線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式網(wǎng)球教學(xué)模式探索研究

孟良

摘要：本文主要針對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式網(wǎng)球教學(xué)模式進(jìn)行探究。文章在進(jìn)行研究的過(guò)程中主要分為三部分。第一部分主要針對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式網(wǎng)球教學(xué)模式進(jìn)行分析研究，探究混合教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)和具體實(shí)施路徑。第二部分探討當(dāng)前線(xiàn)上線(xiàn)下混合式網(wǎng)球教學(xué)模式的弊端和問(wèn)題。第三部分針對(duì)問(wèn)題提出線(xiàn)上線(xiàn)下混合式網(wǎng)球教學(xué)模式良好實(shí)施的措施。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上線(xiàn)下；混合式；網(wǎng)球教學(xué)模式

網(wǎng)球是現(xiàn)代社會(huì)熱門(mén)體育運(yùn)動(dòng)，具有鍛煉身體，愉悅身心的作用。因此，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也成為當(dāng)前高校體育教學(xué)的重點(diǎn)科目。并且在現(xiàn)代化體育教學(xué)改革的過(guò)程中，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代高校體育教學(xué)需求。尤其是在信息化教學(xué)執(zhí)行的過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)家提出，可以利用信息化技術(shù)建立線(xiàn)上教學(xué)模式，將線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)結(jié)合完成，促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，吸引學(xué)生參與到網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.線(xiàn)上線(xiàn)下混合式網(wǎng)球教學(xué)模式探究

線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析。線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式網(wǎng)球教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式的有效實(shí)施主要是指，在教學(xué)的過(guò)程中，線(xiàn)上教學(xué)方式和線(xiàn)下教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。融合線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)方法的特點(diǎn)，確保教學(xué)更具有吸引力。

我國(guó)最早提出混合教學(xué)模式是由北京師范大學(xué)何克抗教授首次提出，混合教學(xué)方式主張將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上教學(xué)方法相互結(jié)合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并且讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師針對(duì)性提出了教學(xué)效果，保證教學(xué)實(shí)施良好開(kāi)展。通過(guò)混合教學(xué)方法的有效實(shí)施，利用線(xiàn)上教學(xué)拓展了教學(xué)資源，更在很大程度上解放教學(xué)時(shí)間和空間的突破。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)融合了兩種教學(xué)方法各自的優(yōu)勢(shì)，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的缺陷。第一，線(xiàn)上教學(xué)方法具有精準(zhǔn)性、層次性、空間性和資源性特點(diǎn)。學(xué)生可以利用線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)。解決了傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)網(wǎng)球?qū)W習(xí)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題。利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)模塊可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)網(wǎng)球相關(guān)知識(shí)，繼而保證教學(xué)良好實(shí)施，更能夠提升線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)質(zhì)量。另外，線(xiàn)上教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，學(xué)生也可以完全根據(jù)自身的興趣選擇對(duì)應(yīng)的網(wǎng)球?qū)W習(xí)模塊，加速培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣。第二，線(xiàn)下教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生和教師直接接觸，學(xué)生可以在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過(guò)程中與教師共同探討相關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題總結(jié)。另外，以網(wǎng)球此類(lèi)運(yùn)動(dòng)科目為例，線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指正。而線(xiàn)下教學(xué)更多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在時(shí)間學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成教學(xué)優(yōu)化，確保教學(xué)良好開(kāi)展，更能夠提升教學(xué)效果，最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。線(xiàn)上線(xiàn)下混合網(wǎng)球教學(xué)模式形成了教學(xué)模式上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是現(xiàn)代化教學(xué)模式發(fā)展的主要方向。

2.新教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法是融合了時(shí)代教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)的新型教學(xué)模式。在網(wǎng)球體育教學(xué)改革的過(guò)程中，堅(jiān)持線(xiàn)上和線(xiàn)下混合教學(xué)模式的推行對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)良好執(zhí)行有非常關(guān)鍵的作用。整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)家提出，必須進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下的融合教學(xué)實(shí)施，對(duì)于教學(xué)應(yīng)用有非常重要的意義。但是，從目前網(wǎng)球教學(xué)改革現(xiàn)狀看來(lái)，“新教學(xué)模式”推行也遇到一定的問(wèn)題，以下是通過(guò)文獻(xiàn)資料分析以及實(shí)踐工作提出的線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式的問(wèn)題：

