百年征程融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考

彭夷

摘? 要? 分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展情況及高校創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀及成因，提出了歷久彌新的百年征程對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領作用和教育策略。突出百年征程具有的精神感召和理論引領作用，對高校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在突出位置，統(tǒng)籌推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展方面具有實踐的指導意義。

關鍵詞? 百年征程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）13-0006-03

0? 引言

百年恰是風華正茂，百年征程歷久彌新。我們身處世界未有之大變局的時代，有幸見證了第一個百年奮斗目標的實現(xiàn)，我們更加榮幸地成為第二個百年奮斗目標的建設者和開拓者。百年征程對于新時代推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作、堅持創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略具有深遠歷史意義。因此，高職院校緊密圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題進行了深刻的思考，旨在把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在突出位置，統(tǒng)籌推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

1? 背景分析

隨著“創(chuàng)時代”的到來，驅(qū)動中國復興的創(chuàng)新引擎已全速前進。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍愈加濃厚，日漸成為時代的潮流。黨的十九大報告指出“加快建設創(chuàng)新型國家”，明確了創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力[1]。在創(chuàng)新的沃土上，意氣風發(fā)的“創(chuàng)客”們正在全面接力，一個創(chuàng)新型國家正越來越近。中國特色社會主義進入新時代，國家和地方政府相繼制定并出臺了系列政策，這為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了前進方向和道路遵循，提供了政策支持和制度保障。高職擴招使職業(yè)教育成為國家宏觀經(jīng)濟調(diào)控的首要教育舉措，成為助力國家社會穩(wěn)定治理的教育資源[2]。

2? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意義及作用

2.1? 深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

雙創(chuàng)建設是我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，不僅影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念隨著時代的發(fā)展在不斷地更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷優(yōu)化，校園創(chuàng)業(yè)生態(tài)氛圍更加濃厚。同時對滿足市場發(fā)展需求，促進國民經(jīng)濟健康良好發(fā)展具有重要的意義。

2.2? 堅持立德樹人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本任務就是要立德樹人。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，潛移默化地培育學生社會主義核心價值觀，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、創(chuàng)業(yè)觀。

通過創(chuàng)新意識的興起，到創(chuàng)造能力的挖掘，再到創(chuàng)業(yè)價值的實現(xiàn)，這一螺旋上升且又不斷發(fā)展的路徑，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

將創(chuàng)新的理論通過創(chuàng)業(yè)實踐的運用，潤物無聲地涵養(yǎng)學生的家國情懷。為黨育人，為國育才，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2.3? 促就業(yè)保民生，維護社會長久治安

隨著突如其來的新冠疫情在全球范圍內(nèi)施虐，人類的生命和財產(chǎn)安全都受到了威脅。全球一體化發(fā)展的今天，疫情使各國在經(jīng)濟上遭受了巨大損失，中小企業(yè)大量倒閉，這對即將進入社會就業(yè)的大學生來說，無疑是雪上加霜。

因此，國家大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅是實現(xiàn)大學生自身價值、促進社會就業(yè)，也是維護社會穩(wěn)定、保持國家安定繁榮的有力措施。大學生要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)、不怕困難、迎難而上，把創(chuàng)業(yè)夢想書寫在神州大地上。

3? 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

3.1? 發(fā)展現(xiàn)狀

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，政府通過各種渠道和方式，創(chuàng)新服務載體，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造優(yōu)越的環(huán)境，特別是在創(chuàng)業(yè)資金方面，不僅提高了政策支持力度，而且優(yōu)先向高校畢業(yè)生發(fā)放“紅利”，為高校畢業(yè)生解決了后顧之憂。

結合實際情況，根據(jù)國家和重慶市相關的創(chuàng)業(yè)政策，高職院校制定了相應的創(chuàng)業(yè)教育工作實施意見，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要的作用，提升了大學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

相關數(shù)據(jù)顯示，越來越多的大學生加入創(chuàng)業(yè)隊伍中來[3]。大學生創(chuàng)業(yè)群體逐年壯大，他們不僅擁有更高的知識文化水平，而且可以更快地接受新鮮事物，他們創(chuàng)業(yè)的目的或是為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，或是為了追求更高的收入，或是為了體現(xiàn)自我價值。而據(jù)人民網(wǎng)報道今年全國大學生創(chuàng)業(yè)平均成功率為3%，重慶和全國水平持平，成功率最高的是浙江省，也只有4%。

