“雙碳”背景下能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式研究

于佳文，李曉俊，翟璐璐

（浙江理工大學 機械工程學院，浙江 杭州 310018）

引言

為了提高專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新思想，需對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行改革［1］，拓寬國際視野［2］。目前，高校、企業(yè)及研究院所等單位對流體裝備系統(tǒng)等開展的研究及設計工作大多獨立進行，其中高校主要偏向于基礎研究，對于實際應用和技術方面的研究較為缺乏［3］；企業(yè)主要追求產品的可用性，并不涉及基礎方面的研究，也未開展針對特殊工況的產品設計；科研院所主要針對產品的技術問題進行攻關，而對基礎研究以及設計制造等方面都不涉及。高校、企業(yè)及研究院所各自獨立進行研究開發(fā)，雖都具備不同的優(yōu)勢，但因為各自并未圍繞產業(yè)鏈的開發(fā)開展協(xié)同研究，導致國內流體工程裝備基本上還停留在低端水平，國內市場技術含量高的高、精、尖產品均被外資品牌壟斷，基本依賴進口。“雙碳”背景下，國內從事該領域設計研究的工程技術人才缺乏，以流體機械系統(tǒng)為對象，從基礎研究到產品設計，再到產品應用的全過程進行創(chuàng)新，對提升輸送裝備的技術水平、使用成效乃至保證安全運行的人才需求非常迫切。

綜上，以泵、風機、閥門及輸送系統(tǒng)為對象，聯(lián)合高校、研究院所和企業(yè)從基礎研究、產品設計，到產品應用的全過程進行協(xié)同創(chuàng)新，加強校企合作［4-6］，對提升我國流體工程裝備的技術水平具有重大意義。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模型

（一）構建可持續(xù)發(fā)展的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

建立學校和企業(yè)雙導師聯(lián)合指導制度，學校確定一名具有理論和專業(yè)知識系統(tǒng)扎實的研究生指導資格的教師作為聯(lián)合培養(yǎng)研究生的校內指導教師，企業(yè)確定多名具有豐富產品設計開發(fā)和生產經驗的科技人員作為學校與企業(yè)合作的指導教師。應加強對聯(lián)合培養(yǎng)研究生學術成果的管理，給予培養(yǎng)基地導師與校內導師同等的學術待遇，并為培養(yǎng)基地導師配備副導師或助手，加強對聯(lián)合培養(yǎng)研究生的指導，保證培養(yǎng)質量。碩士研究生每個月的工資津貼按照應屆本科生參加工作時的標準發(fā)放，博士研究生每個月的工資津貼按照應屆碩士研究生參加工作時的標準發(fā)放。

（二）共建產學研聯(lián)合培養(yǎng)基地，搭建校企合作平臺

通過在校企合作中建設開放實驗室，實現(xiàn)資源共享，搭建研究生自主研發(fā)平臺；增強研究生科技實踐能力與市場適應能力；設立多種獎勵機制，提高研究生學術科研積極性，鼓勵研究生科研創(chuàng)新。（1）在企業(yè)實踐和畢業(yè)論文撰寫期間，要求研究生掌握高端石化流程泵主要產品的整體生產流程及其各環(huán)節(jié)的詳細情況，撰寫生產實習報告；（2）針對高端石化流程泵的生產過程，制定詳細的工藝規(guī)程，撰寫工藝設計報告，繪制相關圖紙；（3）在協(xié)助企業(yè)進行研究設計工作的過程中，選定畢業(yè)論文方向進行深入研究，撰寫畢業(yè)論文。

（三）將創(chuàng)新實踐、學科建設和科研相結合

研究生個人培養(yǎng)、導師學術研究與創(chuàng)新實踐活動相結合，較好地協(xié)調了已有實驗室、科研平臺、學生論文工作、導師科研等方面的關系，讓研究生積極參與實踐活動，并通過建立有效的“優(yōu)進劣退”機制，形成了動態(tài)但相對穩(wěn)定的可持續(xù)管理隊伍，形成了一套具有特色鮮明并適合研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織管理體系。