2.1線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式構(gòu)建中的問(wèn)題

線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別。該教學(xué)模式的順利實(shí)施需要做好充足的準(zhǔn)備，構(gòu)建完整的混合教學(xué)機(jī)制，才能夠保證混合教學(xué)良好開(kāi)展。但是，當(dāng)前線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式尚處于教學(xué)的初始階段，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致混合教學(xué)開(kāi)展受到影響。以下是對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式構(gòu)建中展現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析：

（1）線(xiàn)上教學(xué)體系困境頻出

線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式中，線(xiàn)上教學(xué)屬于一種新加入教學(xué)模式，也是現(xiàn)代我國(guó)教育環(huán)節(jié)正在努力探索的模式，而實(shí)際上線(xiàn)上教學(xué)模式構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)不足，還遇到許多問(wèn)題。如，部分學(xué)校資金不足，線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建不健全，未能夠建立專(zhuān)業(yè)的線(xiàn)上網(wǎng)球教學(xué)平臺(tái)，影響到整體教學(xué)實(shí)施。另外，學(xué)校內(nèi)部缺少資金和相應(yīng)的技術(shù)，也導(dǎo)致線(xiàn)上教學(xué)體系遇到問(wèn)題。線(xiàn)上教學(xué)以技術(shù)為支持，而目前我國(guó)有能力自主創(chuàng)建具有獨(dú)立性教學(xué)平臺(tái)的高校并不多，從而導(dǎo)致線(xiàn)上教學(xué)模式遇到阻礙。部分線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建完成后，實(shí)際應(yīng)用效果并不理想，平臺(tái)功能模塊混亂、線(xiàn)上教學(xué)網(wǎng)球相關(guān)內(nèi)容不夠完整，不夠先進(jìn)，都影響到了線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)踐效果，甚至是使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。

（2）線(xiàn)下網(wǎng)球教學(xué)傳統(tǒng)問(wèn)題依然存在

線(xiàn)下網(wǎng)球教學(xué)的傳統(tǒng)問(wèn)題依然存在，通過(guò)工作實(shí)踐總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

第一，網(wǎng)球教學(xué)還未受到重視，與籃球、足球等熱門(mén)體育教學(xué)相比，網(wǎng)球教學(xué)的重視性偏低，教學(xué)投入較少，課程體系也不夠健全，影響到具體的教學(xué)。

第二，網(wǎng)球線(xiàn)下教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，課程內(nèi)容陳舊，時(shí)間和理論教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，都嚴(yán)重影響到整體教學(xué)。

正如上文所述，現(xiàn)代網(wǎng)球混合教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)模式構(gòu)建基礎(chǔ)存在問(wèn)題，是影響到混合教學(xué)的根本問(wèn)題。因此，完成問(wèn)題優(yōu)化，對(duì)于線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)實(shí)施有非常重要的意義。

2.2線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題分析

線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式在具體應(yīng)用也遇到困境，具體體現(xiàn)為以下幾方面：

第一，網(wǎng)球混合教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，存在教學(xué)方案不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題。主要問(wèn)題在于線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺失實(shí)際教學(xué)效果。

第二，網(wǎng)球教學(xué)混合教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，缺少優(yōu)秀的教師。部分教師缺少線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)模式開(kāi)展不夠了解，最終影響到教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，更要求明確教學(xué)效果，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。

