中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才 培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略

李瑊妮

隨著我國人口老齡化問題的日益加劇，社會對于老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的實際需求也在不斷提升，但現(xiàn)階段我國老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量都無法滿足養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的需求，而出現(xiàn)這種狀況的主要原因在于老年人服務(wù)與管理專業(yè)在我國仍處于發(fā)展中階段，無論是社會認(rèn)可度還是學(xué)生的專業(yè)化能力，都存在較大的上升空間。比如，在老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的招生困難、學(xué)生認(rèn)可度不足、學(xué)生服務(wù)與管理能力欠缺以及職業(yè)素養(yǎng)較弱等問題，造成市場人才需求與人才培養(yǎng)相矛盾的現(xiàn)象。對此，需要中職院校不斷創(chuàng)新老年人服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)模式、引入先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的實訓(xùn)機(jī)會，使其能夠獲得更加全面的培養(yǎng)，為老年人服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生奠定良好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

1 引言

近年來，黨和國家越來越重視人口老齡化問題，并采取多項措施推動老齡事業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，中職院校作為專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要基地，同樣面臨著巨大的人才培養(yǎng)與供給責(zé)任。對此，中職院校需要給予老年人服務(wù)與管理專業(yè)足夠的重視，并根據(jù)社會人才需求現(xiàn)狀開展針對性的教學(xué)改革活動，從而明確老年人服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，準(zhǔn)確定位職業(yè)發(fā)展方向，創(chuàng)新出符合時代發(fā)展特征的人才培養(yǎng)模式，使老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才能夠更好地參與到養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)之中，為社會貢獻(xiàn)自身的力量。相信經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的主動配合，中職老年人服務(wù)與管理將獲得有效發(fā)展，而學(xué)生也將憑借學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練成長為合格的老年人服務(wù)專業(yè)人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)巨大價值。

2 中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

隨著我國老齡化社會發(fā)展步伐的加快，社會對于養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的關(guān)注程度也在不斷提升，尤其受到全體老年人的高度關(guān)注。而老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才也成為推動養(yǎng)老服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要動力，能夠最大化地滿足當(dāng)前社會對于老年人服務(wù)與管理人才的多樣化的需求。但現(xiàn)階段的老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才并沒有達(dá)到預(yù)期要求，無論從質(zhì)量上還是數(shù)量上都無法滿足現(xiàn)代化社會對于人才的實際需求，對此，需要各個職業(yè)院校、醫(yī)學(xué)院校不斷完善人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，積極開創(chuàng)新型老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，從而高質(zhì)、高效地解決和優(yōu)化當(dāng)前老年服務(wù)供給與需求之間的矛盾，而加強(qiáng)老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)也具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。第一，能夠進(jìn)一步推動現(xiàn)代社會養(yǎng)老服務(wù)體系的建立。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會養(yǎng)老服務(wù)體系也逐漸形成，并在解決和改善人口老齡化問題方面發(fā)揮著不可替代的作用。而其中發(fā)揮著決定性作用的則是高素質(zhì)人才，他們不僅能夠為養(yǎng)老服務(wù)業(yè)提供先進(jìn)的養(yǎng)老服務(wù)理念，而且還擁有豐富的專業(yè)知識儲備，能夠熟練地運(yùn)用老年人服務(wù)與管理專業(yè)技能。同時，他們能夠快速地更新專業(yè)化知識內(nèi)容，可以根據(jù)老年人的實際需求而提供針對性的服務(wù)，從而提高服務(wù)質(zhì)量；第二，能夠進(jìn)一步提升老年人的生活質(zhì)量。首先，老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才能夠為老年人提供豐富的、全面的養(yǎng)老服務(wù)，既能夠?qū)崿F(xiàn)老年人的“老有所依、老有所養(yǎng)”，又能夠為其提供豐富多樣的社會活動，滿足其精神需求，使其在晚年階段能夠從生理與心理上得到滿足，使其能夠有尊嚴(yán)地安度晚年；其次，能夠更好地解決養(yǎng)老問題。通過老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才為老年人提供高質(zhì)量的養(yǎng)老服務(wù)，能夠在一定程度上降低老年人子女的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，使老年人的家庭幸福指數(shù)得到提升，有利于社會的和諧穩(wěn)定與良好發(fā)展；最后，能夠推動就業(yè)與再就業(yè)?，F(xiàn)階段，我國老齡化問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)峻，社會中也陸續(xù)增加了養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時也為社會創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位，而加強(qiáng)老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)能夠彌補(bǔ)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的巨大人才缺口，從而達(dá)到拓展就業(yè)渠道、緩解社會就業(yè)壓力的效果。

