高校體育教學(xué)中情景教學(xué)法的運用分析

王東 東北林業(yè)大學(xué)體育部

當(dāng)前，經(jīng)濟社會的競爭日益激烈，而社會各項事業(yè)的發(fā)展亟需德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在這種情況下，給高校的高等教育活動提出了更高更嚴(yán)格的要求。因此，作為現(xiàn)代高等教育工作者就需要在教學(xué)管理活動的過程之中，通過各種的有效方法使受教育者逐步建立起德智體美勞全面發(fā)展的思想意識，從而進一步促進受教育者的知識技能體系的完善與充實。情景教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用，給高等教育工作者提出了更高水平的要求。首先，情景教學(xué)模式對教育者從事教育教學(xué)管理的態(tài)度進行了嚴(yán)格的規(guī)范，要求教育者必須以飽滿的工作態(tài)度進行教育教學(xué)活動。而教育者工作的飽滿熱情來自于其對工作本身的熱愛，只有熱愛才能使教育者全身心的投入到教育工作之中去。反之，教育者對工作沒有激情和熱愛的話，那么，其在工作之中必然會帶有消極的思想和情緒，從而時刻產(chǎn)生倦怠感，最終會導(dǎo)致工作質(zhì)量與成效的下降。其次，需要按照嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點運行情景教學(xué)模式。每個學(xué)科都有著其獨特的教學(xué)特點，而掌握了教學(xué)特點和規(guī)律，教學(xué)實踐就會事半功倍。因此，教育工作者必須對教學(xué)特點及教學(xué)內(nèi)容有個清晰的認(rèn)識和了解，從而能夠熟練的駕馭情景教學(xué)模式。

情景教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，使高校體育教學(xué)的環(huán)節(jié)得到了創(chuàng)新與改造，能夠讓學(xué)生在真實的情境之中體驗體育運動帶來的真實感受，從而學(xué)習(xí)到和鍛煉出更多的體育實踐技能。因此，情景教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，帶給學(xué)生完整的體育教學(xué)體驗，使學(xué)生的身心健康得到了發(fā)展。

1.情景教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的重要作用

1.1 促進高校大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升

高校教學(xué)育人的根本任務(wù)是立德樹人，無論任何專業(yè)教學(xué)都要以這個根本教育任務(wù)為核心進行。高校體育的情景教學(xué)法更需要時刻有針對性的對學(xué)生進行思想道德素養(yǎng)教育，使學(xué)生在德智體美勞等各個方面全面發(fā)展。以體育教學(xué)的情景教學(xué)來促進德育教育效果，高校的體育教師就需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在從事體育訓(xùn)練活動中的行為特征，在情景教學(xué)中利用一切教育時機對學(xué)生進行思想教育。尤其是對那些平時體能較差、體育訓(xùn)練質(zhì)量不高的學(xué)生，要及時幫助他們化解體育訓(xùn)練及考核中所遇到的困難，給予足夠的關(guān)心和鼓勵，樹立他們參與體育訓(xùn)練的決心和信心，從而培養(yǎng)出良好的團隊精神和集體意識。另外，高校體育教師還要以身作則，在情景教學(xué)中，同學(xué)生一起進行體育訓(xùn)練，起到良好的表率作用，以身示范的帶動學(xué)生體育技能水平的提升。

1.2 充分調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性

傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)方式比較單一，并且教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容比較枯燥，不能起到引人入勝的作用。而高校體育訓(xùn)練引入情景教學(xué)法之后，無論從理論知識學(xué)習(xí)的角度，還是體育實踐教學(xué)的角度，都設(shè)計和細(xì)化了體育訓(xùn)練的引入情景，使學(xué)生對體育訓(xùn)練的方式和方法產(chǎn)生了較高的興趣，從而進一步的豐富了體育教學(xué)的機制和模式，使單一、枯燥的體育教學(xué)訓(xùn)練變成了生動有趣的情境真實體驗教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和積極性，提升了學(xué)生課堂實踐教學(xué)的參與度，從而進一步提升了高校體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效益。

