“三全育人”視域下高校書院社區(qū)育人的途徑研究

陸寶萍

（北京理工大學(xué) 書院黨委，北京 100081）

一、研究“三全育人”視域下高校書院社區(qū)育人途徑的重要意義

2017年，為了大力提升我國高校思想政治教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)能力，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出要構(gòu)建一體化的思想政治工作質(zhì)量提升體系，形成全員全過程全方位育人格局?！叭恕钡奶岢鲋荚诮鉀Q高校怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，不僅是落實高校立德樹人的根本任務(wù)的需要，還為高校人才培養(yǎng)模式提供了可供借鑒的思路模式。

書院制是實現(xiàn)通識教育、素質(zhì)教育和專才教育相結(jié)合，力圖達到平衡教育目標的一種學(xué)生教育管理制度。《教育部高等教育司2020年工作要點》中指出，要支持和引導(dǎo)高校開展“三制”（書院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制）。社區(qū)教育及“家”文化建設(shè)是“書院制”育人模式的核心要素之一，深化書院制改革，探索高校書院社區(qū)育人的新模式、新路徑，推動機制圍繞育人改、資源圍繞育人配、人才圍繞育人匯，使書院社區(qū)更好地滿足學(xué)生成長需要，是目前高校“書院制”建設(shè)亟待解決的問題，對在“三全育人”視域下研究高校書院社區(qū)育人的相關(guān)問題具有重要的意義。

二、高校書院社區(qū)育人目前存在的問題

（一）書院學(xué)院協(xié)同育人機制運行不完善

“書院制”育人模式是高校面對高等教育新形勢、新任務(wù)，對學(xué)生教育管理進行的新的有益探索。實體書院社區(qū)建成以后，由于書院承擔了教學(xué)以外的所有事務(wù)，學(xué)院與學(xué)生的接觸交流自然就減少了，學(xué)生的專業(yè)、學(xué)科意識也隨之淡化，從學(xué)生的體驗上，學(xué)院在專業(yè)教育、專業(yè)引導(dǎo)方面有所弱化，師生聯(lián)系溝通不足，從學(xué)院的體驗上，想去引導(dǎo)和聯(lián)系學(xué)生，但是缺乏有效的工作抓手，書院學(xué)院在育人方面的銜接有待進一步加強。

（二）學(xué)生對書院的認同感和歸屬感不強

目前，一些高校實施了“書院制”育人模式，但是資源調(diào)配不到位，書院學(xué)生沒有實現(xiàn)以書院為單位的集中住宿，總體上呈現(xiàn)混居狀態(tài)，一棟宿舍樓或者幾棟相連的宿舍樓內(nèi)住宿的學(xué)生來自各個書院，學(xué)生對書院只有概念上的感知，只是在參加書院、班團組織的活動中有所體驗，缺乏日常生活中的體驗，對于書院文化感知不足，直接影響學(xué)生對于書院的認同感和歸屬感。

（三）思想政治教育途徑有待進一步拓展

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷推進，學(xué)生教育管理模式也出現(xiàn)了新問題，學(xué)分制改革導(dǎo)致同班不同學(xué)、班級集體活動不容易開展，線上教育和線下教育相結(jié)合帶來的學(xué)生從校園空間到網(wǎng)絡(luò)空間的轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)的發(fā)展帶來的線上溝通變多、面對面交流變少等。目前書院社區(qū)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的新陣地，然而學(xué)生思想政治教育的主渠道還是學(xué)生班團組織和學(xué)生組織，工作途徑還須結(jié)合實際情況不斷進行拓展。

（四）“一站式”學(xué)生社區(qū)有待探索落實

教育部從2019年開始試點探索建立“一站式”學(xué)生社區(qū)，旨在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，探索開展學(xué)生社區(qū)“網(wǎng)格化”管理，推動學(xué)生社區(qū)教育培養(yǎng)模式、管理服務(wù)體制、協(xié)同育人體系、支撐保障機制改革，踐行“一線規(guī)則”，把校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、思想政治力量、服務(wù)力量壓到學(xué)生中間，打造富有中國特色、體現(xiàn)思想政治要求、貼近學(xué)生實際的生活園區(qū)，推動形成全員全過程全方位育人格局，推進“一站式”書院社區(qū)建設(shè)的體制機制還需進一步探索和落實。