3 中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的不足

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。首先，中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定沒有根據(jù)自身的綜合實力設(shè)定，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂出現(xiàn)過高或者過低的情況，從而造成老年人服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生無法進(jìn)行前瞻性知識的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的技能水平得不到有效的提升；其次，中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上沒有與企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效對接，無法及時地了解現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)單位對于老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的實際需求，使人才培養(yǎng)缺乏針對性；最后，中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中過于注重理論教學(xué)，忽視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對于專業(yè)化服務(wù)、管理操作不熟練，從而無法達(dá)到就業(yè)需求，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。長此以往，學(xué)生有可能形成“眼高手低”的學(xué)習(xí)問題，無法在未來職業(yè)生涯中將理論知識與實踐活動加以有效結(jié)合。

3.2 學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感較低

中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中還存在著學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感較低的問題?，F(xiàn)階段，許多學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)該專業(yè)后，普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不足、主動性較低的問題，只有在課上時間才會學(xué)習(xí)一部分專業(yè)知識，而沒有制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況，而出現(xiàn)這種狀況的原因可以從以下幾個角度進(jìn)行分析：第一，許多學(xué)生從內(nèi)心深處并不認(rèn)同老年人服務(wù)與管理專業(yè)，他們選擇該專業(yè)往往只是想要繼續(xù)讀書或者掌握一門技能，而在其思想深處仍認(rèn)為老年人服務(wù)與管理專業(yè)在畢業(yè)后主要從事“保姆”性質(zhì)的工作，而現(xiàn)在許多中職學(xué)生的年齡較小，從小在父母的溺愛中成長，以至于他們對于老年人服務(wù)與管理專業(yè)存在一定的抵觸心理；第二，現(xiàn)階段，老年人服務(wù)與管理專業(yè)仍處于發(fā)展中階段，社會對于該專業(yè)的實際需求并無法滿足大量的畢業(yè)生群體，導(dǎo)致老年人服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況參差不齊，比如，一部分學(xué)生在畢業(yè)后從事老年人護(hù)理員這份工作，工作辛苦而且還非常乏味，工資水平也沒有達(dá)到預(yù)期，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般護(hù)士的工資，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對老年人服務(wù)與管理專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景信心不斷降低。

3.3 工學(xué)結(jié)合流于形式

中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中還存在著工學(xué)結(jié)合流于形式的問題。中職院校在人才培養(yǎng)時更加注重學(xué)生實踐能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，但是，在當(dāng)前老年人服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生參與企業(yè)實踐的過程中，學(xué)生很少能夠到企業(yè)中參與真正意義的實習(xí)，從而嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力的提升。而出現(xiàn)這種情況的主要原因在于，部分企業(yè)在進(jìn)行校企合作的過程中，無法全面地保障實習(xí)學(xué)生的安全、管理，而且不愿意為學(xué)生提供額外的伙食、住宿以及實習(xí)工資，盡管一些企業(yè)與中職院校簽訂了人才培養(yǎng)合作意向書，但仍會在實際的落實過程中考慮人力、物力成本的支出，從而在很大程度上限制了學(xué)生在企業(yè)參與實習(xí)活動的質(zhì)量。因為學(xué)生參與實習(xí)培訓(xùn)的時間較短，企業(yè)在接收學(xué)生后，剛剛完成對學(xué)生的培訓(xùn)，學(xué)生就要離開，既沒有為企業(yè)創(chuàng)造價值，而且還在很大程度上增加了成本支出，所以企業(yè)對于校企合作的期望較低。這種客觀現(xiàn)狀的存在導(dǎo)致中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合效果并不明顯。

