電氣工程訓練與電工電子技術(shù)的應(yīng)用研究

王振和　馮迎春

[摘 要]在高等工程教育中，電氣工程訓練是一項重要的內(nèi)容，將其與電工電子技術(shù)訓練相結(jié)合，可提升學生的實踐能力。當前，我國的電氣工程與電工電子技術(shù)訓練效果比較差，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，為此，本文在介紹電氣工程與電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)上，分析了加強實踐教育效果的訓練教學方法，旨在提升工程實踐教育的效果。

[關(guān)鍵詞]電氣工程；電工電子技術(shù)；訓練；實踐能力

中圖分類號：TM1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）05-0266-01

前言：對于工程教育來說，理論與實踐相結(jié)合是必不可少的教學方式，單純采用理論教學時，學生的實踐能力比較差，無法有效的解決社會中遇到的各種問題。電氣工程訓練是一門實踐性的教學科目，教學過程中，工程訓練的方法必須要具有非常強的科學性，并符合現(xiàn)代化電氣工程的特點與需求。在電氣工程訓練中，通過與電工電子技術(shù)訓練的融合，可有效的提升實踐教學的質(zhì)量。

一、電氣工程與電工電子技術(shù)概述

（一）電氣工程

在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中，其中一項核心性的科學就是電氣工程，同時，在高新技術(shù)領(lǐng)域中，電氣工程也是關(guān)鍵性的學科。對于一個國家的科技進步水平來說，重要的衡量標準就是電氣工程的發(fā)達程度，因此，在高等院?；蚵殬I(yè)院校中，電氣工程教育和科研十分重要。傳統(tǒng)定義認為，用于改造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的相關(guān)科學的總和即為電氣工程，但隨著社會及科學技術(shù)的發(fā)展，電氣工程定義中所涵蓋的工程行為越來越多，電子、光子相關(guān)的工程行為基本全部包含在內(nèi)，由此一來，各個院校在進行電氣工程教學時，學科方向、課程設(shè)置、教學內(nèi)容需要進行重新構(gòu)建，以便于提升教學效果，促使學生走入社會、邁向工作崗位之后，能夠充分的滿足需求[1]。

在機電專業(yè)教學中，電氣工程訓練是重要的組成部分，該課程的實踐性非常強，用電安全常識、電工電子基本技術(shù)知識及實踐為主要的教學內(nèi)容。通過電氣工程訓練的開展，保證培養(yǎng)出來的電氣工程師不僅具備專業(yè)的操作能力，同時，綜合素質(zhì)良好，充分滿足崗位及社會對人才的需求。

（二）電工電子技術(shù)

在電工電子技術(shù)中，包含的教學內(nèi)容比較多，比如電路的定義、電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析、三相電路、數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)等。該門課程的實踐性非常高，教學過程中，應(yīng)先注重理論知識的培養(yǎng)，同時，在實踐過程中合理的運用理論知識，從而有效地結(jié)合理論與實踐，全面的理解和掌握理論知識，提升實踐能力，成為優(yōu)秀的電工電子技術(shù)人才。

二、電氣工程訓練與電工電子技術(shù)的教學方法

（一）明確教學內(nèi)容及教學原則

針對當前實踐教學的現(xiàn)狀，經(jīng)過科學的分析之后，對教學內(nèi)容進行改進，改進之后電氣工程訓練的教學環(huán)節(jié)為四個：理論教學、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作；教學模塊為六個：元器件認知、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修[2]。在實際教學過程中，四個教學環(huán)節(jié)中融合六個教學模塊，提升教學的有效性。教學內(nèi)容確定之后，在實施教學的過程中，還應(yīng)該堅持兩大教學原則：第一，實踐與理論相結(jié)合原則，在課堂教學中，理論教育與實踐教育的比重應(yīng)科學分配，以理論指導實踐，以實踐豐富理論，提升學生的學習效果；第二，因材施教原則，教師在選擇教學方法之前，應(yīng)準確的了解學生的基本情況，依據(jù)教學內(nèi)容及學生的情況，選擇科學的教學方法，因材施教，提升教學效果。

（二）采取多元化的教學方式

電氣工程訓練的實踐性非常強，在傳統(tǒng)的實踐訓練中，采用課堂傳授知識的方式教學，由此一來，學生局限于書本的知識中，實踐經(jīng)驗缺乏，動手能力比較差，不但影響教學效果，也影響學生的就業(yè)。對此，對傳統(tǒng)的教學方式作出改革，在教學實踐中采用多元化的教學方式，營造生動的課堂氛圍，變枯燥為有趣，直觀的將電氣工程知識傳授給學生，增強學生的理解，提升學生的動手能力。在進行理論教學時，教師采取多元化的方式展示教學內(nèi)容，比如多媒體課件、實物等，教學過程中，不要采取灌輸式，而是要采用啟發(fā)式，提升學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力；在進行基礎(chǔ)實踐教學時，教師親自演示實踐過程，同時，融合理論，促使學生在實際操作中掌握理論知識[3]；在進行創(chuàng)新實踐項目教學時，堅持漸進性原則的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)式教學，教師通過引導，鼓勵學生進行自主探索與創(chuàng)新，提升學生的創(chuàng)新能力。

（三）豐富考核標準

在進行實踐教學的過程中，學生所形成的學習效果各不相同，除了教學過程中的因材施教之外，考核學生時，標準也應(yīng)該因材施教。依據(jù)學生的學習能力、學習情況等建立相應(yīng)的考核標準，由此一來，可以促使學生為了達成教師的要求而積極的努力，提升學生學習的積極性與主動性。同時，教師在制定考核標準時，要科學的處理理論與實踐的比重，提升考核的合理性，真正的發(fā)揮考核的激勵作用，促使學生不斷的提升自我。

（四）建立全面的獎勵制度

在學生學習的過程中，鼓勵有著十分重要的作用，不但可以提升學生的興趣，還可以激發(fā)學生的學習動力，提升學習的效果。電氣工程訓練中，教師可依據(jù)學生的實際情況制定合理的學習任務(wù)，并設(shè)置適當?shù)莫剟?，激發(fā)學生的學習意識及競爭意識。對于完成學習任務(wù)的學生或小組，教師給予相應(yīng)的獎勵，而對于沒有完成學習任務(wù)的學生或小組，教師應(yīng)該采取鼓勵的方式，讓學生正確的認識自身的長處與短處，進而促使學生有針對性的提高和改進，提升學習效果。比如在進行工藝操作性訓練時，教師可將學生分配成多個小組，由各個小組自行加工、裝配、檢測等，同時，設(shè)立相應(yīng)的獎勵制度，由此，學生參與實訓的積極性可以被充分的調(diào)動起來，提高實訓效果。

結(jié)論：電氣工程訓練的實踐性非常強，與電工電子技術(shù)訓練相結(jié)合之后，教師應(yīng)在明確教學內(nèi)容與教學策略的基礎(chǔ)上展開教學，以調(diào)動學生的學習興趣為基礎(chǔ)，科學的開展實訓教學，提升教學效果，提高學生的實踐能力。

參考文獻

[1]李雙喜，張新偉，柳偉續(xù)等.機械工程類專業(yè)電工電子技術(shù)實訓內(nèi)容體系的構(gòu)建與優(yōu)化研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，21：28-30.

[2]毛書凡，劉艷玲，解寧等.電氣工程實訓課程的研究與探索[J].實驗室科學，2010，02：19-20.

[3]李娜娜，樊琛.基于工程實際應(yīng)用的電工電子技術(shù)教學改革與實踐[J].價值工程，2012，13：243.