兩彈一星”精神：熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀

新中國(guó)剛成立不久，國(guó)際上西方帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)我國(guó)采取核訛詐的態(tài)勢(shì)異常嚴(yán)峻，因此我國(guó)需迅速增強(qiáng)國(guó)防科技實(shí)力，才能應(yīng)對(duì)國(guó)際軍備競(jìng)賽，維護(hù)新生政權(quán)的穩(wěn)定。我國(guó)老一輩科學(xué)家們隱姓埋名、默默奉獻(xiàn)，在荒蕪的沙漠中自主完成原子彈和氫彈爆炸、導(dǎo)彈飛行和人造衛(wèi)星發(fā)射。科學(xué)家們用熱血和生命生動(dòng)詮釋了家國(guó)情懷、拼搏精神和工匠精神。

1.3?脫貧攻堅(jiān)精神：上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民

2021年2月25日，中國(guó)向世界莊嚴(yán)宣告，中國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，困擾中華民族幾千年的絕對(duì)貧困問(wèn)題得到歷史性解決。中國(guó)共產(chǎn)黨解決貧困地區(qū)人民群眾急難愁盼的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，戰(zhàn)勝和克服了在共同富裕前進(jìn)道路上的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和絆腳石，喚醒了人民群眾對(duì)美好生活的向往。脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，無(wú)論是精準(zhǔn)扶貧還是防止脫貧再返貧，我們都要用“匠心、匠意、匠技”的工匠精神來(lái)助力脫貧攻堅(jiān)這一偉大斗爭(zhēng)。

1.4?小崗精神、深圳特區(qū)精神：敢為人先的創(chuàng)新精神

改革開放初，安徽鳳陽(yáng)小崗村響應(yīng)號(hào)召，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，形成了以“大包干”為核心的小崗精神，拉開了中國(guó)農(nóng)村改革的發(fā)展大幕。在南方地區(qū)，廣東和福建敢闖敢試、敢為人先，率先“摸著石頭過(guò)河”。創(chuàng)新精神與工匠精神并行不悖，相輔相成，沒(méi)有創(chuàng)新精神就邁不開步子，沒(méi)有工匠精神就走不長(zhǎng)遠(yuǎn)。

除此以外，中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系當(dāng)中的建黨精神等諸多偉大精神體現(xiàn)出的精神實(shí)質(zhì)與當(dāng)代工匠精神所具備的愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造、追求卓越等精神特質(zhì)殊途同歸、交相輝映，是職業(yè)院校必須把握和踐行的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想。

2?紅色文化中蘊(yùn)含的工匠精神的時(shí)代價(jià)值

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的構(gòu)筑，生動(dòng)詮釋了偉大共產(chǎn)黨人的光輝品格。進(jìn)入新時(shí)代，在百年新征程的接續(xù)奮斗中，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)指引下，與紅色文化一脈相承，共同孕育于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的工匠精神，不斷接力傳承“中國(guó)風(fēng)范”，彰顯出新的時(shí)代價(jià)值。

2.1?工匠精神為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家提供物質(zhì)基礎(chǔ)

在不同的歷史時(shí)期，工匠精神發(fā)揮了不同的作用。在社會(huì)主義革命時(shí)期，工匠精神為新中國(guó)的建立奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；在新中國(guó)成立初期，工匠精神為保衛(wèi)新生政權(quán)提供了安全保障；在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，工匠精神為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化創(chuàng)造了偉大實(shí)踐。進(jìn)入新時(shí)代，小到一枚螺絲釘、一根電纜的打磨，大到飛機(jī)、高鐵等大國(guó)重器的鍛造，都展現(xiàn)出工匠們篤實(shí)專注、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的匠心?！半s交水稻之父”袁隆平讓中國(guó)人吃飽了飯，“天眼之父”南仁東為崇山峻嶺間的中國(guó)“天眼”燃盡生命。精益求精的工匠精神，擎起了“中國(guó)制造”，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2?工匠精神為實(shí)現(xiàn)自由平等公正法治的社會(huì)提供力量源泉