3.4 課程結(jié)構(gòu)不合理

中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中還存在著課程結(jié)構(gòu)不合理的問題。第一，老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師在開展專業(yè)課教學(xué)時，主要是以書本知識為主，教師缺乏對專業(yè)課程的拓展，再加上教師與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生主要通過聽課的方式獲取老年人服務(wù)與管理領(lǐng)域的專業(yè)知識，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的差異；第二，在課程設(shè)置過程中，中職院校與醫(yī)學(xué)院校的課程設(shè)置重點(diǎn)存在一定的區(qū)別，尤其在核心課程方面，醫(yī)學(xué)院校注重養(yǎng)老護(hù)理課程，而中職院校則注重服務(wù)與管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展方向存在明確的區(qū)別；第三，中職院校在開展老年人服務(wù)與管理專業(yè)的過程中，存在著實訓(xùn)課程安排不足的問題。中職院校老年人服務(wù)與管理專業(yè)將主要的精力放在理論知識的講解上，實訓(xùn)課時有限，再加上中職院校實訓(xùn)條件有限，從而也在一定程度上限制了實訓(xùn)課程的有效開展。

3.5 師資隊伍建設(shè)不完善

中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中還存在著師資隊伍建設(shè)不完善的問題。中職院校老年人服務(wù)與管理專業(yè)想要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，師資隊伍尤為重要，因為老年人服務(wù)與管理專業(yè)涉及到多個領(lǐng)域的專業(yè)內(nèi)容，例如醫(yī)學(xué)、管理等，同時具有較強(qiáng)的實踐性，所以該專業(yè)也對教師有著較高的要求。但現(xiàn)階段中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師大部分是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，在老年人服務(wù)與管理方面的實踐經(jīng)驗不足，從而無法開展有效的老年人服務(wù)與管理專業(yè)實踐課程。同時，部分中職院校為了改善這一狀況，積極采取“走出去、請進(jìn)來”的培訓(xùn)模式，希望能夠有效提升老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師的整體水平，但實際上真正能夠到涉老企業(yè)鍛煉的教師人數(shù)非常之少，而且教師需要面臨較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，很少能夠真正參與到企業(yè)鍛煉之中，從而無法有效完善中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

4 中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略

4.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了更好地實現(xiàn)對中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上，需要將企業(yè)實際崗位需求作為核心，并開展相對應(yīng)的專業(yè)能力訓(xùn)練，同時給予學(xué)生更多的實踐空間，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化能力的定向提升。再者，中職院校還需要積極落實校企合作，為學(xué)生提供實習(xí)場所，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐能力進(jìn)行結(jié)合，并在企業(yè)崗位進(jìn)行驗證，從而達(dá)到促進(jìn)老年人服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。具體可以采取引進(jìn)來與走出去兩種模式：第一，引進(jìn)來。中職院校需要聘請企業(yè)或者養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人員到院校內(nèi)開展培訓(xùn)活動，將企業(yè)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的實際人才需求進(jìn)入到課程教學(xué)之中，從而使教師與學(xué)生能夠明確專業(yè)發(fā)展方向，從而提高老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向性；第二，走出去。中職院?？梢苑e極派遣教師團(tuán)隊進(jìn)入企業(yè)或者養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，從而真實地了解當(dāng)前市場對于人才的需求，從而能夠在實際教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的調(diào)整，明確教學(xué)思路，從而更好地實現(xiàn)對老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.2 完善課程體系

