“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的思考

武朝霞 盧京

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！痹凇半p減”政策推出的今天，改革進(jìn)入深水區(qū)，家校合作是“雙減”政策推進(jìn)和學(xué)生身心發(fā)展的雙重需要，也是教育成敗的關(guān)鍵因素之一。如何進(jìn)行高效的家校合作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重任。雙興小學(xué)目前有41個(gè)教學(xué)班，1660余名學(xué)生。在秉承雙興小學(xué)教育集團(tuán)“雅正教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校提出“溫文爾雅，正身敏行”的培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)校辦成社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生快樂的新型校園，讓每個(gè)學(xué)生都能陽光智慧地成長(zhǎng)，綻放出獨(dú)有的生命光彩。

“雙減”政策真好，孩子早上七點(diǎn)多到校，晚上六點(diǎn)多到家，飯也吃了，作業(yè)也寫完了，到家愛干什么就干什么，再也不用過問了，矛盾都少了。這是“雙減”政策實(shí)施后很多家長(zhǎng)都有的感受。學(xué)生在家不知道干什么，其原因不外乎家長(zhǎng)不知道“雙減”后的空余時(shí)間可以給學(xué)生提供哪些有益的教育資源和成長(zhǎng)實(shí)踐。如果家長(zhǎng)真的佛系，對(duì)學(xué)生放任自流，把學(xué)生交給電子產(chǎn)品，這樣結(jié)果肯定是糟糕的。如果家長(zhǎng)依然用補(bǔ)課擠占學(xué)生的時(shí)空，雖然能取得短暫的“分?jǐn)?shù)提高”，但對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展卻十分不利。

我想“雙減”的意義絕非僅僅是“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”，更不是減輕家長(zhǎng)參與教育學(xué)生教育的“負(fù)擔(dān)”，而是以減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為切入點(diǎn)，拉開教育改革的序幕，為未來社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這需要我們和家長(zhǎng)一起轉(zhuǎn)變觀念。現(xiàn)在的教育，純粹以積累為目的的教育方式已經(jīng)沒有辦法滿足我們當(dāng)下時(shí)代對(duì)人才的需要，考試分?jǐn)?shù)也不能反映我們對(duì)知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)很容易獲取了，也更沒有辦法去量化我們的邏輯思維能力，量化我們的事業(yè)、心胸、品德和意志，其實(shí)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中我們看到學(xué)什么、會(huì)什么真的不那么重要，更重要的是他有什么樣的意志力、有什么樣的視野、有什么樣的胸懷、有什么樣的品德，這個(gè)才是能夠伴隨其一生持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)因，過去的社會(huì)是資本在雇傭人才，未來一定是人才雇傭資本，讓我們的孩子成為世界稀缺的人才，他才能擁有在這個(gè)世界的主動(dòng)權(quán)?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)后學(xué)校、家庭、社會(huì)需要重新定義我們的責(zé)任，不僅需要家長(zhǎng)“依法帶娃”，高質(zhì)量地帶娃，還需要家校社合作，更需要重塑成才觀，只有摒棄唯分?jǐn)?shù)論，摒棄應(yīng)試教育，培養(yǎng)多元發(fā)展、幸福完整的人，逐步消除內(nèi)卷，才能實(shí)現(xiàn)“家庭、家校、家國(guó)”教育同心圓的初衷。

家庭和學(xué)校本是育人共同體，需要家校社三方同心同路、同向同行、同頻同振，共同見證生命的成長(zhǎng)。正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，雙興小學(xué)與家長(zhǎng)一起組成教育實(shí)踐共同體，通過“三種媒介 ，兩所學(xué)校，三種課程”做開放的教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路，在家校合作上做了很多有益的嘗試。

