高中信息化教學(xué)平臺的建設(shè)與實(shí)踐

秦文元

摘? 要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到信息化教學(xué)的意義。信息化教學(xué)可以有效推動教育改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。文章從高中信息化教學(xué)平臺建設(shè)的角度出發(fā)，對建設(shè)過程中存在的問題及相應(yīng)對策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息化教學(xué)平臺；建設(shè)與實(shí)踐

建設(shè)信息化教學(xué)平臺主要是為了推動教育發(fā)展，為教師的教學(xué)提供方便，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多可能。為此，各個學(xué)校開始嘗試建設(shè)信息化教學(xué)平臺，旨在促進(jìn)教學(xué)改革的有效落實(shí)。在信息化教學(xué)平臺建設(shè)中，教師應(yīng)該立足學(xué)校教育教學(xué)工作、學(xué)生教學(xué)評價工作等內(nèi)容，借助信息化教學(xué)平臺的有效應(yīng)用，對學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和評估，把握教學(xué)中的問題和不足，從而確保學(xué)校教育教學(xué)工作得到高效、高質(zhì)開展。信息化教學(xué)平臺的建設(shè)將進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)工作，借助豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)校教育教學(xué)的針對性和有效性，打造高效、高質(zhì)的教學(xué)模式，確保課程改革精神得到有效貫徹和落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。

一、高中信息化教學(xué)平臺建設(shè)存在的問題

1. 學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不足

建設(shè)信息化教學(xué)平臺并不是一件簡單的事情，更不是短時間內(nèi)就能夠完成的事情。就當(dāng)前的教育發(fā)展情況來看，很多學(xué)校即便已經(jīng)認(rèn)識到了信息化教學(xué)平臺的重要性，但是他們?nèi)狈ㄔO(shè)信息化教學(xué)平臺的經(jīng)驗(yàn)，只能在摸索中尋找正確的方法。在信息化教學(xué)平臺的建設(shè)中，有些學(xué)校嘗試應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)工作，建立信息化教學(xué)平臺，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化；有些學(xué)校注重結(jié)合信息化評價模式的構(gòu)建，對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足進(jìn)行把握，對教育教學(xué)問題進(jìn)行探索分析，以確保信息化教學(xué)平臺在實(shí)際教學(xué)中的功能及作用得到有效發(fā)揮。但是結(jié)合建設(shè)及應(yīng)用情況來看，信息化教學(xué)平臺的建設(shè)速度比較緩慢，甚至有些學(xué)校在建設(shè)時中途放棄，只是注重強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中利用信息化手段開展教學(xué)工作。例如，在登錄信息化教學(xué)平臺時，只能在校園內(nèi)進(jìn)行登錄，無法做到在校外登錄，這與學(xué)校在信息化教學(xué)平臺建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)不足有很大的關(guān)系。

2. 教師缺少了解

許多高中教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視信息化教學(xué)的作用，他們對如何創(chuàng)新應(yīng)用信息化教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)校在建設(shè)信息化教學(xué)平臺時會遇到許多困難。當(dāng)需要教師上傳資料、對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)時，由于教師所了解的內(nèi)容比較少，導(dǎo)致信息化教學(xué)平臺建設(shè)工作停滯不前。

3. 平臺應(yīng)用較少

高中學(xué)校建設(shè)信息化教學(xué)平臺的主要目的是提高教學(xué)效率。為了能夠充分發(fā)揮其作用，學(xué)校在建設(shè)過程中應(yīng)該注重從各個不同的角度出發(fā)，豐富平臺中的應(yīng)用，保障教師在應(yīng)用該平臺時可以高效地開展教學(xué)工作。但是，很多學(xué)校建設(shè)的信息化教學(xué)平臺過于形式化，平臺應(yīng)用比較少，不適合教學(xué)工作的開展。

二、高中信息化教學(xué)平臺的建設(shè)路徑

1. 科學(xué)規(guī)劃信息化教學(xué)平臺

在推進(jìn)信息化教學(xué)平臺的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，主動創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息化教學(xué)平臺的建設(shè)要立足當(dāng)前教育教學(xué)的改革形勢、特點(diǎn)，凸顯出信息化教學(xué)平臺在教學(xué)及管理中的功能和作用，以確保學(xué)校教育教學(xué)工作得到高效、高質(zhì)地開展。

