“普通遺傳學(xué)”課程思政教學(xué)的探索與實踐

張雪海，李文龍，熊雪航，付志遠

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

2020年5月，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。［1］課程思政的前提是思政元素，即指在課堂教學(xué)中落實立德樹人的根本任務(wù)所需要的一切要素，包括課程思政在內(nèi)的一切與思想政治相關(guān)的“育人元素”［2］。凡是對學(xué)生成長有積極引導(dǎo)作用，有助于激發(fā)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感和思想道德養(yǎng)成的正能量因素都應(yīng)歸入課程思政范疇。課程思政強調(diào)的思政，主要指“育人元素”，培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人是教育的根本問題，將思政元素納入課堂教學(xué)，是落實立德樹人的重要戰(zhàn)略舉措。

一、“普通遺傳學(xué)”思想政治教育改革

近年來，農(nóng)業(yè)高校教育工作者以新農(nóng)科建設(shè)為目標任務(wù)，不斷深化改革，探索出了適合農(nóng)業(yè)院校學(xué)生特點的思想政治教育之路。培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才是時代賦予我們的使命，也是社會對我們提出的迫切需求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整越來越重視，這就要求相關(guān)專業(yè)的學(xué)生掌握更多現(xiàn)代化技術(shù)及新時代要求的思想政治內(nèi)容，以全面提升農(nóng)科學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為“遺傳學(xué)”課程任課教師，有必要加強本課程的課程思政教學(xué)。

“普通遺傳學(xué)”作為我院農(nóng)學(xué)和種子科學(xué)與工程等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是專業(yè)核心必修課程，在本科生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。隨著我國經(jīng)濟和高等教育大眾化進程的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)理念滯后于社會需求、教學(xué)方式單一落后等弊端逐漸顯露。新時代背景下，為優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以立德樹人為目標，加強課程體系建設(shè)和教學(xué)方法改革、深化教學(xué)改革實踐勢在必行?！捌胀ㄟz傳學(xué)”是研究生物遺傳變異基本規(guī)律的學(xué)科，課程蘊含豐富的思政元素，是落實立德樹人、實現(xiàn)思政育人和專業(yè)知識培養(yǎng)有機結(jié)合的媒介。

二、“普通遺傳學(xué)”課程思政教學(xué)實施路徑

新農(nóng)科背景下，地方院校應(yīng)對農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程建設(shè)予以充分重視?！捌胀ㄟz傳學(xué)”是大部分生命科學(xué)、農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)重要的課程之一，其課程思政的開展對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。課程思政應(yīng)與專業(yè)教學(xué)資源相結(jié)合，實現(xiàn)思想政治教育與教學(xué)內(nèi)容的有機整合，使教學(xué)內(nèi)容既具有理論性，又兼具學(xué)術(shù)性、實踐性和系統(tǒng)性。同時，還要充分發(fā)揮遺傳學(xué)專業(yè)課程與思想政治理論課之間的協(xié)同作用，實現(xiàn)遺傳學(xué)專業(yè)知識傳授與思想政治教育相結(jié)合。發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，強化遺傳學(xué)專業(yè)課程在學(xué)生思想政治教育中的作用，促進教師開展思想政治教育工作的層次與能力［3］，強化對學(xué)生德育的培養(yǎng)，從而取得良好教學(xué)效果，推動農(nóng)學(xué)類專業(yè)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。為進一步完善考核評價機制，需將專業(yè)課程和思想政治理論課相融合，保障思想政治教育工作扎實推進，與其他課程同向同行，優(yōu)化課程教學(xué)目標、課程教學(xué)體系；教師以“能苦善任，敢為人先”精神為原則，促進人才培養(yǎng)，使學(xué)生在獲得必備專業(yè)知識與技能的同時，樹立正確的價值觀，以更好地投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)工作。

（一）目標追求清晰，育人和育才相結(jié)合

好的教育是提倡立德樹人前提下的成才及鼓勵成才基礎(chǔ)上的“成功”，而不是將兩者混為一談［4］。因此，在課程中挖掘思政元素，增強思想政治理念，形成育人共識，銘記育人使命，成為“真、善、美”的追求者和傳播者，將價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)融入教育教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在不知不覺中接受思想政治教育，在實踐中求真知、明真理、做真人。

