優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中體育訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用研究

洪儉

摘要：經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展趨勢(shì)越來越突出的現(xiàn)在，來自西方發(fā)達(dá)國家文化與西方意識(shí)的侵入對(duì)中學(xué)生的思想教育產(chǎn)生了不可避免的阻礙，在課堂教育中滲透中國傳統(tǒng)文化迫在眉睫。表現(xiàn)在教學(xué)過程中。中學(xué)體育課程是初中學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)與技術(shù)的重要途徑，但也因?yàn)樵谡n程安排諸方面的不合理，而導(dǎo)致在體育課程中常常忽略了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的教育，因此，本文就在中學(xué)體育課程中融合中國傳統(tǒng)文化教育的方法作了較深層次的分析探討，以促進(jìn)對(duì)中國傳統(tǒng)文化教育的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；初中體育；訓(xùn)練教學(xué)

在全民健身的大背景下，體育在基礎(chǔ)教育階段的重要性也越來越凸顯，各中學(xué)紛紛從豐富學(xué)生的體育活動(dòng)、創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容等多方面來全面提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)文化作為中華民族優(yōu)秀歷史傳承的重要文化資源，在豐富學(xué)生的情操、提升學(xué)生的修養(yǎng)、使學(xué)生具備良好的素養(yǎng)和品質(zhì)方面有非常重要的作用。所以，在體育課程進(jìn)行的過程中可以讓孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)興趣也更高，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育課教學(xué)進(jìn)行融合，在全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)方面也使學(xué)生的品德修養(yǎng)得到同步進(jìn)步。

1.初中體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程觀念陳舊、課程目標(biāo)定位問題

第一，體育教育課程觀念相對(duì)陳舊。不少學(xué)校的初中體育教學(xué)已經(jīng)偏離了學(xué)生的實(shí)際情況。一方面學(xué)校沒有配套的體育用品器材，很多需要器材的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)無法展開，比如：籃球、排球、羽毛球教學(xué)等等。而另一現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，由于缺乏具備一定專業(yè)理論知識(shí)和豐富教育經(jīng)歷的師資，中學(xué)體育課程目標(biāo)定位難、實(shí)施難。受到中考的影響，很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，挪用體育課的也不在少數(shù)。除此之外，部分體育教師自身對(duì)于體育教育的認(rèn)知不到位，在課堂教學(xué)中也對(duì)學(xué)生采取放任自流的態(tài)度，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)來開展體育教學(xué)。[1]

1.2學(xué)校課程設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

近些年來，當(dāng)前初中學(xué)校體育教育課程中雖然在教學(xué)內(nèi)容方面也有了相應(yīng)的改變，但與現(xiàn)實(shí)要求相比仍面臨著不少問題。首先，初中體育課程設(shè)置沒有層級(jí)性，即沒有系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都相對(duì)單調(diào)，大部分教師甚至整堂課僅讓學(xué)生做完熱身運(yùn)動(dòng)就放其自由活動(dòng)，體育教育沒有章法。其二，初中體育課程設(shè)置沒有目標(biāo)，我們希望中學(xué)生能夠通過初中體育課程來掌握一些體育運(yùn)動(dòng)技能，比如：籃球、足球、排球等。但受到課時(shí)以及一些其他因素的影響，學(xué)生實(shí)際用來掌握每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)間都十分有限，且多數(shù)是走馬觀花式的學(xué)習(xí)方式，到最后也很難比較完整系統(tǒng)的學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目，也反映不出初中體育課程的價(jià)值內(nèi)涵。

1.3教學(xué)形式單一，形變形變質(zhì)不變

初中學(xué)校體育教材在近些年來，受"激發(fā)式、探索式、提問式"等各種教學(xué)模式的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致其在表現(xiàn)形式上誕生了許多變革，但這些變革僅僅"應(yīng)用"于體育理論知識(shí)上，在實(shí)踐教育過程中由于會(huì)收到區(qū)域、人數(shù)、性別、器材等多方面的因素，導(dǎo)致目前大部分的初中學(xué)校都僅提供了網(wǎng)球、足球、排球等傳統(tǒng)的體育教學(xué)，而無法適應(yīng)男孩、女孩之間差異的心理需求和體能。同時(shí)在教學(xué)中，體育教師們由于需要滿足所有的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)者，所以往往只能夠單純的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解與演示，或者機(jī)械地重復(fù)體育活動(dòng)，重管束輕松口的傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想。導(dǎo)致初中體育教育課程的開展十分遲緩。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