（四）實踐項目與實踐教學聯(lián)合開展

以產學研用互動為實踐培養(yǎng)層，突出人才培養(yǎng)創(chuàng)新元素，可以使產學研用共同承擔人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各項任務，基本實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。加強新型創(chuàng)新基地建設，以項目為載體、以學生為主體開展聯(lián)合攻關，培養(yǎng)技術創(chuàng)新人才。通過對外在過程要素的深化和整合，使研究生具備促使創(chuàng)新能力形成的知識、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新個性等內在創(chuàng)新元素。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

在學校培育基礎上，繼續(xù)加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革，把提高人才培養(yǎng)質量作為根本出發(fā)點和落腳點，積極探索在科學研究中培養(yǎng)人才、在社會實踐中培養(yǎng)人才的模式。加大投入用于研究生創(chuàng)新培養(yǎng)，設立研究生培養(yǎng)機制改革發(fā)展基金、優(yōu)秀學位論文培育基金、研究生創(chuàng)新實踐基地開放基金、研究生學術交流基金，以及導師培養(yǎng)、培訓基金，擴大與國際、國內高水平大學和科研機構合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生，提高導師隊伍的整體素質和水平；通過在聯(lián)合培養(yǎng)基地遴選博士生和碩士生指導小組成員，研究生實行多導師制培養(yǎng)；通過對研究生培養(yǎng)計劃和課程設置進行改革，探索創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)途徑；通過高校之間學分互認，促進學生知識結構創(chuàng)新。以期面向工程實踐創(chuàng)新和成果應用，培養(yǎng)知識結構合理、創(chuàng)新應用兼?zhèn)涞母咚刭|創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

二、校企協(xié)同深化合作模式

（一）創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新機制，提升產業(yè)創(chuàng)新活力

以機制體制改革保障協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同引領高等學校創(chuàng)新能力的全面提升，重點在協(xié)同組織管理、人事制度、人才培養(yǎng)、人員考評、科研模式、資源配置方式、國際合作、創(chuàng)新文化建設等方面開展管理體制和運行機制的創(chuàng)新，建立適合并能夠推動協(xié)同創(chuàng)新的新體制和機制，形成綜合改革的“特區(qū)”。如在人事制度方面，研究人員流動不調動，在企業(yè)與科研院所、高等院校之間雙向兼職和流動。打破高校與高校、科研院所、企業(yè)間的壁壘，發(fā)揮人才作為創(chuàng)新核心要素的作用，釋放各類創(chuàng)新要素的活力，促進合理流動充分共享，從而提升行業(yè)整體創(chuàng)新實力。以高端裝備行業(yè)發(fā)展需求為導向，主動適應經濟社會發(fā)展。在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設過程中，將學科、學位點、重點實驗室及科技創(chuàng)新平臺多位一體共同建設，形成一批能夠為區(qū)域經濟發(fā)展提供有力支撐的創(chuàng)新平臺，主動適應國家和浙江省流體工程裝備產業(yè)發(fā)展，破除校校、校院、校企的壁壘，集成多學科的技術優(yōu)勢，更好地服務高端裝備行業(yè)經濟的發(fā)展。

（二）聚集一流科技人才團隊，形成創(chuàng)新人才高地

以流體工程裝備領域高端人才聚集與培養(yǎng)為目標，以穩(wěn)定的科研支持為基礎，加大人才引進力度，面向國內外延攬精英，積極挖掘和充分利用各種資源，營造高層次人才發(fā)展的良好環(huán)境，形成高端創(chuàng)新人才的聚集，重點加強高層次學術人才和骨干培養(yǎng)，加強以青年教師、研究生為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，形成以首席專家、方向負責人、中青年骨干、博士后、研究生、工程技術人員為主的銜接有序、梯度配備合理的創(chuàng)新團隊。以培養(yǎng)流體工程裝備的高素質創(chuàng)新人才為目標，進一步深化培養(yǎng)機制改革，在經濟、科技和社會發(fā)展的大循環(huán)中建立人才協(xié)同培養(yǎng)體系，建立產學研用合作的培養(yǎng)平臺，強化協(xié)同培養(yǎng)的力度，提升協(xié)同培養(yǎng)成效。