為了更好地實現(xiàn)對中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要不斷完善課程體系。首先，教師需要優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整基礎(chǔ)課程、理論課程與實踐課程的課時比重，盡可能地保障理論課與實踐課課時安排能夠達(dá)到1：1，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)知識與實操技能的結(jié)合，同時，實踐課時的增加，還能夠有效提升學(xué)生在工作中處理突發(fā)狀況的能力；其次，教師需要將現(xiàn)有的老年人服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和老年照護(hù)技能資格等級證書進(jìn)行結(jié)合，并將老年照護(hù)證書的技能要求融入到課程體系構(gòu)建之中，實現(xiàn)“1+X”的有機(jī)結(jié)合。通過這種方式，既能夠豐富老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，又能夠增加課程的實效性，幫助學(xué)生快速獲得職業(yè)技能等級證書，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3 提高社會重視程度

為了更好地實現(xiàn)對中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要不斷提高社會的重視程度。社會對老年人服務(wù)與管理專業(yè)的重視、認(rèn)同與支持，才能夠有效改善和調(diào)整當(dāng)前持有的“老年人服務(wù)與管理專業(yè)就是伺候人”的錯誤觀念，從而有效提升老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的社會地位，學(xué)生也能夠不斷提升對本專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感，從而投入更多的精力與熱情在老年人服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)習(xí)上。首先，需要從政府入手，有效利用公眾媒體的宣傳效果，加大宣傳教育力度，在社會中營造“老年人服務(wù)與管理”的社會環(huán)境，從而改觀人們對老年人服務(wù)與管理專業(yè)的偏見，使老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的社會形象得以提升；其次，完善老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才激勵機(jī)制，尤其對于在本專業(yè)表現(xiàn)突出的人才要給予精神與物質(zhì)方面的獎勵，使其逐漸提高對本專業(yè)的認(rèn)可與重視；最后，注重提升老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的職業(yè)認(rèn)同感，中職院校可以積極組織和開展各種形式的技能大賽，比如技術(shù)交流比賽、崗位職業(yè)技能競賽等，從而激發(fā)本專業(yè)學(xué)生的競爭力，有效提升學(xué)生的老年人服務(wù)與管理能力，使其能夠獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

4.4 加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，落實校企合作

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)

因為在傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念下，老年人服務(wù)與管理專業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)理念，而加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為一種趨勢。老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師可以開展理實一體化教學(xué)模式，通過理論課程與實踐專業(yè)課程的結(jié)合，使理論課程推動實踐課程的開展，使實踐課程進(jìn)一步驗證理論知識，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)效果。同時老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師還需要積極開展實踐教學(xué)，將現(xiàn)階段的老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才需求理念融入到實踐教學(xué)之中，并開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠在實踐課程中提升自身的學(xué)習(xí)能力、服務(wù)與管理能力、創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢，更好地滿足企業(yè)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)對于專業(yè)人才的需求。例如，教師可以鼓勵學(xué)生參與各種職業(yè)技能大賽，通過“以賽促學(xué)”的形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、服務(wù)能力、管理能力，使學(xué)生能夠更好地了解老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才市場中的實際需求，從而明確自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。

（2）落實校企合作

為了更好地實現(xiàn)對中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要不斷落實校企合作模式。通過開展有效的校企合作，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的連接，有效解決學(xué)生在學(xué)校期間無法有效提升實訓(xùn)能力的問題，并且能夠最大化地降低時間成本，在短時間內(nèi)實現(xiàn)對老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。在校企合作中，通常采取“訂單式培養(yǎng)模式”實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，中職院校會根據(jù)企業(yè)實際用人標(biāo)準(zhǔn)制訂人才培養(yǎng)方案，并由學(xué)校教師以及企業(yè)專家共同在實訓(xùn)基地中開展實訓(xùn)教學(xué)活動，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力。而學(xué)生在完成實訓(xùn)之后，也能夠在第一時間進(jìn)入到企業(yè)參與工作，幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問題。企業(yè)也能夠有效降低培訓(xùn)成本，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，真正為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才。