我國歷史悠久，在幾千年的歷史文明傳承過程中為我們留下了寶貴的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化財(cái)富，這是中華民族的精髓，也是所有中華兒女應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的基本內(nèi)容。在素質(zhì)教育改革背景下，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的德智體美勞等綜合素質(zhì)全面提高的過程中，也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化精神，對(duì)學(xué)生的思想品德對(duì)學(xué)生的精神和價(jià)值觀進(jìn)行熏陶與指導(dǎo)，使新時(shí)代所培養(yǎng)出的人才能夠既具備健康的體魄，又具備專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還具備高尚的道德與情操，能夠成為新時(shí)代德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此在各學(xué)科教學(xué)的過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有非常重要的作用。體育作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過程中重要科目，是學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而在注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面進(jìn)步時(shí)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，借助于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與精神使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中能夠得到身心的熏陶和指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。同時(shí)在運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中融合我國優(yōu)良的文化底蘊(yùn)，能夠使運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更為充實(shí)，教育方式更為多樣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技巧的掌握積極性，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性有非常重要的促進(jìn)作用。

3.堅(jiān)持體育鍛煉的意義

3.1激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情。在傳統(tǒng)初中體育課程中，老師大多強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧，而這些方法容易讓學(xué)生感覺疲憊，進(jìn)而不愿意參加體育活動(dòng)。而自主鍛煉的興趣式教學(xué)則能夠激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極性，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)具有積極意義。

3.2提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)與日常生活中良好的狀態(tài)。身體情況不但會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還會(huì)影響他們的日常生活品質(zhì)。有些傳統(tǒng)老師主張通過高強(qiáng)度體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，但是這些教育思想較為傳統(tǒng)，沒有相應(yīng)的科學(xué)性。合理的運(yùn)動(dòng)才能培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，不然很容易破壞他們的身體素質(zhì)，特別是針對(duì)正處于長(zhǎng)身體階段的初中學(xué)生?？偠灾?，傳統(tǒng)文化不但可以使他們覺得好玩，還可以使得學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升。

3.3激發(fā)學(xué)生的潛能。很多學(xué)生總是說"我沒有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞"，不想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)。其實(shí)，每位學(xué)生的潛能都是無窮無盡的。而田徑運(yùn)動(dòng)的有趣表現(xiàn)形式也越來越豐富多彩，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有潛力。而趣味性的體育運(yùn)動(dòng)也有助于激活學(xué)生在體育與思維方面的潛能。在趣味運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生不但要體育運(yùn)動(dòng)，而且還要借助一定的思維方式把體育意識(shí)和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，這也就是趣味運(yùn)動(dòng)的根本目的。

4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

4.1用中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化培育學(xué)生的進(jìn)取精神

在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多關(guān)于培養(yǎng)人的毅力、培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)、培養(yǎng)人面對(duì)挑戰(zhàn)要勇敢前往的相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容無疑不在激勵(lì)人具有進(jìn)取精神。而這種進(jìn)取精神正是我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容，學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了具有強(qiáng)身健體的作用之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)面對(duì)挑戰(zhàn)勇于進(jìn)取。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信心、培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力有非常重要的促進(jìn)作用。使學(xué)生成長(zhǎng)與未來發(fā)展過程中并不可缺的基本素質(zhì)。[2]

4.2運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

人在融入社會(huì)以后，團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要，因此我們?cè)趯W(xué)校教學(xué)的過程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技巧與團(tuán)隊(duì)精神。體育教學(xué)作為一種學(xué)生新的群體性活動(dòng)課程，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要平臺(tái)。自古以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就指導(dǎo)我們要具備團(tuán)隊(duì)合作精神，歷史上有很多偉大成就都是在人們通過團(tuán)隊(duì)合作，通過共同努力的作用下產(chǎn)生的效果。而我們可以將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神應(yīng)用于體育課堂中，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.3在體育教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的開發(fā)與改造

在中國新課程改革不斷深入的現(xiàn)階段，要求老師不僅僅是課堂老師的執(zhí)行者，同時(shí)還必須成為課堂教育資源的開發(fā)者，就中學(xué)體育課程來說，應(yīng)盡量的符合學(xué)生的實(shí)踐需要和關(guān)注他們的情感感受，從而促進(jìn)他們的全方位成長(zhǎng)。在中學(xué)體育課程中融合傳統(tǒng)文化教育，要求老師把新的教育資源加以合理的開發(fā)利用，并在具體課程中進(jìn)行應(yīng)用，為傳統(tǒng)文化教育的繼承與弘揚(yáng)創(chuàng)造條件。