三、高校書院社區(qū)育人的實施路徑

（一）以學(xué)生黨建為引領(lǐng)，增強思想政治教育的實效

“支部建在連上”是中國共產(chǎn)黨將馬克思主義的建設(shè)理論與中國革命具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，將這一思想滲透運用于高校“書院制”學(xué)生社區(qū)工作，可以實現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織的全覆蓋。

以黨建強化思想引領(lǐng)。當前，在各種社會思潮相互激蕩、各種文化相互交融、各種觀念相互碰撞的情況下，如何幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，如何加強學(xué)生的理想信念教育，讓思想政治教育成為學(xué)生成長成才路上的“導(dǎo)航儀”，成為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。以書院社區(qū)為平臺，科學(xué)合理設(shè)置黨支部，做到黨組織在書院社區(qū)中的全覆蓋。加大黨建工作力度，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，堅持以“三會一課”為載體，構(gòu)建“黨支部書記—黨小組—全體黨員”的理論學(xué)習(xí)體系，實施線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)教育模式。在開展日常理論學(xué)習(xí)和實踐活動中，基于書院低年級學(xué)生人數(shù)多、入黨積極分子人數(shù)多、正式黨員人數(shù)少的實際情況，在各黨支部中組建“1名正式黨員+幾名預(yù)備黨員+若干入黨積極分子”的學(xué)習(xí)實踐小組，通過不同主題的專題學(xué)習(xí)、小組內(nèi)交流分享、主題實踐活動，強化學(xué)習(xí)教育效果，引導(dǎo)學(xué)生自覺把實現(xiàn)個人價值與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢統(tǒng)一起來。

以黨建構(gòu)筑育人陣地。書院社區(qū)為網(wǎng)格化學(xué)生教育管理提供了有效載體，學(xué)生黨建工作應(yīng)充分發(fā)揮在書院社區(qū)學(xué)生思想政治教育工作中的綱舉目張作用，通過設(shè)計各類黨員責任訓(xùn)練的工作載體、劃分黨員責任區(qū)、建設(shè)社區(qū)黨建工作站、開展覆蓋全體學(xué)生的調(diào)查研究和困難幫扶等，強化黨員的實踐鍛煉和黨支部的作用。將書院社區(qū)劃分成各黨支部的黨建責任區(qū)，定期組織黨員在責任區(qū)內(nèi)進行安全巡查和宿舍走訪，深入學(xué)生，及時關(guān)注學(xué)生宿舍中存在的安全隱患和學(xué)生的突發(fā)狀況；對于責任區(qū)內(nèi)的困難學(xué)生，組織黨員與困難學(xué)生結(jié)成一對一的幫扶對子，將定期開展幫扶情況和幫扶成效列入黨支部工作議題進行專題研究，努力幫助困難學(xué)生脫困。通過黨支部帶動黨員、黨支部學(xué)習(xí)實踐小組帶動入黨積極分子，將黨建工作與學(xué)生思想政治教育和日常管理相結(jié)合，實現(xiàn)黨建和思想政治教育雙促進的作用。

（二）以協(xié)同育人為抓手，構(gòu)建書院社區(qū)育人體系

書院社區(qū)的主體包括黨團組織、行政管理人員、后勤服務(wù)人員、教師（輔導(dǎo)員）、學(xué)生、家庭、校友等，呈現(xiàn)出多元化的特點，需要對各類主體進行梳理和有機整合，改革體制機制，推進雙院協(xié)同、管服協(xié)同、家校協(xié)同、內(nèi)外協(xié)同，才能達到更好地助力學(xué)生全面發(fā)展的目的。