“大國(guó)工匠”和“勞動(dòng)模范”，都是擁有高技術(shù)技能人才的閃亮名片，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域勤學(xué)技能、苦練本領(lǐng)、提升能力，推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。以王進(jìn)喜為代表的三代“鐵人”，突破了石油限制國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸；張桂梅扎根邊疆教育一線40余年，點(diǎn)亮了貧困山區(qū)女孩追夢(mèng)的道路。奉獻(xiàn)在各行各業(yè)的英雄勞模們身上所展現(xiàn)出的工匠精神像一面不朽的精神豐碑，鼓舞著人民奮發(fā)向上，凝聚民族力量，激蕩著民族進(jìn)步之魂。

2.3?工匠精神為踐行愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善的個(gè)人準(zhǔn)則提供精神指引

工匠精神的內(nèi)里，一向注重匠人的品德修養(yǎng)，將道德與技藝、個(gè)人與國(guó)家等因素綜合起來(lái)評(píng)判。中國(guó)傳統(tǒng)工匠文化里，有德藝雙馨、德技相生，德為先，技在后，兩者相得益彰。生命定格在30歲的壯族女青年黃文秀，以生命生動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨員的初心和使命；一代代莫高窟守護(hù)人，前赴后繼，心系國(guó)寶，在風(fēng)沙中幾十年如一日用畢生心血守護(hù)著莫高窟最美的模樣；朱有勇院士扎根邊疆，改變了當(dāng)?shù)刎毨浜蟮拿婷病?/p>

在中國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，工匠精神向著更高層次、更廣領(lǐng)域和更高質(zhì)量發(fā)展，既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根，又凸顯了紅色文化的魂。

3?高職學(xué)生工匠精神的培育路徑——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

作為承擔(dān)培養(yǎng)人才的搖籃，高職院校要挖掘工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵，將工匠精神融入到學(xué)校的教育教學(xué)中，構(gòu)筑匠心文化，弘揚(yáng)匠心價(jià)值。

（1）企業(yè)文化融入校園文化。以教育部文化教指委工業(yè)文化研究中心為載體，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，把企業(yè)的生產(chǎn)元素、職業(yè)能力、企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)中，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書掛鉤，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)銜接，構(gòu)建有利于工匠人才成長(zhǎng)的校園文化，打造工匠文化，提升校園文化的滲透功能和熏陶作用。

（2）落實(shí)勞動(dòng)思想教育任務(wù)。開設(shè)勞動(dòng)教育類公共必修或選修課程，加強(qiáng)與新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀養(yǎng)成和職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)“勞模先進(jìn)典型事跡宣傳欄”“勞模精神進(jìn)校園”等校園文化活動(dòng)，邀請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者等與學(xué)生“零距離”接觸，展示勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的生動(dòng)場(chǎng)景，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造人生的價(jià)值與美好，承擔(dān)技能改變中國(guó)的責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（3）構(gòu)建四級(jí)技能競(jìng)賽機(jī)制。完善“學(xué)?！蟆〖?jí)—國(guó)家級(jí)”四級(jí)競(jìng)賽融合機(jī)制，全面引入國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目和行業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，持續(xù)開展專業(yè)技能訓(xùn)練。完善學(xué)院技能競(jìng)賽機(jī)制。各專業(yè)組建“技能精英訓(xùn)練營(yíng)”，將企業(yè)一線技能大師請(qǐng)入課堂，將行業(yè)前沿知識(shí)帶入課堂，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，將職業(yè)化訓(xùn)練嵌入課堂。通過(guò)企業(yè)工匠師傅、技能大師和學(xué)校教師的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，激勵(lì)學(xué)生立志做一名新時(shí)代的大國(guó)工匠。

（4）組建學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。依托大師工作室、名師工作室和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，吸納具有科技創(chuàng)新潛能的學(xué)生組建學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與教師縱向課題和產(chǎn)品研發(fā)工作，營(yíng)造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍，提升學(xué)生科技創(chuàng)新水平。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，面向中小微企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)技能助力脫貧攻堅(jiān)，服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

高職院校要通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、校企融合等多種途徑，全方位突出工匠精神的育人實(shí)效，進(jìn)一步豐富工匠精神的內(nèi)涵，使學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與政治素質(zhì)得到同步提升。

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