初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量師生互動(dòng)策略

薛云

摘要：教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視師生互動(dòng)，并積極運(yùn)用互動(dòng)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的提升。文章闡述了高質(zhì)量師生互動(dòng)的內(nèi)涵，然后分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量師生互動(dòng)的重要性，并結(jié)合教學(xué)案例探討了如何發(fā)揮師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，進(jìn)而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高質(zhì)量師生互動(dòng)；策略

師生互動(dòng)在教學(xué)研究中備受關(guān)注。大量研究表明，高質(zhì)量師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自尊心和心理健康均具有積極作用，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動(dòng)具有重要意義。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時(shí)期，學(xué)生在該階段建立起來(lái)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。

1? ?高質(zhì)量師生互動(dòng)的特征

高質(zhì)量師生互動(dòng)是指在教學(xué)過(guò)程中，師生之間在認(rèn)知、情感和行為方面的交流和溝通更充分。具體來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量師生互動(dòng)具備以下特征：

第一，師生互動(dòng)應(yīng)具有目的性和針對(duì)性。在互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)明確互動(dòng)的目的與主題，使互動(dòng)具有針對(duì)性和實(shí)效性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，合理設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容和形式，而學(xué)生也應(yīng)積極參與互動(dòng)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，師生互動(dòng)應(yīng)具有情感性。師生之間應(yīng)相互尊重、信任和理解，建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到互動(dòng)中來(lái)，并在互動(dòng)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

第三，師生互動(dòng)應(yīng)具有多樣性和靈活性。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)主題和學(xué)生情況，采用多種互動(dòng)形式，如課堂討論、小組合作和問(wèn)卷調(diào)查等。同時(shí)，教師還應(yīng)靈活掌握互動(dòng)的節(jié)奏和深度，適時(shí)調(diào)整互動(dòng)內(nèi)容和形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2? ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量師生互動(dòng)的重要性

2.1提高學(xué)生的參與度

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度至關(guān)重要。學(xué)生如果不參與課堂討論和問(wèn)題解決過(guò)程，就難以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)互動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和解決問(wèn)題的方法，并給予他們積極的反饋和認(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的參與度。

2.2促進(jìn)學(xué)生的深度理解

互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能深入探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言理解和闡述問(wèn)題的解決過(guò)程。這有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并理解數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題的本質(zhì)。此外，通過(guò)討論和解決問(wèn)題，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同的方法和思路，從而激活自己的創(chuàng)新思維和批判思維。

2.3提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在數(shù)學(xué)課堂中，師生互動(dòng)能幫助教師及時(shí)收到學(xué)生的反饋，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。這能讓教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并為其提供豐富的學(xué)習(xí)支持。另外，教師通過(guò)互動(dòng)也能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決這些問(wèn)題，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的目標(biāo)。

3? ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量師生互動(dòng)的策略

3.1優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了促進(jìn)高質(zhì)量師生互動(dòng)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)能讓他們理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)其積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師可以采用探索式教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，該方法側(cè)重于學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單地接受教師的講授。教師可以為學(xué)生提供材料和問(wèn)題，讓他們自己尋找答案，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思考

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)高質(zhì)量師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其思維能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的情況和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活聯(lián)系起來(lái)。以“概率”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自己的生日，引導(dǎo)學(xué)生思考自己和班級(jí)中某位同學(xué)的生日是否可能在同一天，從而引出概率的定義，并展開(kāi)教學(xué)。

其次，教師可以利用數(shù)學(xué)史或者數(shù)學(xué)趣味知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，講授“勾股定理”時(shí)，教師可以介紹勾股定理的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解定理的重要性和應(yīng)用方法。在介紹勾股定理的證明時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考定理的證明思路和方法，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。教師也可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。以“全等三角形”教學(xué)為例，教師可以利用多媒體課件展示不同種類的全等三角形證明方法，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的畫(huà)面中思考問(wèn)題。

最后，教師可以利用數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。例如，講授“一次函數(shù)”時(shí)，教師可以出示有關(guān)變速自行車(chē)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考自行車(chē)變速的原理，從而引出一次函數(shù)的關(guān)系式和概念。