搭建溝通橋梁，同心同路達(dá)成共識(shí) “溝通、理解、尊重”一直是我校家校工作的準(zhǔn)則，沒有溝通就沒有理解，沒有理解就談不上尊重。為了進(jìn)一步提高教師與家長(zhǎng)溝通的效果，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于家長(zhǎng)和學(xué)生，學(xué)校通過“紙媒”（問卷、喜報(bào)、筆談）、“電媒”（電話、電郵、互聯(lián)網(wǎng)）“人媒”（座談、家訪、接待日）等溝通方式，增進(jìn)家校了解，共謀學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)對(duì)全校家長(zhǎng)開展“問卷調(diào)查”，認(rèn)真分析查找問題。問卷涵蓋家校聯(lián)系工作、家教情況、班主任工作、學(xué)校管理工作等16方面問題。學(xué)校還通過校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)熱線、校長(zhǎng)接待日等形式了解家長(zhǎng)需求，聽取意見，反思學(xué)校工作中的不足，不斷優(yōu)化家校聯(lián)系溝通方式、家委會(huì)運(yùn)行機(jī)制、家長(zhǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)等，努力讓學(xué)校的教育更貼近家長(zhǎng)、學(xué)生的需求。

學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)新家校溝通方式，學(xué)校以《踐行弟子規(guī)修身指導(dǎo)手冊(cè)》為媒，通過家校共繪成長(zhǎng)手冊(cè)的方式，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，教師們以筆談的方式溝通學(xué)生的教育方法，以喜報(bào)的方式匯報(bào)學(xué)生在校的成就，以微信的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以“我是小展師人人可為師”公眾號(hào)視頻展示展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。

家訪是家校聯(lián)系的橋梁，也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。為進(jìn)一步落實(shí)“雙主體”責(zé)任要求，深化一線學(xué)生工作，密切家校聯(lián)系，切實(shí)發(fā)揮家校育人合力作用，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校以多種形式開展家訪：“云”中相會(huì)——傳媒家訪，根據(jù)實(shí)際情況可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻家訪、電話家訪、短信家訪；驛站有約——來校家訪，為了給工作繁忙或家庭不便的家長(zhǎng)提供便利，學(xué)校開放家長(zhǎng)驛站，方便家長(zhǎng)在接送學(xué)生或有特殊需求時(shí)來校與教師面談；登門拜訪——入戶家訪，班主任分批完成對(duì)所有學(xué)生的入戶家訪，走進(jìn)學(xué)生家庭，親身了解學(xué)生的成長(zhǎng)生活環(huán)境。家訪中黨員、干部要做到當(dāng)先鋒做表率，率先協(xié)助所分配班級(jí)完成入戶家訪；率先坐診驛站解決家長(zhǎng)實(shí)際問題。通過多種形式的“家訪”，教師和家長(zhǎng)架起了一座“心”的橋梁，讓心與心貼得更近，讓愛與責(zé)任不斷延伸。

辦好合作課堂，同向、同行、共同育人 學(xué)校教育起點(diǎn)在家庭，遠(yuǎn)點(diǎn)在社會(huì)，義務(wù)教育階段的家校教育是教育的制高點(diǎn)，得之則興，失之則損。我校通過教師學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定家校攜手同行，合力共育精彩的目標(biāo)。

一是啟動(dòng)了教師金點(diǎn)子專業(yè)論壇。論壇中既有家校工作經(jīng)驗(yàn)分享，又有針對(duì)與家長(zhǎng)交流信息的措辭、交談時(shí)的語氣神態(tài)等細(xì)節(jié)研討。論壇的開展提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也拓寬了家校合作的思路。教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)沒有“你們”，只有我們，我們的孩子、我們的活動(dòng)、我們的共同愿景。

二是辦好家長(zhǎng)學(xué)校課堂。教育應(yīng)該有一層“服務(wù)”的內(nèi)涵，為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。線上學(xué)校開設(shè)月主題家長(zhǎng)課堂，讓家庭學(xué)習(xí)常態(tài)化；線下開設(shè)新生家長(zhǎng)會(huì)，傳遞學(xué)校教育理念。線上線下持續(xù)為家庭教育注入有價(jià)值信息。學(xué)校通過公眾號(hào)、家校驛站、年級(jí)家庭教育講壇、班級(jí)家長(zhǎng)論壇、最美家長(zhǎng)志愿者評(píng)選活動(dòng)等，從理論傳達(dá)到講故事、樹典型，從聯(lián)動(dòng)班主任到直達(dá)中層、校長(zhǎng)，多元化、全場(chǎng)景地打通了家校溝通渠道，落實(shí)家校共育，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的環(huán)境，迎合新時(shí)代的發(fā)展。在家長(zhǎng)學(xué)校里，我們不僅聘請(qǐng)家教專家李世杰、中國(guó)家庭教育高級(jí)講師劉秀華等二十余名專家來校講座。還聘請(qǐng)教高中的學(xué)生家長(zhǎng)講“面對(duì)高考改革，小學(xué)生要做好哪些準(zhǔn)備”、在報(bào)社工作的家長(zhǎng)講“家庭閱讀指導(dǎo)”等專題講座，家長(zhǎng)學(xué)校既有專家授課又有身邊的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

