高中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及解決策略探析

謝智利

摘要：隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，合作意識成為每個人都應(yīng)該必備的素質(zhì)條件。合作意識主要用于團(tuán)隊合作當(dāng)中，良好的團(tuán)隊精神能夠?yàn)閷W(xué)生個人精神帶來積極的影響，能夠在團(tuán)隊之間相互幫助、相互協(xié)作的條件下提高他們的能力。合作精神是體育精神中最重要的一點(diǎn)，合作意識的培養(yǎng)也成為了高中體育教學(xué)中最重要的一部分，為了培養(yǎng)、發(fā)展適應(yīng)社會的人才，本文將從高中體育教學(xué)的角度出發(fā)，分析當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生合作意識的現(xiàn)狀，探索當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生合作意識的因素，為今后的體育課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識、提高學(xué)生合作能力提供解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；高中體育；合作意識；體育教學(xué)

合作是人與人之間為了共同的目的相互配合以此達(dá)到想要的結(jié)果，在社會上生存最基本的素質(zhì)是需要個人擁有合作意識和合作能力，它能對個人的行為舉止進(jìn)行指導(dǎo)支配，影響個人在社會上創(chuàng)造自己的價值。但當(dāng)前，教育界對合作意識缺乏培養(yǎng)，有關(guān)于合作意識上的研究很少，導(dǎo)致學(xué)生在合作意識方面上的觀念較為薄弱，培養(yǎng)學(xué)生合作意識也是當(dāng)今阻礙發(fā)展素質(zhì)教育的難題。

由于當(dāng)今社會人們的生育觀念發(fā)生改變，許多學(xué)生都是家里面的獨(dú)生子女。相關(guān)研究表明，獨(dú)生子女在很多事情上都是一個人獨(dú)有，不用擔(dān)心和他人在同一事物上進(jìn)行分配共享問題，因此，家庭環(huán)境固然導(dǎo)致獨(dú)生子女和同伴之間的合作意識淡薄。舉例來說，當(dāng)他們和同伴之間在游戲中發(fā)生矛盾，要么是依靠自己獨(dú)立去解決問題，要么是通過攻擊性的行為將問題暴力化。以上等情況都需要老師引起重視，在高中體育的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力上不同于其他學(xué)科將更多的關(guān)注點(diǎn)傾向于學(xué)科理論知識上，相反，體育課有大量充足的活動時間和豐富多樣的活動舉辦，開展的活動項(xiàng)目上無論是集體還是個人都有所涉及，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的精神。例如，拔河比賽和接力游戲都需要團(tuán)隊之間相互合作，否則依靠一個人很難取得最終勝利。其次，在比賽中總是有得有失，在這種情況下，最能夠考驗(yàn)隊員之間的友情，培養(yǎng)他們相互理解、鼓勵和支持的精神，發(fā)揮團(tuán)隊無窮無盡的力量。本文將從學(xué)生的成長環(huán)境等其他情況下對學(xué)生合作意識的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其提供解決策略。

1.學(xué)生的成長環(huán)境對學(xué)生合作意識的狀況有根本性影響

目前，從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成長環(huán)境一定程度上阻礙學(xué)生合作意識的形成和發(fā)展。

家庭環(huán)境阻礙學(xué)生合作意識的發(fā)展。家庭環(huán)境是學(xué)生成長的重要環(huán)境，能夠從根本上影響學(xué)生的心理狀況。由于生育觀念的原因，導(dǎo)致目前很多家庭都是獨(dú)生子女家庭，從整體上看不利于學(xué)生心理發(fā)展，尤其是在合作意識上。其主要體現(xiàn)出現(xiàn)在以下情況中：

其一獨(dú)生子女在家庭中一般有需求就會得到滿足，備受爸爸媽媽的愛護(hù)，導(dǎo)致他們不能理解也無法做到對外界關(guān)心和關(guān)注，常常也存在自私性。因此，在合作關(guān)系中他們很難與他人進(jìn)行有效溝通，難以形成良好的合作意識。

其二家長在教育孩子上存在一定誤區(qū)，過度強(qiáng)調(diào)孩子要自我保護(hù)，導(dǎo)致孩子有著本能的防御和攻擊。例如，家長過分擔(dān)心孩子在學(xué)校被同學(xué)觸碰，因此想出讓孩子多比任何肢體接觸，好朋友之間手挽手行為在家長觀念下、在孩子眼中變得怪異扭曲，這種讓他們對自身進(jìn)行封閉的教育方式，無疑會影響他們與同伴之間溝通交流，不僅會阻礙同學(xué)間的合作，還會讓孩子成為同伴眼中的“怪胎”。

高中學(xué)生在高考的壓力下，沒有太多精力放在社會上去鍛煉，導(dǎo)致他們將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，難以直接感受合作意識的熏陶。因此，學(xué)生對于合作意識的認(rèn)知大多是來自于家長零零碎碎的講述，也就是間接性讓學(xué)生了解生活中的“合作”，這種片面膚淺的介紹無法讓學(xué)生從真正意義上領(lǐng)會，反而會讓學(xué)生對合作意識產(chǎn)生誤解。