3.3融合互動(dòng)游戲，提高互動(dòng)效率

通過(guò)融合互動(dòng)游戲，可以提高互動(dòng)效率，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和紀(jì)律意識(shí)。但教師需要注意選擇合適的游戲、設(shè)置適當(dāng)?shù)囊?guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制并控制好游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻率，這樣才能收到最佳的教學(xué)效果。

第一，教師需要選擇合適的互動(dòng)游戲。根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的游戲。例如，教師可以組織“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組按照順序完成數(shù)學(xué)計(jì)算，看哪個(gè)小組計(jì)算得又快又準(zhǔn)。這樣的游戲能鍛煉學(xué)生的口算能力和反應(yīng)能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第二，教師需要在游戲中設(shè)置適當(dāng)?shù)囊?guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制。規(guī)則能確保游戲順利進(jìn)行，并且讓學(xué)生知道他們需要做什么。獎(jiǎng)懲機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與動(dòng)力，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。游戲結(jié)束后，教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰或者獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放獎(jiǎng)狀或者小禮品，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

第三，教師需要注意游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻率。游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)影響課程的進(jìn)度和質(zhì)量。而且頻率也不宜過(guò)高，否則會(huì)讓學(xué)生感到厭倦或者無(wú)聊。一般來(lái)說(shuō)，教師可以選擇每堂課設(shè)計(jì)1～2個(gè)簡(jiǎn)短的互動(dòng)游戲，這樣既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。

3.4加強(qiáng)師生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

要加強(qiáng)師生交流以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，并創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍以及為學(xué)生提供指導(dǎo)。通過(guò)這些方法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性將得到有效提升，同時(shí)能提升教師與學(xué)生的互動(dòng)效果。另外，教師應(yīng)積極與學(xué)生交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒，學(xué)生如果面對(duì)困難時(shí)就想要放棄，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。因此，教師應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)、啟發(fā)、表?yè)P(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

3.5創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境是促進(jìn)師生互動(dòng)的重要方式。教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)趣味、生動(dòng)的情境，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方式，同時(shí)能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。教師可以通過(guò)生活中的實(shí)例或者有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，并使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.6改善評(píng)價(jià)模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

改善評(píng)價(jià)模式是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量師生互動(dòng)的關(guān)鍵。教師需要注意評(píng)價(jià)方式的多樣、及時(shí)、準(zhǔn)確、公正和客觀，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多樣性。結(jié)合學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量和課外拓展情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的及時(shí)和準(zhǔn)確。如果教師的評(píng)價(jià)時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，或者評(píng)價(jià)內(nèi)容不準(zhǔn)確，那么評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用會(huì)大打折扣。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。最后，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的公正和客觀。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)盡量公正客觀，避免摻雜主觀偏見(jiàn)和情感因素。例如，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，而不應(yīng)根據(jù)其他因素評(píng)價(jià)他們。只有這樣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己受到了公正的對(duì)待，才能在學(xué)習(xí)上保持積極性。

3.7利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂互動(dòng)

初中是學(xué)生進(jìn)入青春期的階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握能力在逐步提升。然而，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，這就對(duì)課堂教學(xué)提出了更多要求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師優(yōu)化課堂互動(dòng)提供了新的契機(jī)。利用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與課堂互動(dòng)。

首先，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的世界中。其次，教師可以利用信息技術(shù)獲取優(yōu)秀的教學(xué)資源和素材，讓學(xué)生接觸到更全面、更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂充滿活力，學(xué)生和教師均應(yīng)在課堂內(nèi)外進(jìn)行互動(dòng)，以創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握解決問(wèn)題的方法。因此，初中數(shù)學(xué)課堂中促進(jìn)高質(zhì)量師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。有助于提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識(shí)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和解決問(wèn)題的方法，并給予反饋。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極參與課堂討論和問(wèn)題解決過(guò)程，并用自己的語(yǔ)言理解和解釋問(wèn)題的處理過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)合作，能創(chuàng)造充滿活力、趣味的數(shù)學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

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