1.3 營造出良好的課堂教學(xué)實踐氛圍

在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)中，體育教師是課堂訓(xùn)練教學(xué)的主體，而教學(xué)方式也通常采用灌輸式的教學(xué)形式進行。因此，傳統(tǒng)體育訓(xùn)練教學(xué)與情景教學(xué)相比，缺少了活躍課堂氛圍的效果，學(xué)生進行體育訓(xùn)練實踐的熱情和積極性難以被真正激發(fā)出來。而將情景教學(xué)法運用到高校的體育訓(xùn)練教學(xué)之中，可以使體育訓(xùn)練課堂充滿生機和活力，使體育訓(xùn)練教學(xué)過程變得輕松愉快，從而科學(xué)的構(gòu)建了高校體育訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境，使體育訓(xùn)練目標(biāo)更容易達成和實現(xiàn)。所以，從教學(xué)效果的角度來看，高校體育訓(xùn)練的情景教學(xué)法不僅可以提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和參與熱情，還能激發(fā)出體育訓(xùn)練教學(xué)活動的內(nèi)在活力，從而提升體育訓(xùn)練教學(xué)的針對性和有效性。

2.高校體育教學(xué)情景教學(xué)法的特點

高校的體育教學(xué)情景教學(xué)法運用，需要根據(jù)高校大學(xué)生的心理發(fā)展特點及性格愛好養(yǎng)成規(guī)律開展及實施。情景教學(xué)法所創(chuàng)造出的體育教學(xué)方法，必須呈現(xiàn)出符合當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣和興趣愛好的特點規(guī)律。高校體育訓(xùn)練是一項相對強度較高的體育教學(xué)活動，體育教師要通過傳授學(xué)生運動技能、比賽規(guī)則等體育知識，以適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的運動訓(xùn)練方式，進行體能和技能的訓(xùn)練。高校體育訓(xùn)練的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過正確的訓(xùn)練形式，達到強身健體和增強體魄的教學(xué)目的。因此，高校體育教學(xué)的情景教學(xué)法主要有以下特點。

2.1 提高了體育訓(xùn)練實踐的趣味性

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)訓(xùn)練主要分為體育理論知識學(xué)習(xí)與體育技能訓(xùn)練兩個部分。而這兩個部分的體育訓(xùn)練方式由于比較單一的原因，使體育訓(xùn)練的實踐性不強，從而導(dǎo)致大學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中參與的興趣不高的問題發(fā)生。而加之高校學(xué)業(yè)較重等客觀情況的存在，使一些學(xué)生對參與體育訓(xùn)練失去應(yīng)有的興趣。而引入情景教學(xué)法后，體育訓(xùn)練不再按照傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式進行，把單調(diào)枯燥的體育訓(xùn)練模式變成了體育競賽、體育知識競答或體育技能游戲等方式，樹立起積極向上、樂觀豁達和科學(xué)引導(dǎo)的體育教學(xué)思想，從中更體現(xiàn)出體育訓(xùn)練的實踐性與趣味性，使原來不喜歡參加單調(diào)體育訓(xùn)練的大學(xué)生能夠方便的感受到體育訓(xùn)練帶來的樂趣，從而激發(fā)出參與訓(xùn)練的熱情和積極性。