例如，筆者所在學(xué)校結(jié)合學(xué)習(xí)通4.0平臺的應(yīng)用建立起信息化教學(xué)平臺，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)兩個層面對信息化教學(xué)平臺的功能及作用予以重點(diǎn)把握。同時，教師借助學(xué)習(xí)通4.0平臺，獲取豐富的教學(xué)資源，對教育教學(xué)的新理念、新方法進(jìn)行有效應(yīng)用，指引學(xué)生有效地參與到課程學(xué)習(xí)與思考中，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)模式，使教育教學(xué)的效率、質(zhì)量有效得到提高。在學(xué)習(xí)層面指引學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通4.0平臺，獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。

2. 加強(qiáng)教師對信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用

信息化教學(xué)平臺可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。大部分教師對信息化教學(xué)的印象還停留在利用課件開展教學(xué)，或者在某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。這種信息化教學(xué)都是比較簡單的，雖然可以吸引學(xué)生的注意力，但是與傳統(tǒng)教學(xué)相比并沒有太大的區(qū)別，甚至有些學(xué)生更喜歡教師的直接演示，那樣他們可以更加直觀地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過程。為此，學(xué)校需要引導(dǎo)教師通過不斷實(shí)踐了解信息化教學(xué)，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)能力，還會對信息化教學(xué)平臺中的不同版塊形成新的認(rèn)識。教師應(yīng)結(jié)合備課、教學(xué)、課后指導(dǎo)三個層面，使信息化教學(xué)平臺的功能及作用得到充分發(fā)揮。例如，在備課過程中，借助信息化教學(xué)平臺獲取教學(xué)資源，并制作教學(xué)課件，將教學(xué)課件上傳到教學(xué)平臺當(dāng)中，讓學(xué)生通過登錄教學(xué)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息化教學(xué)平臺對課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，以加深學(xué)生對知識的理解。在課后，教師可以借助線上學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。

3. 豐富信息化平臺教學(xué)資源

整合教學(xué)資源是建設(shè)信息化教學(xué)平臺的重要過程。在日常教學(xué)過程中，教師只需要從教材出發(fā)，搜集一些與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資料即可。但是，在建設(shè)信息化教學(xué)平臺時，學(xué)校需要在平臺內(nèi)部設(shè)計(jì)不同的版塊，并保證各學(xué)科教師都可以在教學(xué)平臺內(nèi)搜索到教學(xué)所需的資料。在對教學(xué)資源進(jìn)行整合時，學(xué)校不僅要從線下搜集教學(xué)資源，還要注重線上教學(xué)資源的分類與整理，以滿足各學(xué)科教師的教學(xué)需要。在完善信息化教學(xué)平臺的教學(xué)資源時，各學(xué)科教師可以一起參與到教學(xué)平臺的建設(shè)中，搜集教學(xué)期間可能會用到的資料，保證線上資源的完善。除此之外，學(xué)校還可以對教師的教學(xué)過程進(jìn)行錄制，并制作成視頻上傳到平臺，完善教學(xué)資源。另外，教師在日常教學(xué)中也可以將所使用的材料和教學(xué)內(nèi)容上傳到平臺，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了使線上資源與線下資源充分融合在一起，教師需要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐，對平臺中的資源進(jìn)行篩選。這個過程不僅可以完善信息化教學(xué)平臺的建設(shè)，還可以提高線上、線下教學(xué)資源的利用率。例如，有些教師在課堂中會利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，但是單純依靠教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，此時教師就可以充分應(yīng)用信息化教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過平臺觀看最直接的演示過程。這樣學(xué)生既可以近距離觀看實(shí)驗(yàn)過程，又可以充分了解實(shí)驗(yàn)步驟，這對學(xué)生之后的實(shí)踐操作有很大的幫助。

三、結(jié)束語

在開展高中教育教學(xué)工作時，教師要把握信息技術(shù)的功能及作用，借助信息化教學(xué)平臺的建設(shè)，加強(qiáng)教師對信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用，并豐富信息化教學(xué)平臺的教學(xué)資源。通過建設(shè)信息化教學(xué)平臺，對高中教育教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使高中教育教學(xué)工作得到高效、高質(zhì)的開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2021年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題項(xiàng)目——線上與線下教育整合難點(diǎn)與突破路徑研究——以平?jīng)龆行畔⒒瘜?shí)驗(yàn)班為例（GS［2021］GHB1069）。

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