小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

畢研朋

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們的工作和生活也享受到很大的便利，在這樣的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作也進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展時期。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)模式，不但可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，對他們今后的成長具有很大的意義。

一、科學(xué)合理的設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是在實(shí)踐教育過程中，學(xué)生根據(jù)教師制定的教學(xué)方案按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生與教師作為兩個重要的主體，兩者合作共同構(gòu)建起動態(tài)化的教學(xué)過程。目前，學(xué)校的教學(xué)方式主要有兩種，在傳統(tǒng)教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法兩者之間建立了動態(tài)性的教育方式。教師在課堂教學(xué)活動中，必須以學(xué)生的實(shí)際狀況為依據(jù)，針對個人特點(diǎn)做出針對性的教育引導(dǎo)。

在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，設(shè)計的教學(xué)任務(wù)是其中的教學(xué)重點(diǎn)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)在動機(jī)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是設(shè)計具體的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的過程中了解所要掌握的知識點(diǎn)，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。所以，這就要求小學(xué)信息技術(shù)教師要充分注意教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，既不可以過難，也不可以過易，要針對學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和他們的學(xué)習(xí)能力設(shè)計有針對性的教學(xué)任務(wù)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Outlook Express的課程時，教師可以布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)一封電子郵件給自己的家長或好友，并且這封郵件中一定要附有自己的照片等。而在學(xué)生完全了解這些教學(xué)任務(wù)后，教師就必須幫助學(xué)生掌握具體的實(shí)施方案。在完成這種任務(wù)時，學(xué)生既可以更加迅速地掌握操作步驟，也可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、讓學(xué)生了解任務(wù)的思路

信息技術(shù)內(nèi)容比較抽象，由于小學(xué)生年齡小，對信息技術(shù)掌握的能力尚有一些不足。因此，教師在設(shè)計完具體的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生經(jīng)常會束手無策，不懂得從何入手。在這種情況下，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在設(shè)計完具體的教學(xué)任務(wù)以后，應(yīng)該讓學(xué)生知道具體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程，如此學(xué)生才可以順利地實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

例如，教師可以讓學(xué)生使用網(wǎng)頁查找某些旅游景區(qū)的旅游信息等。而在查詢過程中，最重要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)便是讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎學(xué)習(xí)如何搜索，即現(xiàn)在人們所常見的搜狗瀏覽器、QQ瀏覽器等。這樣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁中選擇相應(yīng)的景區(qū)名字，如長城、故宮等熱門景區(qū)。如此一來，學(xué)生清楚了自己的學(xué)習(xí)方向，就可以更好地完成教師對學(xué)生安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運(yùn)用一般都會和小組合作學(xué)習(xí)方法互相關(guān)聯(lián)。由于一個人很難完成一項(xiàng)復(fù)雜的工作，往往需要小組成員共同完成任務(wù)，而通過小組合作學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)他們之間的分享和互動，也可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但若要采用小組合作的方法，就必須對分組協(xié)作做好把握，每一小隊(duì)的力量都要很平衡，不然就容易打消他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，“帶領(lǐng)游客游覽自己的故鄉(xiāng)”這一項(xiàng)工作就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方法更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。利用小組分工協(xié)作，有的學(xué)生上網(wǎng)查詢故鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)，并將有關(guān)景區(qū)的資料記錄下來；有的學(xué)生上網(wǎng)查詢交通狀況；還有的學(xué)生則對查詢到的信息進(jìn)行整理，提供給導(dǎo)游觀看，讓導(dǎo)游可以對故鄉(xiāng)產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識。最后，再由一個善于交流的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游的身份，讓其他學(xué)生向?qū)в谓榻B故鄉(xiāng)的特點(diǎn)。如此一來，每位學(xué)生都可以充分發(fā)揮自身的語言能力，在互相溝通和協(xié)調(diào)下，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)了一個共同的目標(biāo)。

四、教師恰到好處的評價

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最重要的環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生正確、適合的評價，這是一個關(guān)鍵作用的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在完成教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)時狀況百出，有時還會表現(xiàn)出走彎路的情況。因此，在學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行中肯的評價，并對成績特別突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，甚至是進(jìn)步很大的學(xué)生毫不吝嗇地予以表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在以后的教學(xué)中更有積極性。

例如，教師可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵，如優(yōu)秀成績一等獎、優(yōu)秀教學(xué)配合獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎等，采用現(xiàn)場評獎的形式，表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要依據(jù)，而且也是提升教師素質(zhì)的重要保障。因此，教師在具體應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法實(shí)踐中，首先需要做到內(nèi)容展示與實(shí)施的有效整合。此外，任務(wù)的設(shè)計必須注重開放性與靈活性，唯有如此才能有效地應(yīng)用好任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。學(xué)生各方面的技能受限，教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，需要給他們提供相應(yīng)的教育環(huán)境，突出他們的主要角色，明確他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程，正確劃分相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)等，真正充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)越性。