（二）以新農(nóng)科建設(shè)為背景，挖掘課程思政元素

本文從時代要求及學(xué)生需求出發(fā)，注重挖掘課程蘊涵的思政元素，使得教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近生活，契合農(nóng)林院校學(xué)生認知特點和接受規(guī)律，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，喚起學(xué)生對自身社會價值、使命擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴睦斫夂驼J可。此外，精心組織、突出特色，深入挖掘育人實例，充分發(fā)掘農(nóng)科事實，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時了解其中包含的思想政治知識，提高該課程的育人價值。

（三）落實科學(xué)教學(xué)評價方法，有效落實立德樹人

課程思政建設(shè)要求改變傳統(tǒng)的“一考定終身”，還要求對考核內(nèi)容進行改革，比如除考核所需理論知識及專業(yè)技能外，還要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)的成績、課外實踐的成績及課后成績等進行綜合考量，形成多角度、全方位的評價體系，使得評價結(jié)果更加科學(xué)合理。具體來說，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極探索勞動教育與實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)的結(jié)合方式，促使學(xué)生提升實踐能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，培養(yǎng)勞動精神及工匠精神。

三、改革的具體內(nèi)容、改革目標及擬解決的重點問題

（一）改革的具體內(nèi)容與目標

1.修訂教學(xué)大綱要緊扣“價值塑造，能力培養(yǎng)，知識傳授”的育人理念。以“普通遺傳學(xué)”課程自身特點為基礎(chǔ)，提煉愛國情懷、社會責(zé)任、文化自信等思政元素，使其成為最鮮活有效的載體納入新教學(xué)大綱及教案之中，并轉(zhuǎn)化為開展思想政治教育的重要內(nèi)容。實踐表明，通過對課程內(nèi)容及思政元素的整合優(yōu)化，能更好地實現(xiàn)育人功能，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更有利于提高學(xué)生遺傳學(xué)科研素養(yǎng)。

2.創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)團隊是落實教書育人的主體及課程思政建設(shè)的重點。強化課程團隊的育德意識，促進教師育德能力的提高，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)的缺陷，積極鉆研，強化思想政治教育功能。通過建構(gòu)以學(xué)生為本的教學(xué)模式，健全考核評價體系，促使課程團隊成員養(yǎng)成良好的育德觀念，提高育德能力。打造一支有自覺育德意識且擁有優(yōu)秀育德能力的教師隊伍，構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機制。

3.充分挖掘思政元素?！捌胀ㄟz傳學(xué)”課程涉及諸多方面的知識，要將其作為一門系統(tǒng)課程進行教學(xué)，同時也要重視對學(xué)生相關(guān)知識點的教授，讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，為其他課程的學(xué)習(xí)及科研奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，需要任課教師將思政元素融入教學(xué)，課程組制訂課程計劃時要充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素與價值觀：（1）在遺傳物質(zhì)分子基礎(chǔ)教學(xué)中，以艾弗里（Avery Oswald Theodore）及其同事用生物化學(xué)方法論證脫氧核糖核酸作為生物遺傳信息載體為例，指導(dǎo)學(xué)生面對疑問要嚴謹求實、探求真理，將研究成果建立在充分可靠的檢驗基礎(chǔ)之上。（2）在孟德爾遺傳定律的教學(xué)中，結(jié)合孟德爾事跡，使學(xué)生認識到任何科學(xué)研究成果都必須以嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、正確的研究方法和堅忍不拔的探索精神為基礎(chǔ)。（3）在講授細胞質(zhì)遺傳及植物雄性不育時，讓學(xué)生明白，為國、為民、為事業(yè)不畏艱險［5］、甘于奉獻的“世界雜交水稻之父”袁隆平院士是當(dāng)代中國人的典范、青年人的榜樣。（4）在講授遺傳學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域時，向?qū)W生介紹“炎黃一號”——我國獨立完成的第一例中國人標準基因組序列圖譜，增強學(xué)生的愛國之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建人類命運共同體助力。（5）在講授染色體結(jié)構(gòu)變異時，以講述貓叫綜合征是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病為例［6］，培養(yǎng)學(xué)生樹立將結(jié)構(gòu)與功能、理論與實際聯(lián)系的思想，增強學(xué)生將所學(xué)知識服務(wù)社會的能力［7］。教學(xué)實踐證明，以遺傳學(xué)知識為主線進行思想政治教育能較好地提升學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