三是辦好“家長(zhǎng)講堂”。家校共育不僅僅是學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么做，更重要的是激活家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)。學(xué)校在原有招募校門口安全家長(zhǎng)志愿者基礎(chǔ)上，充分挖掘優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源聘請(qǐng)家長(zhǎng)到校參與課后三點(diǎn)半的活動(dòng)中來。通過舉辦講座講故事，手把手地實(shí)操教學(xué)，主題項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，帶同學(xué)們進(jìn)基地學(xué)習(xí)參觀，聘請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己的職業(yè)、開展職業(yè)萌芽教育等，多樣化的活動(dòng)豐富了學(xué)生的校園生活。活動(dòng)中讓學(xué)生喜歡和受益頗多的課程還有很多：會(huì)做飯的家長(zhǎng)教學(xué)生做壽司，愛旅游的家長(zhǎng)教學(xué)生野外生存技能，當(dāng)警察的家長(zhǎng)教學(xué)生如何安全自護(hù)；當(dāng)天宮二號(hào)成功啟用時(shí)，我們聘請(qǐng)北京航空公司的工程師為學(xué)生介紹航空航天知識(shí)；還有手工制作課、手機(jī)發(fā)展課、基因介紹課……

匯聚八方資源，同頻、同振、開放辦學(xué) “為誰培養(yǎng)人”與辦學(xué)方向息息相關(guān)、與國(guó)家的政治要求緊密相連。一旦在“為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題上走偏了，就像一株歪脖子樹，無論如何也長(zhǎng)不成參天大樹。習(xí)近平總書記旗幟鮮明地提出，我們的國(guó)家是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦社會(huì)主義教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者，更不是反對(duì)派和掘墓人；要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！半p減”本質(zhì)上是追求育人的高質(zhì)量，這種高質(zhì)量是具有愛黨愛國(guó)愛人民情懷、德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量，學(xué)校作為育人主體要充分發(fā)揮主渠道作用，必須把立德樹人作為根本任務(wù)。

一是開設(shè)校鄉(xiāng)課程助成長(zhǎng)。學(xué)校繼續(xù)深化館校、校校、校企等合作育人工作，并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)了校鄉(xiāng)合作項(xiàng)目，通過“萌娃逛順義濃濃家鄉(xiāng)情”系列活動(dòng)——帶領(lǐng)學(xué)生參觀順義區(qū)博物館、河北村民俗園等場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生感受順義歷史文化，在追溯順義發(fā)展歷程中，深入了解順義在北京地區(qū)的歷史地位與作用；感受順義不同歷史時(shí)期的風(fēng)貌與時(shí)代特點(diǎn)；體會(huì)順義從“京郊糧倉(cāng)”到“平原新城”的跨越發(fā)展，體會(huì)順義教育是家鄉(xiāng)創(chuàng)新騰飛的底蘊(yùn)源泉，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛黨、愛國(guó)的情感；通過請(qǐng)進(jìn)來開展“博觀約取 藝術(shù)順義 屢踐致遠(yuǎn) 雅正雙興”活動(dòng)，邀請(qǐng)順義區(qū)的非遺傳人、藝術(shù)家走進(jìn)校園感受藝術(shù)之美，感受家鄉(xiāng)的藝術(shù)氣息；通過“我身邊的榜樣——月末大講堂”邀請(qǐng)順義區(qū)境內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、區(qū)內(nèi)著名的企事業(yè)單位的同志來校為學(xué)生介紹順義區(qū)的新發(fā)展、新變化。今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年，學(xué)校舉辦“弘揚(yáng)雷鋒精神 傳遞榜樣力量 爭(zhēng)做志愿先鋒”志愿服務(wù)活動(dòng)，特別邀請(qǐng)了順義區(qū)道德模范、順義區(qū)最美輔警和文明交通引導(dǎo)員來學(xué)校和同學(xué)們一起活動(dòng)，在本次“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”活動(dòng)中，大家從身邊的榜樣學(xué)雷鋒，將雷鋒精神傳遞到校園的每個(gè)角落，不僅使人感受到雷鋒精神的溫暖，更為順義創(chuàng)建全國(guó)文明區(qū)、打造順義教育金名片貢獻(xiàn)了雙興學(xué)子的擔(dān)當(dāng)。