將聯(lián)合培養(yǎng)基地的各類資源優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合，真正將培養(yǎng)體系置于經濟社會發(fā)展大循環(huán)體和國際合作體系之中。聯(lián)合培養(yǎng)基地重點構建校校、校院、校企協(xié)同培養(yǎng)，在體制機制改革中堅持“企業(yè)為主體，市場為導向，產學研用相結合”的價值理念，強調科研促進產業(yè)化，產業(yè)化反哺科研。在協(xié)同中心的各高校、科研院所原有人才培養(yǎng)合作的基礎上重點推進教師互聘、課程互選、學分互認。發(fā)揮高校、科研院所的科研優(yōu)勢，強調技術應用和用戶需求，重點推進“研中學”的教學模式。借助實施“專業(yè)學位綜合改革試點”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”契機，在校企之間建立教學、科研、實踐相結合的教育體系。強調高校中青年教師特別是新進教師到企業(yè)實習實踐，分別到與風機、泵等理論知識有關的企業(yè)進行實習實踐，及時把握流體工程裝備行業(yè)生產的實際情況，總結凝練出需要解決的科學問題，提高其洞察力和獨自解決問題的能力。

（三）深化產學研用緊密合作，加快科技成果轉化

聯(lián)合培養(yǎng)基地內部各類科研條件、基礎數據、科技信息等資源面向中心研究人員開放使用，開展科學研究?；亟⒐部萍假Y源信息平臺，實現(xiàn)儀器設備、科研設施、圖書資料、科技成果等信息在中心內公開，促進資源共享?？蒲袇f(xié)作產生的科技資源、科技成果和知識產權等，由相關完成單位和中心所共有，按照人員和單位的實際貢獻排列署名，在體系內可共享使用，中心可利用研究成果申請其他各類科技計劃項目、人才支持計劃項目等?？蒲袇f(xié)作所發(fā)表的影響因子超過該領域平均值的論文，前三名作者在相關評定中具有同等效力。獲獎成果持證的參加人員排名不分先后且具有同等效力。研究成果向平臺以外單位進行技術轉讓和合作時，中心、平臺和成果所屬單位之間需要通過正式協(xié)議約定成果與知識產權的權益分配。

（四）加快科技支撐條件建設，提升科技支撐能力

創(chuàng)新質量和貢獻是體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新中心建設成效的重要指標，也是實現(xiàn)以“國內一流，省內急需”為根本出發(fā)點的重要依據，是基地建設的“指揮棒”和“方向標”，探索建立流體工程裝備領域國際同行評價、原始創(chuàng)新和解決區(qū)域經濟發(fā)展需求相結合的科研評價體系和激勵方式；改變科研評價中急功近利的傾向，延長評價周期（帶頭人或核心人才按年度小結、三年考核、五年評價周期）；建立不同類型人才（共性技術、產品研發(fā)、成果應用推廣）分類考核以及多元化（定性與定量）考核相結合的評價體系和機制。聘請有良好聲譽和水平的專家，對基地擬開發(fā)的項目進行立項、檢查和驗收?；財M開發(fā)的項目原則上應該是有源頭創(chuàng)新、有核心知識產權、能代表行業(yè)將來的發(fā)展趨勢。項目開發(fā)允許失敗，但是一定要追求領先，寧缺毋濫，拒絕平庸。建立和健全流體工程裝備等領域的備選專家?guī)欤瑸閷眄椖康膶嵤蕚淙瞬抨犖?。在流體工程裝備設計、加工制造、服務等領域，首先選定若干個研發(fā)備選項目，在獨立專家的評審下，推出基地的研究項目，爭取在該研究領域能處在國際先進水平。