4.改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，增強課程親和力與針對性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性：（1）依照“普通遺傳學(xué)”課程教學(xué)大綱設(shè)計能體現(xiàn)課程思政理念的新教案、新課件。（2）更新課堂教學(xué)模式，嘗試對“普通遺傳學(xué)”課程進行翻轉(zhuǎn)課堂的探索。（3）進一步利用互聯(lián)網(wǎng)資源與技術(shù)，探索將愛課堂、學(xué)習(xí)通等教學(xué)工具運用到教學(xué)中。（4）以過程考核為重點，進行學(xué)習(xí)過程記錄、學(xué)習(xí)感悟匯報及分組展示等不同形式的小組活動，重點檢查學(xué)生能否在獲得專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，拓寬視野，用科學(xué)的思維方式思考問題，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）擬解決的重點問題

如何將思政元素和專業(yè)知識有機融合是課程思政改革的難點。專業(yè)知識的“求真”是思想政治教育的基礎(chǔ)，“真、善、美”是其靈魂所在。但在當(dāng)前高等教育中，由于教師對專業(yè)課程價值取向認識不足等原因，無法較好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生對課程意義的理解，進而影響到學(xué)生的全面發(fā)展及目標的實現(xiàn)。

教師在融合教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的紐帶作用，是實現(xiàn)課程思政目標的關(guān)鍵主體和橋梁紐帶，隨著我國高校專業(yè)課程改革不斷深化，如何更好地將思想政治教育融入課堂成為重要課題。必須正確處理“知”與“德”的辯證關(guān)系，防止知識傳播中思想政治教育和專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象出現(xiàn)［8］。

（三）實施方案與方法

1.依據(jù)修訂的教學(xué)大綱，制作能夠反映課程思政的新課件和新教案。

2.更新課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，在部分章節(jié)嘗試“學(xué)生講，教師聽”的翻轉(zhuǎn)課堂模式［9］，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)與實踐有機結(jié)合，課前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂通過教師的指導(dǎo)與討論交流，讓學(xué)生獨立獲得專業(yè)知識，課下及時進行反思總結(jié)；鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我認知挖掘思政元素，體會翻轉(zhuǎn)課堂的樂趣。

3.根據(jù)課程內(nèi)容將思政元素融入翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖以鞏固所學(xué)知識，并結(jié)合實驗及生產(chǎn)中的問題，分組讓學(xué)生匯報，用課堂所學(xué)知識解決實際問題。

4.深入推進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課程教學(xué)的有機融合，提高愛課程、學(xué)習(xí)通等智慧教學(xué)工具的使用頻率。

5.重視過程考核，減少期末考試試卷分數(shù)的占比，進行學(xué)習(xí)過程記錄、學(xué)習(xí)感悟匯報、分組展示等多種小組活動等，重點檢查學(xué)生能否在獲得專業(yè)知識的基礎(chǔ)上拓寬視野，用科學(xué)的思維方式思考和解決問題。

結(jié)語

“普通遺傳學(xué)”是高等學(xué)校農(nóng)學(xué)和種子科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，開展“普通遺傳學(xué)”課程思政建設(shè)是貫徹落實國家對課程思政要求的具體措施，也是新時代高校思想政治教育工作的必經(jīng)之路。本文通過對該門課程在課程思政上存在的問題及原因進行了分析，提出相應(yīng)的實施途徑，將思想政治教育與專業(yè)課程緊密結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法。在“普通遺傳學(xué)”課程中融入思政元素，不僅可以豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識，還能提高學(xué)生參與實驗環(huán)節(jié)的積極性。在此基礎(chǔ)上，對專業(yè)課程教學(xué)進行改革，建立以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為主線、與社會需求相結(jié)合的教學(xué)模式和評價機制。