新工科背景下專(zhuān)業(yè)課思政教學(xué)實(shí)踐與探索

姚志英 曹海青

摘?要：本文以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)新工科思政教學(xué)的要求，針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從優(yōu)化課程內(nèi)容、挖掘課程思政元素、案例設(shè)計(jì)與實(shí)施等幾個(gè)維度，研究了電工電子技術(shù)課程的思政教學(xué)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了非常好的效果。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；思政元素挖掘；思政案例設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.068

0?引言

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人的有效保障。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話拉開(kāi)了高校思政教育研究與實(shí)踐的序幕；?2016年6月我國(guó)成為國(guó)際工程聯(lián)盟《華盛頓協(xié)議》成員后，于2017年啟動(dòng)新工科建設(shè)，旨在以新工科建設(shè)為重要抓手，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才，為了實(shí)現(xiàn)新工科目標(biāo)，就需要在日常教育教學(xué)過(guò)程中，夯實(shí)大學(xué)生思想政治教育，站穩(wěn)馬克思主義根本立場(chǎng)，保證所培養(yǎng)的人才德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)，為工程創(chuàng)新，提升國(guó)家硬實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新工科課程思政背景下曹柳星、胡軍、王寶軍、陳越超等從不同專(zhuān)業(yè)課程出發(fā)研究了理工科專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)，雖然新工科專(zhuān)業(yè)課有一定的共同特點(diǎn)，但是由于不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容的差異，工科課程的思政教學(xué)很難有一個(gè)共同的模板。綜合目前研究現(xiàn)狀，不少高校中很多專(zhuān)業(yè)教育與思政教育存在“兩張皮”現(xiàn)象，一些專(zhuān)業(yè)課堂甚至“只有課程沒(méi)有思政”，針對(duì)這些現(xiàn)象，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），明令叫?！膀唑腰c(diǎn)水式”的課程思政，堅(jiān)決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”的現(xiàn)象，并按照不同課程類(lèi)型以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)明確了每類(lèi)課程思政建設(shè)的重點(diǎn)及建設(shè)目標(biāo)。

本文以新工科背景下專(zhuān)業(yè)課程為研究對(duì)象，從新工科課程思政內(nèi)涵、課程思政元素挖掘、課程思政實(shí)踐三個(gè)維度，以電工電子技術(shù)課程為例，研究新工科背景下專(zhuān)業(yè)課程的思政教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的相互促進(jìn)、相得益彰。

1?新工科背景下電工電子技術(shù)課程思政的研究與實(shí)踐

1.1?理解新工科課程思政的內(nèi)涵

新工科教育是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的必由之路，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路中，是戰(zhàn)略支撐和引領(lǐng)力量。在新工科背景下，保證專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)1+1>2，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代接班人具有重要的意義?！毒V要》要求對(duì)于工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

1.2?立足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，優(yōu)化電工電子技術(shù)課程內(nèi)容，挖掘思政元素

電工電子技術(shù)是高等學(xué)校工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等幾個(gè)模塊，該課程為非電類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)，在教學(xué)體系中占有十分重要的位置。

電工電子技術(shù)課程是我校物流工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，我校物流工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期物流產(chǎn)業(yè)智慧化發(fā)展和北京高質(zhì)量建設(shè)所需人才的新要求，全面掌握現(xiàn)代物流工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，具備物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與優(yōu)化、物流裝備選型集成與管理、物流數(shù)據(jù)信息處理與運(yùn)用、物流運(yùn)輸與配送高效組織等重要領(lǐng)域的工程技術(shù)能力，具有較強(qiáng)的物流工程項(xiàng)目實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。為此課程組精心設(shè)計(jì)了電工電子技術(shù)課程內(nèi)容如表1所示。

結(jié)合《綱要》的要求及新工科課程思政的內(nèi)涵，在電工電子技術(shù)課程中，堅(jiān)持將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的理念貫穿到課程思政設(shè)計(jì)中：弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生攻克關(guān)鍵技術(shù)的勇氣和為國(guó)爭(zhēng)光的決心，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神、創(chuàng)新精神，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。電工電子技術(shù)課程的思政元素挖掘如表1所示。

1.3?新工科背景下電工電子技術(shù)課程思政的案例設(shè)計(jì)和實(shí)施

在《綱要》和新工科思政內(nèi)涵的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合度高的思政案例是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)目標(biāo)和提高思政教學(xué)效果的雙刃劍，本文在挖掘上述思政元素的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的部分課程案例如下：

（1）結(jié)合課程內(nèi)容以小視頻的方式向?qū)W生介紹中國(guó)科技引領(lǐng)世界發(fā)展的六個(gè)第一：全球最先進(jìn)的輸電技術(shù)——特高壓；基建的核心設(shè)備——盾構(gòu)機(jī)已完全實(shí)現(xiàn)自主，還壟斷了全球70%的市場(chǎng)份額；5G通信已建成70萬(wàn)個(gè)5G基站，占全球80%以上；核能發(fā)電安全性領(lǐng)先全球；由中國(guó)自主研發(fā)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，全球已有120多個(gè)國(guó)家使用；無(wú)人機(jī)領(lǐng)域的穩(wěn)定性和可操作性是頂級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容充分說(shuō)明了中國(guó)人的智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

（2）在電工技術(shù)部分，復(fù)習(xí)電學(xué)各物理量單位及講解基爾霍夫電路定律時(shí)，組織學(xué)生分組查資料，整理安德烈、安培、喬治、西蒙、歐姆、約瑟夫、亨利、邁克爾、法拉、基爾霍夫等幾位優(yōu)秀的物理學(xué)家故事，以學(xué)生講故事的方式激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)高峰的精神和態(tài)度。

（3）在正弦交流電路部分，強(qiáng)調(diào)我國(guó)日常用電和其它國(guó)家的區(qū)別（220V和110V），引導(dǎo)學(xué)生合理網(wǎng)購(gòu)國(guó)外電器；在安全用電部分，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，了解安全標(biāo)志，掌握必要的急救方法。

（4）在基本放大電路實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

（5）在集成電路部分，讓學(xué)生調(diào)研2018年美國(guó)制裁中興事件、2021年美國(guó)制裁華為事件，使學(xué)生意識(shí)到中國(guó)在關(guān)鍵技術(shù)的“卡脖子”領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生不畏困難、勇攀高峰的創(chuàng)新精神和科技報(bào)國(guó)的擔(dān)當(dāng)。

2?總結(jié)

本文以習(xí)近平總書(shū)記思政教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合新工科發(fā)展要求和路徑，研究了新工科課程思政內(nèi)涵及當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課課程思政存在的問(wèn)題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以電工電子技術(shù)課程為例，從優(yōu)化課程內(nèi)容、挖掘課程思政元素、案例設(shè)計(jì)與實(shí)施三個(gè)維度，研究了電工電子技術(shù)課程的思政教學(xué)。本文的研究成果應(yīng)用于本校的電工電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，起到了良好的效果，相關(guān)成果也可借鑒應(yīng)用于新工科其他專(zhuān)業(yè)課程的思政教學(xué)。

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