書院在社區(qū)中負責素質(zhì)教育資源的供給和素質(zhì)教育體系的設(shè)計，組織各類導(dǎo)師進書院社區(qū)開展導(dǎo)學(xué)活動、學(xué)生的教育管理、書院社區(qū)的日常運行等；學(xué)院在社區(qū)中負責專業(yè)教育資源供給，組織學(xué)院教師走進書院社區(qū)對學(xué)生進行精準的“滴灌式”指導(dǎo)，在學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際交流、就業(yè)等工作中給予支持和指導(dǎo)；黨團組織在社區(qū)中負責黨員、團員的教育管理和實踐鍛煉，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，將黨支部建成帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進步的戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮團組織的凝聚作用，將團支部建成帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進步的堅強集體；管理部門在社區(qū)中負責統(tǒng)籌教育資源，協(xié)調(diào)各類主體協(xié)同育人，將管理工作寓于學(xué)生日常行為養(yǎng)成之中；服務(wù)部門在社區(qū)中保障學(xué)生的日常生活，通過推進信息化的貼心的服務(wù)，學(xué)生感受到家的溫暖；家庭雖然不直接參與書院社區(qū)，但是家校協(xié)同也是學(xué)生日常教育管理的一項重要內(nèi)容，如固化家庭參與學(xué)生心理健康教育模式等；校友在社區(qū)建設(shè)中不僅能夠作為校外導(dǎo)師在書院社區(qū)開展導(dǎo)學(xué)活動時給予人力上的支持，還能夠給予物資上的支持。

為充分發(fā)揮各類育人主體的育人作用，必須實施協(xié)同育人機制，達到1+1＞2的效果。通過實施書院、學(xué)院“雙院”協(xié)同，書院負責學(xué)生教育資源的供給，學(xué)院負責學(xué)生教學(xué)資源的供給，明確各項學(xué)生教育管理工作的職責和分工；通過推進管服協(xié)同，切實提升對學(xué)生服務(wù)的專業(yè)化水平，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活體驗，發(fā)揮服務(wù)育人作用；通過構(gòu)建家校協(xié)同機制，充分發(fā)揮高校、家庭、學(xué)生在育人中的互動和促進作用；通過優(yōu)化校內(nèi)校外協(xié)同，充分發(fā)揮各類導(dǎo)師和校友在人才培養(yǎng)資源中的優(yōu)勢，促進資源共享。通過建立健全協(xié)同育人機制，變育人方式的由點到面為聚面成體，進一步加強了書院社區(qū)育人的組織保障和機制保障。

（三）以制度建設(shè)為保障，規(guī)范書院社區(qū)育人職責

規(guī)范化管理不僅是各項工作得以順利推進的重要保障，還是提高工作效率和工作水平的重要途徑，是降低工作風(fēng)險的重要手段。

在制度的制定方面，要注重整體性和系統(tǒng)性，應(yīng)覆蓋書院社區(qū)育人的每一個環(huán)節(jié)，整個制度體系要協(xié)調(diào)順暢、相互補充，不能出現(xiàn)互相矛盾和違背現(xiàn)行法律法規(guī)的情況。例如，為推進書院導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)進書院社區(qū)工作，以北京理工大學(xué)為例，建立并實施了《北京理工大學(xué)“三全育人”導(dǎo)師工作規(guī)范（暫行）》，分別對學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)育導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、通識導(dǎo)師等六類導(dǎo)師的工作職責進行了明確，并對各類導(dǎo)師開展導(dǎo)學(xué)工作的頻次、內(nèi)容等進行了細化要求；對導(dǎo)師的聘任、培訓(xùn)、管理、考核等進行了系統(tǒng)的梳理，明確了各環(huán)節(jié)相關(guān)部門的工作分工與職責，在制度建設(shè)上保障“三全育人”導(dǎo)師進社區(qū)開展導(dǎo)學(xué)工作“助力學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升教師教書育人的成就感”目標的實現(xiàn)。

制度建立以后，關(guān)鍵在執(zhí)行。要加強對制度的宣傳貫徹，思想是行動的先導(dǎo)，只有觀念上認同了制度的各項要求，才能內(nèi)化于心；要加強對日常工作的監(jiān)督和檢查，將制度的執(zhí)行情況與管理人員的考核和激勵工作相結(jié)合。

制度的修訂完善，是隨著對學(xué)生教育管理的要求以及管理工作的業(yè)務(wù)流程的改變和需要緊跟著改變的，對于在管理工作中發(fā)現(xiàn)的“漏洞”，需要及時通過修訂制度進行完善。