3.新教學(xué)模式有效實(shí)施對(duì)策研究

線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式具有多元化特點(diǎn)，結(jié)合了兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。但是，從整體而言，教學(xué)模式均存在一定的問(wèn)題。因此，在新教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，需要注重教學(xué)模式的優(yōu)化管控，從教學(xué)模式構(gòu)建以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等多個(gè)角度入手，確保各環(huán)節(jié)良好開(kāi)展，更能夠提升教學(xué)效果。以下是針對(duì)某高校的網(wǎng)球線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行分析，并以《網(wǎng)球第一課》課程為例，總結(jié)線(xiàn)上和線(xiàn)下融合教學(xué)實(shí)施的具體策略。

3.1構(gòu)建良好的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)和線(xiàn)下課程體系

線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)模式實(shí)施非常重要，而線(xiàn)上教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)模式實(shí)施非常關(guān)鍵。因此，整個(gè)線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施需要依靠線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)完成。因此，構(gòu)建具有良好教學(xué)效果的混合教學(xué)平臺(tái)十分重要。

第一，教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建需要得到支持。學(xué)校需要重視線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的有效構(gòu)建，保證線(xiàn)上教學(xué)良好開(kāi)展。學(xué)校需要為線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建投入資金技術(shù)已經(jīng)相關(guān)人力，才能夠保證線(xiàn)上教學(xué)良好實(shí)施，更能夠提升教學(xué)效果。

第二，線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)該保證全面的功能。網(wǎng)球線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)需要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的所有知識(shí)，才能夠保證線(xiàn)上教學(xué)良好實(shí)施。整個(gè)線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需要明確教學(xué)效果。在線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)建立過(guò)程中，需要從教學(xué)、拓展知識(shí)、考核等多個(gè)模塊構(gòu)建良好的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，保證教學(xué)有效開(kāi)展。

例如，某高校建立網(wǎng)球網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)與線(xiàn)下教學(xué)平臺(tái)有密切的聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)密切的教學(xué)實(shí)施，保證教學(xué)良好完成，整個(gè)教學(xué)實(shí)施的背景下，為了保證線(xiàn)上網(wǎng)球教學(xué)良好完成。整個(gè)教學(xué)融入設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)單元。整個(gè)教學(xué)單元主要分為課程介紹、申報(bào)書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程知識(shí)資源、課程教學(xué)拓展等教學(xué)模塊，并且教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)平臺(tái)又包括教師團(tuán)隊(duì)、課程統(tǒng)計(jì)、課程介紹、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)課程服務(wù)模塊，可以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠得到知識(shí)拓展，從而確保教學(xué)良好實(shí)施，更能夠提升教學(xué)效果。

整個(gè)平臺(tái)的教學(xué)平臺(tái)非常完整，尤其是基礎(chǔ)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)網(wǎng)球基本技術(shù)、裁判相關(guān)知識(shí)以及考核相關(guān)內(nèi)容。另外，整個(gè)平臺(tái)的知識(shí)拓展模塊，設(shè)計(jì)身體素質(zhì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)等內(nèi)容，拓展了關(guān)于體育方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到體育方面內(nèi)容，更有助后續(xù)的體育教學(xué)良好實(shí)施[1]。

平臺(tái)最后設(shè)置互動(dòng)交流模塊，方便學(xué)生在線(xiàn)上提出網(wǎng)球方面的問(wèn)題，并且學(xué)生之間也可以在互動(dòng)交流模塊中，建立網(wǎng)球方面的新話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)網(wǎng)球，更有助于教學(xué)。

第四，線(xiàn)下課程體系的有效構(gòu)建也非常構(gòu)建，通過(guò)線(xiàn)下課程構(gòu)建，與線(xiàn)上課程相互匹配，才能夠保證線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)實(shí)施有效。線(xiàn)下課程不僅要與線(xiàn)上教學(xué)相互匹配，同時(shí)也需要與學(xué)生實(shí)際情況匹配。課程是面向大一、大二、大三學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)學(xué)生身心健康，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握最基本的網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)以及比賽規(guī)則和裁判法。真正地應(yīng)用于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

另外，線(xiàn)上課程體系也需要包括課內(nèi)和課外知識(shí)，更需要合理分配實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的時(shí)間，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)分為2：1的比例。在線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，可以在線(xiàn)上實(shí)施更多的理論教學(xué)，而線(xiàn)下則是以網(wǎng)球?qū)嵺`訓(xùn)練以及網(wǎng)球比賽，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)能力，更有利于教學(xué)良好實(shí)施[2]。