2.2 體現(xiàn)了生活化的教學(xué)場景

在高校的生活中，有運動興趣的學(xué)生每天也要進行跑步、做操、健身等體育訓(xùn)練活動，而這些活動本身就是生活情景在體育運動中的體現(xiàn)。因此，高校體育訓(xùn)練融入生活情景，不僅能夠促進大學(xué)生的生活與體育運動之間的溝通與交流，還能夠加大體育運動的影響力。比如說：生活中有跑步運動習(xí)慣的學(xué)生，可以輕松的完成體育教學(xué)中的跑步訓(xùn)練任務(wù)，并且不易疲勞，持久力強；而生活中有健身運動習(xí)慣的學(xué)生，在體育教學(xué)器械訓(xùn)練中會倍感快樂與充實。這些生活化的體育運動場景運用到高校體育訓(xùn)練教學(xué)之中，會起到良好的教學(xué)效果，使體育教學(xué)所構(gòu)建的情景從生活引入到教學(xué)實踐之中，從而不僅促進了大學(xué)生體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成，并且，使其在體育訓(xùn)練教學(xué)中獲得了滿足與快樂。

2.3 反映了體育教學(xué)科學(xué)化的特點

在高校的體育訓(xùn)練教學(xué)過程中，情景教學(xué)法一定要圍繞體育訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)組織實施，運用科學(xué)的教學(xué)方法不僅能夠使體育教學(xué)變得輕松愉快，更能夠進一步提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，情景教學(xué)法具有著教學(xué)科學(xué)化的基本特征，要緊密圍繞著大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行情景的創(chuàng)設(shè)。另外，在實施情景教學(xué)法時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多個情景進行體育訓(xùn)練教學(xué)，而情景的創(chuàng)設(shè)需要按照各個階段的體育訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容進行確定，從而增加體育訓(xùn)練教學(xué)的針對性和實效性。

3.情景教學(xué)法在高校體育訓(xùn)練教學(xué)的應(yīng)用對策

情景教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新實踐，其主要的教學(xué)目的是為了使學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)實踐之中去。那么，情景教學(xué)法在高校體育訓(xùn)練教學(xué)中進行應(yīng)用，在完成好體育教學(xué)目標(biāo)的同時，還要促進學(xué)生的身心的健康發(fā)展。因此，高校體育教師在開展情景教學(xué)法實施教學(xué)時，要注重樹立學(xué)生快樂體育意識與提升學(xué)生體育綜合能力素質(zhì)相結(jié)合進行訓(xùn)練。

3.1 利用本校所處地形環(huán)境進行體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

我國的每一所高校都有著自己獨特的建筑風(fēng)格，尤其是一些地貌條件較好的高校，可以根據(jù)本校周邊地形的實際特點，對本校的建筑群、地形地貌和運動場所按照體育訓(xùn)練教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進行重新的規(guī)劃與設(shè)計，并著重增加情景教學(xué)所需的內(nèi)容與器具。通過合理的情景教學(xué)設(shè)計使學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練教學(xué)中，快速的被情境所感染，有身臨其境的感覺。比如說：利用空曠的地形地貌進行運動訓(xùn)練場情境設(shè)計，使學(xué)生能夠充分利用體育訓(xùn)練器材進行體育技能的訓(xùn)練，從而準(zhǔn)確無誤的完成教師所規(guī)定的科目，同時，還能達到寓教于樂的教學(xué)目的，營造出拼搏奮進、持之以恒的訓(xùn)練場景，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中進行思考、在情境演化中提升技能。

3.2 利用多媒體教學(xué)形式進行體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)是學(xué)校教學(xué)的一種有利的方法和形式。因此，高校應(yīng)積極將多媒體教學(xué)模式引入到體育訓(xùn)練教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之中，充分利用視頻、圖片及文字等形象的教學(xué)形式，強化學(xué)生對體育訓(xùn)練技能知識的掌握能力。比如說：在排球的體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以充分利用移動互聯(lián)終端，給學(xué)生播放線上的專業(yè)排球技能訓(xùn)練教學(xué)課程，使學(xué)生頭腦中對排球訓(xùn)練技巧和比賽規(guī)則有一個清晰和直觀的認(rèn)識，從而用音像來啟發(fā)學(xué)生的思考和想象能力，使他們能夠快速的進入到體育訓(xùn)練教學(xué)的情境之中，并且，在教學(xué)訓(xùn)練中，不斷反復(fù)觀摩線上的教學(xué)視頻課程，以加深對專業(yè)指導(dǎo)技能訓(xùn)練的印象，以便熟練掌握動作技巧和比賽規(guī)則。