（四）以發(fā)展學(xué)生為主線，制訂書院社區(qū)育人方案

科學(xué)制訂書院社區(qū)育人方案。對標“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合高等教育對提升學(xué)生的理想信念、社會責任、科學(xué)素養(yǎng)、人文底蘊、國際視野、自我管理、勞動素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、健康生活等各方面的能力素養(yǎng)要求，以書院社區(qū)為平臺，建立“專業(yè)課教師下社區(qū)、通識課教師進社區(qū)、學(xué)生輔導(dǎo)員住社區(qū)”的工作機制，通過頂層設(shè)計，將各類導(dǎo)師、通識課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員等教師群體引入書院社區(qū)開展導(dǎo)學(xué)活動。

優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)提升路徑。結(jié)合書院實際，把思想政治教育全面融入教育實踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生成長需要提升的各方面核心素養(yǎng)上提供資源供給，為學(xué)生成長發(fā)展提供關(guān)鍵支撐和有效激勵。如復(fù)旦大學(xué)制訂了《復(fù)旦大學(xué)書院立德修身教育行動計劃實施方案》，克卿書院在學(xué)校實施方案的指導(dǎo)下，設(shè)計并系統(tǒng)推進了“思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)拓展、身心健康、文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新實踐和領(lǐng)袖人才”等“六大計劃”，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升書院平臺的協(xié)同育人能級，構(gòu)建“五維育德”的教育體系，建立交流密切的師生關(guān)系，形成全員、全過程、全方位的育人格局［1］。

健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制。一方面，通過建立多元化、個性化、精準化、全方位的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，促進學(xué)生成長發(fā)展資源的供給；另一方面，通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果檢驗學(xué)校開展學(xué)生思想政治教育工作的成效，有針對性地彌補短板和不足，建立長效機制，形成工作品牌，促進高校育人工作增質(zhì)提效、迭代提升。

（五）以社區(qū)文化為依托，營造書院社區(qū)育人氛圍

建設(shè)書院社區(qū)文化要堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展和心理，通過優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，擴展文化空間，開展各類活動，為學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活期間成長成才搭建平臺；要覆蓋全體入住學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，分層次開展學(xué)習(xí)互助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃、文娛體育、傳統(tǒng)文化、手工工藝、攝影藝術(shù)等不同類別的活動，滿足學(xué)生多元化的需求；要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇活動，同時也可以主動參與活動的策劃和組織，達到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的成效。

要加強書院社區(qū)文化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計。要加強工作統(tǒng)籌，對社區(qū)文化建設(shè)進行系統(tǒng)、科學(xué)、長期的規(guī)劃，對分散在各處的文化資源進行整合共享和優(yōu)化配置，對于單一、分散、封閉、低效的文化建設(shè)體制，按照多元、繼承、開放、高效的目標進行升級改造，有力地優(yōu)化書院社區(qū)的物質(zhì)文化、完善書院社區(qū)的制度文化、升華書院社區(qū)的精神文化和提升書院社區(qū)的行為文化；明確各書院社區(qū)文化組織的任務(wù)分工、工作職責，加強工作協(xié)同；加強對書院社區(qū)文化建設(shè)的研究和指導(dǎo)，制訂發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷地創(chuàng)新現(xiàn)有的工作載體。

建設(shè)品牌文化引領(lǐng)書院社區(qū)文化發(fā)展。從書院社區(qū)文化建設(shè)的工作現(xiàn)狀、工作特色入手，將經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中品牌化的概念與書院社區(qū)文化建設(shè)工作相融合，通過建設(shè)品牌化，借助品牌化效應(yīng)提升書院社區(qū)文化對入住學(xué)生的影響，從而提升入住學(xué)生對書院社區(qū)文化建設(shè)的認同度和歸屬感。許多高校對書院社區(qū)文化品牌建設(shè)進行了探索和實踐，并取得了較好的效果，如杭州電子科技大學(xué)的“一見傾心”“深入人心”“別具匠心”“貴在知心”的“和家園”文化建設(shè)［2］；南昌工程學(xué)院的“五彩社區(qū)”建設(shè)；山東建筑大學(xué)學(xué)生社區(qū)的先鋒紅、碩果橙、感恩黃、雅居綠、活力青、平安藍和個性紫“彩虹社區(qū)”文化品牌建設(shè)等。