4.5 完善師資隊伍建設(shè)

為了更好地實現(xiàn)對中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要不斷完善師資隊伍建設(shè)。首先，中職院校需要優(yōu)化當(dāng)前所采取的人才培養(yǎng)理念，注重對教師開展多種形式的培訓(xùn)活動，并不斷向教師傳遞現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)思想，使中職院校老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師的專業(yè)知識體系、專業(yè)實踐技能得到有效培養(yǎng)；其次，有效整合教師資源。因為老年人服務(wù)與管理專業(yè)涉及到的專業(yè)學(xué)科較多，而老年人服務(wù)與管理專業(yè)也涉及到管理專業(yè)教師、心理專業(yè)教師等，需要將豐富的教師資源統(tǒng)一到老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師隊伍之中，從而真正發(fā)揮老年人服務(wù)與管理專業(yè)的價值；再次，中職院校還需要引導(dǎo)和鼓勵專業(yè)教師進(jìn)入一線崗位，親身參與到企業(yè)以及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等部門開展學(xué)習(xí)活動，從而真正了解當(dāng)前市場需求，為自身專業(yè)教學(xué)能力的提升以及老年人服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重新制訂提供保障；最后，中職院校需要積極引入專家、學(xué)者，既可以邀請他們到校開展講座活動，也可以聘請他們到校開展教學(xué)活動，為老年人服務(wù)與管理專業(yè)教師隊伍的構(gòu)建提供優(yōu)秀且豐富的教師資源。

4.6 加大政府扶持力度

為了更好地實現(xiàn)對中職老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要不斷加大政府扶持力度。首先，進(jìn)一步完善制度保障。（1）政府需要進(jìn)一步完善養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)人才培養(yǎng)與發(fā)展的法律法規(guī)，使老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才能夠從法律層面上得到保障。使其能夠得到社會的認(rèn)可與尊重；（2）政府需要將老年人服務(wù)與管理人才納入到社會保障體系之中。尤其需要優(yōu)化和完善保險制度，為老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才提供社會保障。其次，加大政府財政投入。（1）加強(qiáng)對職業(yè)院校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，完善院校內(nèi)的軟、硬件設(shè)施，使老年人服務(wù)與管理專業(yè)能夠開展高效的實訓(xùn)訓(xùn)練，提升其管理與服務(wù)水平；（2）創(chuàng)新職業(yè)院校的招生機(jī)制，保障生源數(shù)量。最后，面對職業(yè)院校老年人服務(wù)與管理專業(yè)招生難的問題，政府需要給予足夠的政策性支持，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)能力的同時，獲得一定的補(bǔ)貼，比如，實行學(xué)費(fèi)減免政策、增加獎學(xué)金、助學(xué)金額度等，并為老年人服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生提供穩(wěn)定的就業(yè)渠道，使其能夠不斷提升對老年人服務(wù)與管理專業(yè)的認(rèn)可。

5 結(jié)語

綜上所述，中職院校積極推動老年人服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)改革、構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系具有十分重要的意義，通過這種方式能夠更好地符合我國人口老齡化程度不斷加劇的現(xiàn)狀，解決和優(yōu)化專業(yè)化人才不足的問題，而如何在日益變化的市場環(huán)境中實現(xiàn)對老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)仍是一項艱巨的任務(wù)，需要職業(yè)院校不斷推動教學(xué)改革、政府加大政策扶持力度、企業(yè)完善人才應(yīng)用體系，只有社會各界的共同努力，才能夠更好地實現(xiàn)老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而為我國養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的發(fā)展提供重要的支持，使其得到充分的發(fā)展。最終，學(xué)生將逐步成長為合格且優(yōu)秀的老年人服務(wù)與管理專業(yè)人才，并在此過程中為社會進(jìn)步、祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：江西省民政學(xué)校）