二是開設(shè)家本課程開眼界。10%的優(yōu)點(diǎn)做10分的努力就等于100%。將少量的不同，通過資源的聚焦，持續(xù)地放大，就會(huì)變得與眾不同。雙興小學(xué)92%的家長(zhǎng)是本科及以上學(xué)歷，如果把家長(zhǎng)的教育作用充分發(fā)揮出來，是一個(gè)龐大的寶庫，為此我們以家長(zhǎng)參與課程構(gòu)建為突破口，不僅致力于構(gòu)建一般意義上的家校教育共同體，同時(shí)通過與教師、學(xué)生的互動(dòng)，拓寬課程實(shí)施渠道，使課程內(nèi)容更加豐富。學(xué)校把學(xué)生假期作為提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要課程時(shí)間。每個(gè)學(xué)生放假時(shí)都會(huì)帶回一本家本課程作業(yè)。今年假期，我校家本作業(yè)分為三部分：爸爸去哪兒——親子實(shí)踐活動(dòng)、品味書香——親子閱讀活動(dòng)、奔跑吧，孩子——親子鍛煉運(yùn)動(dòng)，讓孩子在暑假中學(xué)習(xí)一些禮儀，做幾道拿手菜，出去旅行一次，每天鍛煉一小時(shí)，讀一本好書，寫下自己的隨感。假期的家本課程由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生量身定制。這份由家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成的作業(yè)，不僅成為學(xué)生了解社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐的一種方式，也成為父母了解學(xué)生、增進(jìn)交流的好機(jī)會(huì)。

三是開設(shè)校本課程提素養(yǎng)。深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，鞏固“雙減”成效，提高“雙減”工作水平。學(xué)校在做好“壓總量、控時(shí)間”的基礎(chǔ)上，更加注重“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”，努力搭建家校合作教育的平臺(tái)，做開放的校本活動(dòng)課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從學(xué)校開設(shè)的10種儀式活動(dòng)課程，7種節(jié)日活動(dòng)課程和5種特色活動(dòng)課程中都能看到家長(zhǎng)的參與。入隊(duì)儀式、入學(xué)儀式等儀式活動(dòng)課程，家長(zhǎng)親眼見證，流下感動(dòng)的淚水，讓家長(zhǎng)和學(xué)校的心更近了；母親節(jié)、兒童節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日活動(dòng)課程，家長(zhǎng)親身體驗(yàn)，留下歡快的笑聲，讓家長(zhǎng)和學(xué)校的情更濃了；舊物交換、軍營(yíng)體驗(yàn)等特色活動(dòng)課程家長(zhǎng)親自指導(dǎo)，留下教育的痕跡，讓家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系更密切了。

家校合作教育就像幼苗茁壯成長(zhǎng)所需要的陽光、雨露和土壤一樣密不可分，缺一不可，家校合作教育就是讓家長(zhǎng)從陌生到同行、從觀望到參與、從接納到轉(zhuǎn)變。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”；在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋”；在黨的二十大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。只有在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃中優(yōu)先安排教育發(fā)展，在財(cái)政資金安排中優(yōu)先保障教育投入，在公共資源配置中優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)的需要，才能以教育的優(yōu)先發(fā)展支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。面對(duì)新課標(biāo)、新中高考、新的評(píng)價(jià)方式，以及新時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的新要求，面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的需要，對(duì)新型人才的需求，面對(duì)“雙減”政策對(duì)學(xué)校、家庭教育的新挑戰(zhàn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，真心希望通過家校社的努力，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)能攜手同行、同心、同思，合力讓學(xué)生擁有一個(gè)精彩的人生，真正實(shí)現(xiàn)為國(guó)家育人、育才。