4.4在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)課程中，融入民族民間的體育活動(dòng)項(xiàng)目

原有的中學(xué)體育課程都是以體育競(jìng)技為主體教學(xué)內(nèi)容，而以學(xué)生比賽成績(jī)的好壞作為學(xué)生的最終成績(jī)，導(dǎo)致了體育課程的教育體系陳舊滯后，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的激情與興趣，再加之教學(xué)內(nèi)容選取的隨意性模式，使得教學(xué)改革迫在眉睫。要想在中學(xué)的體育課程中融合中國傳統(tǒng)文化教育精神，就一定要把中國民間體育活動(dòng)項(xiàng)目融入到課程體系之中，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，滿族民間體育游藝"滾鐵環(huán)"是集體育與休閑于一身的活動(dòng)，受到人們的歡迎。在初中運(yùn)動(dòng)課程上，老師可以通過這種活動(dòng)的具體特點(diǎn)來引導(dǎo)孩子掌握鐵環(huán)體操、滾鐵環(huán)接力等各種各樣的內(nèi)容，不但學(xué)習(xí)繼承了古老運(yùn)動(dòng)藝術(shù)，同時(shí)也從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了他們的肢體靈敏度與協(xié)作意識(shí)。

4.5在體育教學(xué)中側(cè)重對(duì)體育精神文化的重構(gòu)

中學(xué)的體育課堂不但是一個(gè)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，而且是精神交流的過程，學(xué)生在課堂中不但需要掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)與技巧，還需要在課外活動(dòng)中受到體育精神的陶冶，所以，學(xué)生在中學(xué)體育課堂中要避免自由散漫、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)，通過強(qiáng)調(diào)對(duì)體育素質(zhì)文化的重構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取的優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神內(nèi)容。因此，老師們?cè)谡n堂中可多設(shè)定如接力跑、三人排球等小組協(xié)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育比賽中建立出學(xué)習(xí)共同體，讓其更真實(shí)的了解到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)之間的實(shí)際關(guān)聯(lián)，從學(xué)習(xí)當(dāng)中領(lǐng)悟到了體育本身所蘊(yùn)涵的，傳承人文精髓。

5.傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)下的初中體育教學(xué)策略

5.1改進(jìn)體育教學(xué)理念

傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程理念重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在教育過程中，老師們會(huì)通過尺子、秒表等裝置來測(cè)量學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中可以接受相應(yīng)的身體壓力。傳統(tǒng)的教育觀念，不僅不利于學(xué)生的體育鍛煉，反而影響了學(xué)生的心靈健康成長(zhǎng)。因此教師應(yīng)通過在初中的體育課堂教學(xué)中，導(dǎo)入傳統(tǒng)文化來增強(qiáng)教育觀念。在教學(xué)中，教師應(yīng)了解到運(yùn)動(dòng)不但能夠培養(yǎng)的體質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的能力。另外，老師的課堂觀點(diǎn)會(huì)影響課程目標(biāo)與內(nèi)容。只有體育老師有創(chuàng)新的教育理念，學(xué)生才能發(fā)揮田徑等項(xiàng)目在體育課程中的趣味性。

5.2改進(jìn)教學(xué)方法

（1）充分使用各種道具

體育器材是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)中的體育器材相對(duì)較少時(shí)，現(xiàn)代體育中也相對(duì)乏味。把傳統(tǒng)文化帶入初中體育課堂，需要老師選擇各種道具，給學(xué)生提供良好的體育課堂氣氛。老師在挑選體育器材和道路設(shè)計(jì)時(shí)要注重以下幾個(gè)方面。首先，所選用的道具必須要符合活動(dòng)要求。初中體育可以大致分為以下三個(gè)領(lǐng)域：跑步、投擲和跳躍。道具是體育的重要基石。如果缺少適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)道具，學(xué)生就很難順利完成規(guī)定的動(dòng)作。另外，體育運(yùn)動(dòng)道具又是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育興趣愛好的最佳輔佐工具。道具還能夠使得教學(xué)過程顯得十分生動(dòng)有趣。其次，我們也必須注重道具的安全性。通常，由于道具都是橡膠的，才能夠保障學(xué)生的安全。在訓(xùn)練教育中，老師也應(yīng)該注重學(xué)生的安全性。因?yàn)椴还苣阕鲞^任何訓(xùn)練，學(xué)生的安全性都是第一的。所以，在選用道具時(shí)，我們不但要看到道具的實(shí)用性，還要注重道具的穩(wěn)定性。