社會文化環(huán)境是影響學(xué)生合作意識發(fā)展的又一因素，當(dāng)前社會文化環(huán)境復(fù)雜多樣，高中階段的學(xué)生心智相對成熟且具備規(guī)劃經(jīng)濟(jì)能力，一些高中“追星族”等群體的出現(xiàn)導(dǎo)致他們將重心過分放在演員藝人身上，他們的行為是新時代對個性追求和張揚(yáng)的表現(xiàn)，側(cè)面反映出當(dāng)前的學(xué)生處在文化迷茫、無措階段，這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙培養(yǎng)學(xué)生合作意識教學(xué)的開展，可見當(dāng)前要想培養(yǎng)高中學(xué)生合作意識，需要調(diào)整他們的文化觀，積極開展相關(guān)體育活動鍛煉培養(yǎng)她們。

2.高中生合作意識現(xiàn)狀調(diào)查

筆者從網(wǎng)上找尋了有關(guān)學(xué)生合作意識相關(guān)內(nèi)容的問卷調(diào)查，從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)狀。

2.1學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度

贊同非常有必要和有必要培養(yǎng)學(xué)生合作意識的占絕大部分，由此可以看出，參與調(diào)查的高中生對合作學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是抱有積極的想法，這種積極的想法對日后培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)開展有很大幫助。

2.2學(xué)生合作學(xué)習(xí)動機(jī)

從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生合作參與學(xué)習(xí)的動機(jī)中選擇被迫的人數(shù)較多，尋求幫助和幫助他人的相較于“被迫”較少，由此可以得出，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上大多并非出自于自愿，且大多同學(xué)在學(xué)習(xí)中偏向于只顧自己，無法兼顧他人的一個狀態(tài)。

2.3學(xué)生自身的合作意識

合作意識是指個體和個體間共同完成某一目標(biāo)行動而產(chǎn)生的意識情感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都知曉合作精神在生活和學(xué)習(xí)上的重要性。由此可得，學(xué)生有且產(chǎn)生過與他人合作的想法，但仍有部分學(xué)生合作意識弱，重點(diǎn)需要老師重視對合作意識情感較弱的學(xué)生。

2.4合作學(xué)習(xí)影響因素

我們可以通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，制約、影響高中生體育教學(xué)中合作意識的形成主要因素是合作環(huán)境。其次是學(xué)生自身的身體素質(zhì)因素，由于身體素質(zhì)差導(dǎo)致他們不能參加團(tuán)隊里的某些活動，如接力賽跑，男子3000米跑劇烈運(yùn)動。再者是溝通能力和學(xué)習(xí)能力的影響，溝通能力差、學(xué)習(xí)能力不足的同學(xué)常常會遭到團(tuán)隊排斥，無法融合于團(tuán)隊之中。

3.高中生合作學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1教師重視程度不夠

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是，高中的體育課堂活動都夾雜著團(tuán)隊合作，意味著在整個體育教學(xué)的過程中更具有綜合、多樣性。但培養(yǎng)學(xué)生合作意識，不僅僅是提高教學(xué)，還需要老師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)定適合學(xué)生培養(yǎng)合作意識的教學(xué)目標(biāo)，并參考教學(xué)目標(biāo)制定對應(yīng)的教學(xué)方案，為接下來的實(shí)踐提供方向性，確保整個教學(xué)能夠有序開展。但是在目前來看，很多高中體育教學(xué)中的老師一味的迎合教學(xué)改革，在沒有設(shè)計好整個教學(xué)的情況下貿(mào)然開展學(xué)生合作活動，導(dǎo)致在整個教學(xué)中常常出現(xiàn)半途而廢、秩序混亂的現(xiàn)象。從當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)里只是偶爾強(qiáng)調(diào)合作精神，“偶爾”這一現(xiàn)象不但不利于高中體育教學(xué)的有序展開，還會誤導(dǎo)高中生對合作精神產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，讓他們誤解為合作學(xué)習(xí)是一種可有可無的事情。除此之外，老師在開展合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注意給予學(xué)生實(shí)時關(guān)注，保障學(xué)生安全問題。簡而言之，老師所制定的教學(xué)設(shè)計不夠完善會導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)問題無法得到有效把控，因此，為保證體育課堂能夠順利展開，排除很多不確定因素，需要老師合理的運(yùn)用教學(xué)時間和教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)效。

3.2合作教學(xué)不夠科學(xué)

很多體育老師在開展課堂時常常隨機(jī)分配小組，以分配籃球小組為例，將高的群體分為一組，低的群體分為一組。眾所周知，身高在籃球上也有一定優(yōu)勢，而這種差異性導(dǎo)致組員之間難以建立互?；ブ暮献麝P(guān)系，也致使合作學(xué)習(xí)成效深受影響，學(xué)生之間合作完成跨欄運(yùn)動項(xiàng)目也是如此（圖一）。因此，體育教師在開展體育課堂時，需要針對全體學(xué)生的需求進(jìn)行全面了解，以此避免在分組過程中存在較大的差異性和不合理性，合理分配訓(xùn)練任務(wù)，避免組員之間發(fā)生矛盾。

