新時代背景下小學數(shù)學德育新思路

曹真強

當前的小學數(shù)學教學不僅要為學生的學習服務(wù)，還應(yīng)將德育滲透到課堂教學中，幫助學生提高自身的綜合素質(zhì)。這就要求小學數(shù)學教師在課堂教學中要堅持學生的主體地位，給學生營造一個輕松愉快的課堂學習氛圍。目前各個地區(qū)的小學雖然對數(shù)學課堂教學工作制定了較為完善的策略，但小學數(shù)學課堂德育教學還是存在一些問題，例如數(shù)學課堂教學模式單一等，因此在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以在課堂教學中滲透德育，以提高學生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學課堂教學在學生小學階段甚至整個學習階段都起著重要的作用。但小學生由于理解能力和閱讀能力較弱，小學數(shù)學教師往往會采取灌輸式的教學方式，讓學生被動地接受知識和掌握知識，甚至死記硬背。而新課程指出，小學數(shù)學課堂教學應(yīng)該將德育貫穿于數(shù)學教學的整個過程，在學習階段、探究階段以及分析階段等多個環(huán)節(jié)中進行數(shù)學課堂教學，這樣一來，不僅可以讓學生弄清此數(shù)學概念的外延和內(nèi)涵，并且能夠抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。小學數(shù)學教學的培養(yǎng)目的大多在于培養(yǎng)學生的學習技能，引導學生在實踐中得到啟發(fā)，這樣就會在無意中忽略和輕視學生綜合能力的培養(yǎng)，進而影響小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。為了解決這一困境，小學數(shù)學教師應(yīng)該要兼顧課堂教學和德育滲透之間的關(guān)系，重在教育，重在熏陶。除此之外，隨著我國教育事業(yè)體系的進一步完善，小學數(shù)學的教學質(zhì)量也得到了較大提升。但在德育滲透方面，還存在一定的不足，對學生的全面發(fā)展造成不利的影響。但是，如果將德育應(yīng)用于小學數(shù)學課程教學之中，就可以有效改善這一問題。具體來說，小學數(shù)學教師在課堂教學中應(yīng)適當?shù)匾肱c德育相關(guān)的話題、文字等，進而不斷完善小學數(shù)學的課程體系，全面兼顧學生的優(yōu)良品德、學生的全面發(fā)展以及德育思想，從而促進小學數(shù)學德育的內(nèi)容更加完善，符合小學數(shù)學教育準則，這樣的教學方式對學生的適應(yīng)性提高較為有利，也有利于小學數(shù)學德育可持續(xù)發(fā)展。

目前，有的小學數(shù)學教師認為在數(shù)學這門學科里面對學生進行德育是一件比登天還難的事情，覺得學生不能理解這些抽象的事物，其實對于學生來說，對他們進行適當?shù)牡掠苡锌赡軙绊懰麄兊囊簧?。如今，隨著我國社會主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和時代的不斷前進，德育已經(jīng)做得越來越好，中小學的特色教育體系也越來越完善，德育則表現(xiàn)在要維護祖國的統(tǒng)一和民族團結(jié)，大力發(fā)展社會主義現(xiàn)代化德育教育事業(yè)。而目前的小學數(shù)學德育教育并未做到與時俱進，小學數(shù)學德育形式大多以傳統(tǒng)的內(nèi)容和方法為主，這也成為制約當前小學數(shù)學德育及意志品質(zhì)培養(yǎng)工作的一大重要問題。不僅如此，對于大多數(shù)人而言，數(shù)學往往是一門比較深奧又理性的學科，而談起數(shù)學德育教學，總是一臉問號：數(shù)學德育是什么？顯然，他們對這方面沒有太多的了解，認為數(shù)學領(lǐng)域根本不存在德育一說。只有思想政治、歷史等科目才會有德育。但是，對于數(shù)學本身來說，也存在德育。因為每一個數(shù)學公式和數(shù)學概念都是在德育的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，如果沒有數(shù)學家們孜孜以求的探索和發(fā)現(xiàn)，數(shù)學背后的定理和公式也不能完全發(fā)掘出來。因此，數(shù)學是有自己的德育方式和內(nèi)容的。我們雖然在學習數(shù)學的過程中較少接觸到數(shù)學德育，但如果我們能將其帶入數(shù)學課堂教學，學生的各方面能力也能得到很大提升。

采用多種形式，豐富德育手段 目前，德育理念逐漸進入大眾視野，小學數(shù)學課堂教學也十分重視這方面的教育，尤其是促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，主要目的是讓每一位學生都能夠在健康、溫馨的環(huán)境下成長。這就要求教師還應(yīng)該在小學數(shù)學教學中引入信息技術(shù)，豐富德育進程。