（2）采用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方法

在體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，老師必須要激勵(lì)學(xué)生的斗志，讓他們可以自覺地進(jìn)行體育鍛煉。老師也可以根據(jù)他們喜歡的田徑等項(xiàng)目在教學(xué)上進(jìn)行比賽，把孩子們分為不同的組別，并讓孩子們以分類的方式進(jìn)行比賽，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，還能夠培育他們的團(tuán)體協(xié)作精神。比如，在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體對(duì)決，而勝出的團(tuán)體就能夠得到中獎(jiǎng)。如此一來，孩子們不但得到了自身的集體榮譽(yù)感，也得到了團(tuán)體的個(gè)人榮譽(yù)感，對(duì)于培育他們的團(tuán)體榮譽(yù)感也發(fā)揮著積極的效果。同時(shí)比賽教學(xué)模式也能夠營造良好的課堂教學(xué)氣氛。許多學(xué)校老師認(rèn)為在體育課上只有汗水，而在傳統(tǒng)文化體育課上，除了汗水更多的是歡笑。另外，在競(jìng)技型教育中，老師們要合理分配成員。在組織分配過程中，我們不要將每個(gè)身體素質(zhì)好的學(xué)生都分成在某個(gè)小隊(duì)，否則就很易出現(xiàn)不平等現(xiàn)象。因此教師們應(yīng)按照學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)積極性進(jìn)行合理的組織教學(xué)。

5.3加強(qiáng)實(shí)踐

體育活動(dòng)不但可以在課堂上進(jìn)行，也滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中。老師在把興趣教學(xué)法帶入初中的體育課堂時(shí)，不但要注意基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，還要積極開展一些實(shí)際活動(dòng)。比如，在課后，教師可指導(dǎo)學(xué)生成立自己的鍛煉團(tuán)體，使興趣愛好相同的學(xué)生也能夠找到自己的鍛煉團(tuán)體。另外，老師還應(yīng)積極開展實(shí)踐性的體育競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生和家屬積極參加，使他們?cè)讷@得體育鍛煉快樂的時(shí)候進(jìn)一步提高了素質(zhì)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性社會(huì)活動(dòng)的主觀積極作用，老師還應(yīng)主動(dòng)提供學(xué)生一些豐厚的獎(jiǎng)品。老師們還能夠指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行一些趣味性的田徑比賽，讓體育活動(dòng)從學(xué)生的負(fù)擔(dān)變成學(xué)生交朋友的另一個(gè)重要手段。因?yàn)槿绱?，學(xué)生們不但增加了身體素質(zhì)，也同時(shí)增強(qiáng)了交流表達(dá)能力和交往能力，從而產(chǎn)生了一股由內(nèi)而外的運(yùn)動(dòng)美。

5.4改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師的課程評(píng)價(jià)方式也會(huì)直接影響體育課的質(zhì)量。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，更多的是通過學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能和出勤率來判斷學(xué)生的體育成績(jī)。通常，老師認(rèn)為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)礁?，學(xué)生的素質(zhì)也高，學(xué)生在體育課的質(zhì)量也好。但是，由于這個(gè)評(píng)判模型較為片面，如果老師并沒有切實(shí)掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，這樣評(píng)價(jià)方法就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)較為片面。而體育教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，還要使學(xué)生在體育過程中培養(yǎng)團(tuán)體的協(xié)作能力、思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力等。

6.結(jié)語

綜上所述，外來文化對(duì)中國傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展形成了很大程度的沖擊，但由于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展已深深地植根于中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化之中，為保證這種文化珍貴的物質(zhì)財(cái)富不致消失，在中學(xué)體育課程中一定要進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化教育的融入，通過提升學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)、改革學(xué)校教學(xué)模式等途徑，來傳播優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教育，一方面讓初中生的身體能力受到激發(fā)與提高，另一方面還能夠讓學(xué)生掌握必要的文化素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感與自豪感，為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定了扎實(shí)的文化后備力量。

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