3.2線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合教學(xué)良好實(shí)施

線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合教學(xué)良好實(shí)施非常關(guān)鍵，對(duì)于網(wǎng)球教學(xué)良好開(kāi)展有非常重要的意義。而實(shí)際上，線(xiàn)上線(xiàn)下混合網(wǎng)球教學(xué)開(kāi)展還需要保證有優(yōu)秀的教師開(kāi)展教學(xué)。因此，實(shí)際上，聘用或者培訓(xùn)優(yōu)秀的網(wǎng)球訓(xùn)練教師非常關(guān)鍵。如，某高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，網(wǎng)球線(xiàn)上教師專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)李斌教師完成教學(xué)，李斌教授主講課程有：籃球、網(wǎng)球、排球。參編教材2部，發(fā)表論文20余篇，SEI論文1篇。指導(dǎo)學(xué)生在山東省大學(xué)生籃球聯(lián)賽暨第十八屆CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽（山東賽區(qū)）比賽。聘請(qǐng)?jiān)摻淌谶M(jìn)行網(wǎng)球線(xiàn)上教學(xué)，有利于拓展教學(xué)專(zhuān)業(yè)性，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題[3]。

另外，某高校在線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，進(jìn)行精細(xì)的線(xiàn)上和線(xiàn)下方案設(shè)計(jì)。以下是以《網(wǎng)球第一課》為例，對(duì)教學(xué)實(shí)施的具體方案和教學(xué)情況進(jìn)行分析。

（1）教學(xué)實(shí)施分析

①設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建整體教學(xué)框架?；旌辖虒W(xué)實(shí)施的過(guò)程中，網(wǎng)球第一課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)球基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史以及基本技能技巧。后續(xù)的教學(xué)實(shí)施都需要根據(jù)目標(biāo)完成，才能夠確保教學(xué)有效實(shí)施。教學(xué)框架以線(xiàn)上預(yù)習(xí)、線(xiàn)下實(shí)踐和問(wèn)題解答問(wèn)題總體教學(xué)思路[4]。

②教學(xué)實(shí)施，《網(wǎng)球第一課》教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，主要按照線(xiàn)上和線(xiàn)下兩條思路進(jìn)行教學(xué)。第一，線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，需要明確線(xiàn)上教學(xué)目標(biāo)，線(xiàn)上教學(xué)以《網(wǎng)球第一課》基礎(chǔ)內(nèi)容預(yù)習(xí)為主，讓學(xué)生自主進(jìn)入到課程平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行記錄。第二，線(xiàn)下教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師采用平臺(tái)視頻以及相關(guān)比賽視頻將學(xué)生導(dǎo)入到學(xué)習(xí)情境，并且在共同學(xué)習(xí)之后，教師讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師針對(duì)網(wǎng)球以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容給予準(zhǔn)確的教學(xué)答復(fù)，對(duì)于教學(xué)良好實(shí)施也有非常關(guān)鍵的作用[5]。

（2）教學(xué)效果分析

通過(guò)本次教學(xué)良好實(shí)施，《網(wǎng)球第一課》教學(xué)取得良好成效。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程還實(shí)現(xiàn)了共享。據(jù)相關(guān)技術(shù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者總規(guī)模？3447？人本課程超過(guò)了？63.19%的同平臺(tái)課程。另外，整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，該教學(xué)課程也得到99.8%學(xué)生的認(rèn)可，認(rèn)為比傳統(tǒng)教學(xué)模式更新穎，更有效果[6]。

4.結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合理論和實(shí)踐探討了線(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)。提出了教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，教學(xué)模式整體構(gòu)建以及教學(xué)實(shí)施的具體策略，希望本文研究能夠?qū)€(xiàn)上線(xiàn)下網(wǎng)球混合教學(xué)進(jìn)一步提升有所幫助。

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