（五）加強國際交流與合作，建設國際一流平臺

建立以流體工程裝備的發(fā)展需求或行業(yè)任務為牽引的人員聘用方式，自主設立科研崗位，增強對國外優(yōu)秀人才的吸引力和凝聚力。鼓勵和引導高校將技術應用和成果轉化的績效納入職稱評聘的條件，優(yōu)化科技人員薪酬分配體系，建立高校、科研院所、企業(yè)之間科技人員的流動合作機制。通過國際交流與合作，產生高水平原創(chuàng)性成果，推動浙江省高端裝備產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，突出學科交叉與科學前沿，建設國際一流創(chuàng)新平臺。

三、特色鮮明的培養(yǎng)模式

（一）面向高端石化流程泵企業(yè)工程實際需求，提高工程解決能力，以及將專業(yè)知識和基礎科學相結合的研究生培養(yǎng)

為適應國家研究生教育改革和發(fā)展需要，進一步增強研究生面向工程需求的科研能力，提高研究生培養(yǎng)質量，在研究生完成學校規(guī)定課程學習任務后，到培養(yǎng)基地開展以解決企業(yè)產品開發(fā)和發(fā)展過程涉及的關鍵技術難題或關鍵科學問題為目標的學位論文研究工作，進一步增強研究生的基礎理論、專業(yè)知識和實踐能力，加快提升研究生畢業(yè)后到企業(yè)和研究機構從事研究開發(fā)工作的適應能力。重點通過加強適應社會需求的實踐教學，以需求驅動研究生興趣導向，讓研究生在生產實踐中充分理解產業(yè)實際需求，將企業(yè)需求貫穿研究生培養(yǎng)始終，這樣既節(jié)約了企業(yè)的成本，也加快了人才融入行業(yè)的速度。

在研究生培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)運行實踐中，以流體動力三維流動計算與過流部件優(yōu)化設計、大型化工裝置帶液力透平大功率離心泵機組的開發(fā)及產業(yè)化應用研究、液力透平設計方法、成果轉化和專業(yè)人才培養(yǎng)為主要建設目標，培養(yǎng)研究高端石化流程泵領域的研究生，積極推進科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮了高端石化流程泵領域研究生團隊作用，將研究課題與企業(yè)技術革新發(fā)展相結合，以項目為導向，研究生作為創(chuàng)新主體之一，實施“實踐學分”認定，將培養(yǎng)環(huán)節(jié)充分融入研究院日常運行中，結合地方企業(yè)技術轉型升級需求，充分發(fā)揮學科交叉和集體指導優(yōu)勢，有效提高研究生的實踐創(chuàng)新能力。

（二）成為國內領先、具有國際影響力的高端石化流程泵領域的國際化人才培養(yǎng)基地

以培養(yǎng)高端石化流程泵高端創(chuàng)新型人才為目標，學校與企業(yè)在研究生教育、科技創(chuàng)新方面進行雙邊合作，發(fā)揮高校人才、理論、管理優(yōu)勢，并與企業(yè)設備、實踐、生產有機結合；依托基地公司國際化技術優(yōu)勢，實現(xiàn)國際化高端工程人才培養(yǎng)模式；實現(xiàn)基地導師、學生及管理人員三方聯(lián)動；提升聯(lián)合培養(yǎng)對象的技術應用能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為企業(yè)和社會培養(yǎng)高層次專業(yè)人才。

結語

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生實踐能力為本，以服務企業(yè)、增強校企合作為理念，以提升自主創(chuàng)新研發(fā)能力、提高科研成果轉化效率為目標。面向能源動力專業(yè)工程實際需求，致力于培養(yǎng)擁有能源與動力專業(yè)知識和基礎科學相結合，具有扎實流程工業(yè)實踐能力和國際視野的研究型人才。依托行業(yè)企業(yè)技術優(yōu)勢，培養(yǎng)高端工程人才，帶動能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展，建成校企合作的共享教學和科研平臺。