3.3 利用玩游戲方式進行體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)高校的體育訓(xùn)練教學(xué)之中，學(xué)生由于學(xué)業(yè)課程的緊張與繁重，參加高強度的體育訓(xùn)練的熱情并不高。在這種情況之下，高校的體育教師更應(yīng)該采用合理的情境教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性。因此，高校體育教師可以充分利用游戲的輕松娛樂模式，結(jié)合體育訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)設(shè)帶有游戲題材的體育訓(xùn)練情境，使體育訓(xùn)練教學(xué)氛圍活躍起來，為體育訓(xùn)練教學(xué)注入新的活力。而被廣大學(xué)生所熟悉的游戲情境能夠激發(fā)出他們參與體育訓(xùn)練的熱情，以便提升體育訓(xùn)練教學(xué)效果。比如說：在進行籃球教學(xué)訓(xùn)練時，體育教師可以將學(xué)生分成若干小組，設(shè)計具體的訓(xùn)練情境，以擊鼓傳球、蛇形上藍等玩游戲的形式，使學(xué)生熟練掌握相關(guān)的基本動作要領(lǐng)。實踐證明，體育訓(xùn)練教學(xué)中適度加入游戲情境，可以有效的提升學(xué)生的體育參與熱情，鞏固體育訓(xùn)練的成果。

3.4 利用競賽形式進行體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在高校的體育訓(xùn)練教學(xué)過程中，如果增加帶有著競賽特征的體育訓(xùn)練項目，那么，就會激發(fā)出學(xué)生參加體育訓(xùn)練的激情，營造出一種比學(xué)趕幫超的良好訓(xùn)練氛圍。而體育競賽項目都有著嚴(yán)格的規(guī)則制度，使參加的學(xué)生能夠以端正的思想態(tài)度進行每一場比賽，更能夠使學(xué)生充分感受到競賽體育所帶來的精神激勵，使學(xué)生可以在享受體育比賽的同時，心胸更加開闊，頭腦更加清醒。另外，積極鼓勵學(xué)生參加體育競賽活動，還可以使學(xué)生在積極遵守體育比賽規(guī)定的同時，樹立正確的體育訓(xùn)練觀，提升集體與團隊意識，進一步張揚體育的競技精神。比如說：在提升學(xué)生的足球競技水平時，體育教師可以組織由兩個班級參加的對抗賽。賽前，著重說明比賽規(guī)則和賽事要求，由體育教師擔(dān)任裁判員，使學(xué)生在競賽中獲得體育訓(xùn)練的真實體驗，同時，能夠有效的推進高校足球訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展，加強學(xué)生團隊意識和合作精神，使學(xué)生熟練掌握足球的動作要領(lǐng)和比賽規(guī)則，從而提升其足球運動水平。

4.結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)法是一種具有著趣味性、生活化和科學(xué)性的教學(xué)方法。尤其是在高校的體育訓(xùn)練教學(xué)階段，運用情景教學(xué)法可以使學(xué)生進一步開闊眼界和視野，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，使學(xué)生對體育訓(xùn)練教學(xué)充滿信心和熱情，同時，也能夠讓學(xué)生在輕松愉快的體育訓(xùn)練氛圍之中，體驗到體育訓(xùn)練所帶來的樂趣。高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，為體育訓(xùn)練教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供有利的條件，通過豐富的情境教學(xué)體驗，使學(xué)生充分感受到體育訓(xùn)練課程所帶來的快樂和喜悅，提高體育訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主探究的積極性和熱情，從而培養(yǎng)出終身鍛煉、快樂體育的良好行為習(xí)慣及意識養(yǎng)成。