例如，教師可以使用信息技術(shù)對一些課件進行簡單的編排，接著讓學生去欣賞這些作品，激發(fā)學生的藝術(shù)靈感。同時，教師還可以將一些教學內(nèi)容通過信息技術(shù)進行整理和加工，將舞蹈和音樂視頻設(shè)計成學生喜歡的動畫人物或電視主人公，從而確保學生在觀看過程中集中注意力，使其思維變得活躍起來。此外，教師還可以讓學生對這些作品進行積極的討論和交流，教師可以給他們留出十五分鐘左右的時間，最后各組派一名代表上來交流本組成員的想法?？傊?，通過這種方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提升自身的學習能力，也能激勵學生勇敢嘗試自己想要的表達內(nèi)容，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。以“分數(shù)的初步認識”為例，教師在對這一知識點進行講解的過程中，可以利用游戲“用掌聲表示得數(shù)”來導入新課。首先，教師應(yīng)告訴學生們規(guī)則：“如果將兩個蘋果平均分給兩個小朋友，同學們就擊掌一下，明白了嗎？”接著，教師再提問：“如果將四個蘋果平均分給兩個小朋友，應(yīng)該擊掌幾下呢？”這時，同學們異口同聲地說“擊掌兩下”。在這個環(huán)節(jié)逐漸熟悉之后，教師便可以加大難度，提問：“把一個蘋果平均分給兩個小朋友，需要擊掌幾下？”這個問題一提出，講臺下的小朋友們就炸開了鍋，邊撓頭邊說道：“老師不對啊，這個沒有掌聲，我們之前學的是每個同學平均分一個蘋果才會有掌聲?！甭牭竭@里，教師急忙夸獎同學們：“你們真聰明！”通過這個過程，同學們不僅可以真實感受到分數(shù)是如何產(chǎn)生的，還能理解生活中的數(shù)學現(xiàn)象與自己所學知識的關(guān)聯(lián)，進而實現(xiàn)強化德育滲透的目的。

依托教材內(nèi)容，開展德育 在打造高效課堂的過程中，教師可以依托教材內(nèi)容，并且結(jié)合實際教學情況，采取多種措施來開展德育，做到接收信息及時、有效。在滲透德育的過程中，展示德育價值也是促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效手段。

例如，在學習“平面圖形”的過程中，這部分內(nèi)容不僅要求學生要有一定的計算能力，其邏輯思維能力也必不可少。比如教師在講解圓這個圖形時，可以先讓學生想象一下生活中哪些圖形是圓的，比如說向日葵、圓形拱橋以及太陽等等，這些物體都是圓形的，也是一種生活中潛在的數(shù)學德育教學。像這種實踐與教學相結(jié)合的方式不僅可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，還能提升自己的學習能力。與此同時，在打造高效課堂的過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在利用生活中的德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上采取多種措施來展示德育教學價值，做到接收信息及時、有效。因此，在滲透德育的過程中，教材內(nèi)容也可以成為促進小學數(shù)學德質(zhì)量的有效手段。以“認識十以內(nèi)的數(shù)”為例，教師在德育的過程中可以利用教材內(nèi)容的圖片吸引學生的學習興趣，例如當學生看到“少先隊員幫爺爺奶奶干活”這幅圖片，學生不僅可以認識“7”這個數(shù)字，還主動提出“我們也要向他們學習，像雷鋒叔叔那樣，多做好事”；又如當學生看到“同學們進行航模表演”這幅圖片，學生不僅可以認識“8”這個數(shù)字，教師也主動引導學生“你們看，這些大哥哥大姐姐熱愛科學，做的模型飛機飛得好高好遠，同學們，從現(xiàn)在開始，你們也應(yīng)該好好學習，這樣長大才能為祖國做貢獻”；當學生看到“同學們唱歌跳舞”這幅圖片，學生開始接觸了“10”這個數(shù)字，而我國的國慶節(jié)也是10月1日，這時教師就可以告訴學生2023年10月1日是中華人民共和國成立74周年的日子，也就是說我們的國家74歲啦，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。我國取得的這些偉大成就，都是我們黨和國家努力奮斗的結(jié)果。因此，借助教材內(nèi)容來滲透德育教育，也是提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要途徑。