不難看出，當下大學生創(chuàng)業(yè)率相比之前有所提高，但成功率偏低。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中存在素養(yǎng)不高、思維不新、心理障礙等問題。同時也折射出高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在重理論輕實踐、創(chuàng)業(yè)法律教育不到位、大學生創(chuàng)業(yè)心理教育不夠等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.2? 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

3.2.1? 大學生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)問題

重慶開放大學2014屆學生王某在校期間創(chuàng)立了一個水果店創(chuàng)業(yè)項目。以在校學生為銷售對象，專門到水果批發(fā)市場進貨，同時開展送貨服務，加上水果新鮮價格低廉，獲得了良好的口碑和銷量。王某看到前期水果供不應求，為了突破銷量，她大量訂購水果，但是忽視了水果具有季節(jié)性和易腐爛的特點，大量進貨，導致水果積壓全部腐爛，血本無歸。

這個案例說明大學生在創(chuàng)業(yè)前并沒有接受充分的技能訓練，體現(xiàn)為自身的知識能力儲備不足，在創(chuàng)業(yè)前并沒有深入地學習和思考，茫然無措。根本原因還是在于當前的教育與大學生創(chuàng)業(yè)所需要的能力與素質(zhì)發(fā)展不協(xié)調(diào)、不平衡。

3.2.2? 大學生創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適與障礙問題

重慶開放大學2018屆學生李某從小學習書法，參加書法考試獲得了七級證書，在校期間他創(chuàng)辦了清雅軒書法項目，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書法。最初以免費試課，辦理會員卡等方式，吸引了不少周邊的中小學生前來學習，家長們也樂于提升孩子的書法寫作技能。

然而，開課不到一個月，李某就對書法教學有心無力，不把教學當回事、敷衍了事，學生家長抱怨不少。李某急功近利，覺得創(chuàng)辦的規(guī)模小，希望產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益，責任感和使命感淡漠了，導致家長和學生逐漸離去。

一些大學生好大喜功且愛慕虛榮，過于看重別人給予的評價，過于注重物質(zhì)和名利，因功利性太強導致創(chuàng)業(yè)價值觀出現(xiàn)偏差。

3.2.3? 創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱問題

近年來，高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視程度越來越高。從最初在經(jīng)貿(mào)類學院和專業(yè)開設，到目前延伸到學校所有專業(yè)所有學院。雙創(chuàng)教育在發(fā)展的同時，也帶來了創(chuàng)業(yè)導師不足，甚至師資薄弱的問題。

高職院校沒有專門的雙創(chuàng)專業(yè)，而給學生上課的導師大多是輔導員或?qū)W校行政后勤人員，他們本身的專業(yè)五花八門，可謂是“萬金油”，這導致雙創(chuàng)教育的師資力量參差不齊、師資素質(zhì)高低不一，專業(yè)性不夠，教學質(zhì)量難以保證。

高職院校嚴重缺乏不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師分門別類地引導學生走上星光熠熠的創(chuàng)業(yè)大道。加強高職院校創(chuàng)業(yè)導師的培養(yǎng)是當務之急，是落實培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要保證。

4? 百年征程融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑

百年征程具有精神感召和理論引領作用，還有實踐指導意義。高校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的同時，不可忽視對大學生理想信念、意志品質(zhì)、初心使命等方面的教育培養(yǎng)，加強大學生理想信念教育是大學生健康成長的必然要求。

4.1? 發(fā)揮創(chuàng)業(yè)課程的主渠道作用，做胸懷中國夢的時代青年

創(chuàng)業(yè)課程是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主陣地和主渠道，也是大學生系統(tǒng)化接受創(chuàng)業(yè)教育的主要方式和載體。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推進，越來越多的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，不僅增加了課程的學時，也擴大了開設的范圍和學段。過去只針對財經(jīng)類高年級學生，目前作為公共課在每個專業(yè)均已開設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設提升了大學生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，強化了創(chuàng)業(yè)本身的理實一體化教育[4]。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”下，發(fā)揮好創(chuàng)業(yè)課程的主渠道作用是高校立德樹人的根本要求。

中華兒女頑強拼搏、矢志不渝，以實際行動詮釋了對心中熊熊燃燒的理想之光的無限熱愛。正是因為有理想之光的指引，無數(shù)英雄兒女前仆后繼、百折不撓、視死如歸、保家衛(wèi)國，他們是我們學習的榜樣。青年學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，不僅要學好用好創(chuàng)業(yè)技能，還應該胸懷中華民族偉大復興的中國夢，從我們偉大的中國共產(chǎn)黨百年歷史中汲取創(chuàng)業(yè)智慧和力量，樹立遠大的創(chuàng)業(yè)理想和抱負，爭做時代新人。