3.3評價機(jī)制不夠合理

高中體育課程在開展教學(xué)時，雖然在培養(yǎng)學(xué)生合作儀式上存在很多教學(xué)優(yōu)勢，但有優(yōu)必有劣。當(dāng)前來看，老師并沒有全程跟進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，無法對學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神進(jìn)行點(diǎn)評，因此不能及時了解學(xué)生之間合作的情況，對于后期出現(xiàn)的問題無法及時做出反思，也導(dǎo)致這些問題長期存在于學(xué)生身上逐漸形成不良習(xí)慣，阻礙學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4.高中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識培養(yǎng)的解決策略

4.1樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

高中生正處在成長時期的重要階段，大多學(xué)生在高三就步入了成年的大門，在這個階段的學(xué)生由于沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)，對外界的吸引難以判斷正誤，導(dǎo)致他們很容易受到外界不良影響，從而在人生中做出錯誤的選擇。一位著名的教育學(xué)家曾說過，教師這一職業(yè)是高尚、純潔的，培養(yǎng)學(xué)生道德離不開老師的幫助。因此，體育老師在平時中應(yīng)該端莊自己的儀態(tài)儀表，談吐文雅，用認(rèn)真的工作作風(fēng)去感染學(xué)生，用踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去教育學(xué)生。

4.2創(chuàng)造機(jī)會，提高學(xué)生合作的能力

每個人都認(rèn)知思維是不同的，師生之間在認(rèn)知水平上會存在差異性，一些學(xué)生在思維上較為活躍，一些學(xué)生在閱讀寫作上較為擅長，同學(xué)之間各有各的長處。正是因?yàn)檫@些差異性，能夠在一定程度上推動合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。在團(tuán)隊合作中，團(tuán)隊里的成員更需要具有差異性，而不是互補(bǔ)性，比如說，在運(yùn)動會上（圖二）某個同學(xué)長跑方面比較欠缺，但是在短跑上得心應(yīng)手，而另一個同學(xué)恰巧相反，這時候需要兩個同學(xué)相互協(xié)作，各取所長，為整個班級團(tuán)隊帶來榮譽(yù)。除此之外，具有差異性的學(xué)生待在一起，可以更好的向同伴學(xué)習(xí)。例如在體操中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固體操動作。老師在開展教學(xué)可以通過游戲的形式展開指導(dǎo)，游戲富有生動活潑性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再在不同類型的游戲中滲透合作方法，不僅調(diào)動學(xué)生課堂積極性，還活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

4.3言傳身教，教會學(xué)生合作的方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。在高中學(xué)習(xí)排球這一門科目上，很多同學(xué)可能第一次接觸排球，不清楚拍打時的正確姿勢，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，對他們做出正確的示范，在示范動作的時候，老師可以同時進(jìn)行講解說明，如：“打排球的手勢畫一般是半包型，然后手y微彎曲。可以采取一些訓(xùn)練去提高你自己的排球能力。墊球技術(shù)分為正面墊球、側(cè)面墊球、背墊、擋球、滾翻墊球、前撲墊球、側(cè)倒墊球、魚躍墊球”等。除此之外，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供方法性指導(dǎo)，并告知他們當(dāng)同伴遇到困難時，可以通過自身方式正確的去幫助他，當(dāng)自己遇到困難時，也同樣需要向同伴尋求幫助，避免一些危險性行為的發(fā)生和不必要受傷情況的出現(xiàn)。

4.4共享成果，養(yǎng)成合作的習(xí)慣

對于高中的同學(xué)來說，教學(xué)的開展可以通過團(tuán)隊合作來完成。同學(xué)之間相互協(xié)作，老師與學(xué)生之間共同評價，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在團(tuán)隊合作后出現(xiàn)的問題，還能夠在此基礎(chǔ)上找到正確的方向更加努力，激發(fā)他們再次參與的激情。

5.結(jié)論

總而言之，高中體育教學(xué)開展培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及合作能力時，不僅僅需要依靠體育課堂來完成這一教學(xué)目標(biāo)，還需要學(xué)生在生活中和今后的學(xué)習(xí)、工作上都能夠全面應(yīng)用合作意識的思想去競爭學(xué)習(xí)。換句話說，體育課程的開展，只是為學(xué)生培養(yǎng)合作意識提供良好的環(huán)境條件，相當(dāng)于“媒介”，但對于能否提升學(xué)生的合作意識還需要考驗(yàn)學(xué)生能否將合作精神運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之外的實(shí)踐生活中。同學(xué)之間通過團(tuán)隊相互協(xié)作能夠大大提升學(xué)習(xí)效率，畢竟個人的想法總是狹窄的，團(tuán)隊之間眾人的想法必定比個人的想法更為廣闊，在遇到問題上團(tuán)隊的智慧能夠快速解決疑難疑惑，這不僅有利于高中學(xué)生在培養(yǎng)合作意識后大大提高生活學(xué)習(xí)效率，這也積極的影響高中生培養(yǎng)自身終身體育意識。

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