利用游戲模式，滲透德育教育 一談起游戲，孩子們都兩眼放光，注意力一下子集中起來了。因此，在小學數(shù)學德育教學中，教師也可以利用游戲的方式提升教學質(zhì)量。比如：教師可以開展一個“快樂大本營”的活動，教師利用信息技術(shù)給學生創(chuàng)設(shè)了一個大型游樂場的教學情景，學生利用電子白板的互動功能在游樂場玩教師設(shè)計的各種小游戲，比如有一個數(shù)學活動叫作快樂轉(zhuǎn)盤，該數(shù)學活動的玩法是讓學生事先寫出一個自己喜歡的數(shù)字，然后在電子白板上快速點擊快樂轉(zhuǎn)盤，等它停下之后看一下轉(zhuǎn)到的數(shù)字與自己寫下的數(shù)字是否一致，如果一致的話教師就響起勝利的音樂，并頒發(fā)獎品以示鼓勵。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師在正式講解本堂課的內(nèi)容“加減乘除的運算法則”。總之，通過這種有趣的教學方式，不僅可以真正調(diào)動學生學習的積極性，還可以提高小學數(shù)學教學的教學質(zhì)量。

發(fā)揮榜樣作用，加強德育教育 在小學數(shù)學德育教學中，教師還可以發(fā)揮榜樣的作用，促進德育工作質(zhì)量的提升。例如，在學習“解方程”時，教師可以先布置作業(yè)讓學生提前了解這個方程是不是在什么條件下都適用，在閱讀相關(guān)書籍之后讓學生試著自己動手做做看，并將自己的預習內(nèi)容第二天帶到課堂上，以小組討論的形式說一說或者寫一寫自己的理解。在這個過程中，教師對于學生的回答應(yīng)該給予一定的反饋，對于回答較好的學生可以進行一定的物質(zhì)獎勵，對于回答稍微差點的學生也要進行必要的鼓勵措施，并讓這些學生向表現(xiàn)好的學生看齊，在有條件的情況下可以讓這些表現(xiàn)好的學生上臺說說自己的做題思路和方法，并讓講臺下的學生提問，說出自己的困惑。通過這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，還可以促進學生思維能力和綜合能力的提升。又比如，在學習“分一分”時，教師可以以故事導入的形式，提出問題：“同學們，你們聽過孔融讓梨的故事嗎？”。這時，有的學生搖頭，有的學生點頭，教師便可以借此機會向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，并將其中蘊含的德育知識也一一講解。接著，教師再開始引入正題，并向同學們提問：“動物王國的獅子馬上就要開生日派對了，它還訂了一個蛋糕，并邀請了八個好朋友共同參加它的派對。但是呢，它有一個疑問，這個蛋糕要怎樣分才公平呢？”這時，學生們的注意力又再次集中到了課堂之中。于是，教師便可以讓學生根據(jù)這個問題有目的地去閱讀教材中的相關(guān)文字和數(shù)字，并將事先準備好的音頻播放給學生看，然后自己動手畫一畫怎樣分是最公平的，最后在教師的指導下得到最終答案。

開展數(shù)學競賽活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì) 數(shù)學教學活動是一個集體的活動，不是一個人的活動。一個人的數(shù)學活動只能稱為鍛煉而不是活動，而在真正的數(shù)學德育教學活動的過程中，采取一種數(shù)學競賽的形式可以有效增加數(shù)學教學活動的樂趣。在競賽式的教學模式下，很多學生會對這類數(shù)學活動更加感興趣，參與數(shù)學教學活動的積極性也會提升。所以，這就要求小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時，應(yīng)該遵循對比性與直觀性的原則，讓學生明顯看到自己的收獲，這樣學生才能有效增加自己學習數(shù)學的積極性。同時，小學生是一個爭強好勝的個體，教師可以在教學過程中準備一些學生感興趣的獎勵，讓學生在雙層刺激下進行各項各類數(shù)學競賽。例如，小學數(shù)學教師可以在小學數(shù)學教學中定期開展小型數(shù)學知識競賽，數(shù)學競賽活動的內(nèi)容應(yīng)該將傳統(tǒng)的數(shù)學項目與趣味性的項目相結(jié)合，并在數(shù)學競賽活動舉辦的過程中，以積分的形式來給每個小組記錄積分，當這場數(shù)學競賽活動完成后，再統(tǒng)計每組的積分，選取積分最多的前三組，分別為每個小組頒發(fā)獎?wù)拢瑥亩寣W生產(chǎn)生學習動力以達到提升小學數(shù)學德育教學的目的。通過這種數(shù)學競賽式的教學方式，可以使得枯燥、單一的課堂變得更具趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中滲透德育內(nèi)容是一個重要的工作，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育理念，對于傳統(tǒng)的德育理念能夠取其精華、去其糟粕，重塑小學數(shù)學德育教學目標，重視小學數(shù)學中德育內(nèi)容滲透的重要性，豐富德育教育的內(nèi)容。同時教師需要以身作則，以自己的言行來影響學生，樹立正確的示范作用。在教師的耳濡目染下，學生不斷提高核心素養(yǎng)，為日后成為社會需要的人才、更快地適應(yīng)社會需求奠基。