4.2? 深化創(chuàng)業(yè)實踐教育，引導大學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)價值觀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一門實踐性課程。高校在高度重視創(chuàng)業(yè)理論的同時，也在加大創(chuàng)業(yè)實踐教育的力度，積極建設眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)客樂園、大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心、創(chuàng)新實訓室等場所，其目的就是為大學生創(chuàng)業(yè)提供交流展示和發(fā)展的平臺。

同時，積極組織學生參加校內(nèi)外各個級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如中國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。各個地區(qū)各個領域各個行業(yè)都在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)之花開滿神州大地。

高校在人才培養(yǎng)過程中，建強配齊創(chuàng)業(yè)導師團隊是開展好創(chuàng)業(yè)實踐教育的必要保障。同時，加大創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設，加強校企深度合作，構建產(chǎn)教融合及項目驅(qū)動的實訓體系，厘清創(chuàng)業(yè)實踐教育的任務，讓大學生在創(chuàng)業(yè)理論的指導下，提升創(chuàng)業(yè)實踐的能力和水平。

在百年征程中出現(xiàn)了三次創(chuàng)業(yè)大潮，創(chuàng)造了一個又一個人間奇跡。這些奇跡是中國人民意志品質(zhì)的深刻闡述，是我們對偉大事業(yè)孜孜不倦地堅守，更是中國人民從站起來、富起來到強起來的歷史飛躍。因此，創(chuàng)業(yè)者必須樹立科學的創(chuàng)業(yè)價值觀，才能沖破創(chuàng)業(yè)的瓶頸，打開迷茫中的創(chuàng)業(yè)之門，迎來創(chuàng)業(yè)成功的曙光，走好青春的趕考之路。

4.3? 聚集教育合力，提升大學生創(chuàng)業(yè)的底氣和勇氣

創(chuàng)業(yè)是促進經(jīng)濟發(fā)展，緩解社會就業(yè)壓力的重要手段。高校應該協(xié)同政府、行業(yè)、企業(yè)等，形成教育合力，廣泛開展適應新時代社會需求的創(chuàng)業(yè)教育，持續(xù)地更新修訂人才培養(yǎng)方案。大力宣傳創(chuàng)業(yè)文化，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在開發(fā)更多的如SYB、GYB、IYB等課程的基礎上，構建完整的創(chuàng)業(yè)理論和實踐鏈條[5]。

大學生創(chuàng)業(yè)實踐離不開法律的支持和保障，讓法律為大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮保駕護航的重要作用，提升大學生創(chuàng)業(yè)的底氣。

通過對《公司法》《勞動法》《個人獨資企業(yè)法》《合伙企業(yè)法》等法律法規(guī)的闡釋，提高大學生對享有法律賦予的權利和自身權益受到損害風險的認識。強化創(chuàng)業(yè)法律思維，將所有的創(chuàng)業(yè)活動納入到法治的軌道上來，依法創(chuàng)業(yè)。

百年征程詮釋了不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的深刻內(nèi)涵，可提升大學生創(chuàng)業(yè)的勇氣。百年滄桑巨變、百年櫛風沐雨、百年風雨兼程?！盀橛袪奚鄩阎?，敢教日月?lián)Q新天”。

青年大學生創(chuàng)業(yè)，絕不可能輕輕松松，創(chuàng)業(yè)的艱辛會時刻伴隨左右，青年大學生應保持攻堅克難的信心和干事創(chuàng)業(yè)的熱情，發(fā)揚改革創(chuàng)新精神，做敢為人先的時代青年。

5? 參考文獻

[1] 王志剛.堅持以創(chuàng)新引領發(fā)展加快建設創(chuàng)新型國家[N].學習時報，2018-6-29（3）.

[2] 趙曉聲，司曉宏.創(chuàng)客教育：信息時代催生創(chuàng)新的教育新形態(tài)[J].電化教育研究，2016（4）：11-17.

[3] 劉文韜.對大學生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查研究[J].時代教育，2018（8）：33.

[4] 王甜甜.創(chuàng)業(yè)背景下高職院?！?0后”大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2013（29）：103-104.

[5] 彭飛霞.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：潛能的喚醒：基于扎根理論的實證研究[J].中國職業(yè)技術教育，2018（21）：80-88.