中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

楊凱 鄭州市國防科技學(xué)校

在我國提倡素質(zhì)教育的背景下，中職院校應(yīng)提高體育教學(xué)的重要性。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，整體體育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對體育教學(xué)不感興趣，無法真正投入體育學(xué)習(xí)中。因此，中職體育教學(xué)應(yīng)采取有效措施，營造輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍，充分了解學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的參與熱情，確保中職院校的學(xué)生都能積極地參與課堂并有所收獲。

1.中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的必要性與重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的必要性

近年來，我國大力推動體育運動熱潮，鼓勵全民健身運動。加強中職體育教學(xué)，提升中職學(xué)生的體育興趣既有利于學(xué)生擁有強健的體魄，又響應(yīng)了我國全民健身的號召。體育是中職教育體系的重要組成部分。高效開展體育課堂有利于幫助學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣有利于引導(dǎo)學(xué)生探索體育中的奧秘和形成良好的體育精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是體育教育教學(xué)工作順利展開的基礎(chǔ)。中職院校的課程安排靈活性強，學(xué)生在校期間擁有大量的自由活動時間。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，有利于學(xué)生在自由活動時間里加強體育鍛煉，既能夠增強體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，又能夠豐富中職學(xué)生的在校生活[1]。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要性

中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，缺少合理的體育鍛煉幫助他們提高體能和修養(yǎng)精神。培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，有利于學(xué)生在上體育課程時專注于教師的講解、認真觀看教師的示范，積極完成教師布置的運動練習(xí)。與之相反，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，往往會出現(xiàn)上課時心不在焉的狀態(tài)，拖延練習(xí)進度，影響體育課程的完成質(zhì)量。因此中職院校應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在體育課程中充分活動身體，強化自身心肺功能，促進學(xué)生身體素質(zhì)與身體各項機能的提升。當(dāng)學(xué)生對體育課程產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們在日常生活中也會保持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，逐步形成健康的生活習(xí)慣，從而緩解學(xué)習(xí)壓力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.中職體育教學(xué)中學(xué)生興趣不足的原因分析

2.1 中職學(xué)生對體育課程重視程度不高

現(xiàn)階段大部分中職院校仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，如教師在課前講述和分解動作并進行示范，讓學(xué)生們觀看后,學(xué)著做兩遍，卻不要求動作完成質(zhì)量，結(jié)束兩遍練習(xí)后，教師讓學(xué)生繞著操場跑兩圈，學(xué)生跑完兩圈后自行解散運動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使得現(xiàn)代體育教學(xué)課堂內(nèi)容空洞，教學(xué)方式匱乏，教師對體育教學(xué)的不重視深刻影響著學(xué)生對待體育學(xué)科的認知。大部分學(xué)生認為體育教學(xué)十分枯燥乏味，并未對自身能力的進步產(chǎn)生幫助，這也就導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中難以提起學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生認為體育課程的學(xué)習(xí)十分無聊和低效。教學(xué)質(zhì)量低下和教師自身的教學(xué)理念深刻影響著學(xué)生對待體育教學(xué)的重視程度。

2.2 體育教師的教學(xué)思想和教學(xué)能力有待提升

教師作為課堂的引導(dǎo)者對課堂質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有著直接影響，但是大部分在中職院校的體育教師并未認識到體育教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展和對社會發(fā)展的作用與意義，導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過程中缺乏對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深化與創(chuàng)新，造成中職體育教學(xué)內(nèi)容膚淺、形式流于表面，從而學(xué)生對體育課程的興趣十分低下。除此之外，大部分的中職院校本身對體育教學(xué)缺乏重視，缺乏嚴格篩選專業(yè)水平高的體育教師的意識，直接影響體育課堂內(nèi)容缺乏深度，引發(fā)學(xué)生的敷衍和抵觸心理。學(xué)校和教師對待體育教學(xué)的不重視，以及教師教學(xué)思想落后和教學(xué)能力低下，都會影響學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)體驗，最后促使體育教學(xué)成為不受學(xué)生歡迎的形式化教學(xué)。

2.3 缺乏完善的考核標準和硬件設(shè)備

考核標準不夠完善一直以來是我國中職體育教學(xué)普遍存在的問題。目前我國中職體育考核以考試為主要內(nèi)容，但教師考試內(nèi)容設(shè)置單一，考核評價方式單一，考核標準不能夠科學(xué)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，體育教師對全部學(xué)生設(shè)置同一個考題，以學(xué)生的考試結(jié)果作為唯一的評分標準。這就會形成部分平時學(xué)習(xí)并不認真，但由于身體素質(zhì)較好，最后考試成績較為優(yōu)秀；而先天身體素質(zhì)較差卻平時學(xué)習(xí)較為認真的學(xué)生最后考試成績并不理想，甚至難以通過考試。以上情況在很大程度上打擊學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)積極性，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至部分同學(xué)會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中職教育由于更加重視對學(xué)生在基礎(chǔ)文化層面的培養(yǎng)，于是學(xué)校在文化科目上的硬件和軟件設(shè)施投入占比很大，對學(xué)校體育設(shè)施和體育器材的資金投入明顯不足，同時中職院校缺乏專業(yè)的體育教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材，因此很多學(xué)生即使對體育活動感興趣，但由于缺乏體育器材無法達成實際訓(xùn)練效果，漸漸對體育教學(xué)失去了興趣[2]。

3.中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

3.1 樹立正確的體育教學(xué)理念

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國教育存在著重智輕體的錯誤思想。即使近年來我國大力倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，但是在部分中職院校中，輕視體育教學(xué)的思想仍然根深蒂固?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求中職院校培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。對于中職院校的學(xué)生而言，擁有強健的體魄是學(xué)生成為高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。中職院校的學(xué)生擁有強健的身體素質(zhì)和良好的精神狀態(tài)，有利于順利開展學(xué)習(xí)與工作。因此在中職體育教學(xué)活動的開展中，體育教師在第一節(jié)課就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生詳細說明國家、社會和學(xué)校對學(xué)生體育方面的要求，使學(xué)生明確加強體育鍛煉、認真參與體育課程、培養(yǎng)良好的體育精神對于自身未來發(fā)展的重要性[3]。體育鍛煉不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠在一定程度上磨練學(xué)生的精神意志和心理承受能力、團隊協(xié)作精神等。

3.2 注重體育文化教育

中職院校的學(xué)生對傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一模式缺乏興趣，心理上較為抵觸，但同時學(xué)生對待外界的好奇和求新心理比較嚴重。體育教師可以在充分了解分析學(xué)生的個性特征以及關(guān)于體育方面的興趣愛好之后，在教學(xué)中適當(dāng)延伸體育文化方面的教育。例如不少中職院校的學(xué)生對一些體育明星的興趣較大，教師可以向?qū)W生多介紹一些體育明星的成長歷程和羅列體育明星的輝煌成績，并引導(dǎo)學(xué)生感悟這些體育明星所具備的優(yōu)秀精神品質(zhì)。除此之外，教師還可以設(shè)立一次集體討論會，引導(dǎo)學(xué)生們從社會發(fā)展的角度分析體育未來的發(fā)展方向，增強學(xué)生的自主參與感。當(dāng)學(xué)生更多地參與到課堂中，學(xué)生就會更加積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)的體育鍛煉方法和技能，甚至?xí)鲃拥貙W(xué)習(xí)掌握一項或者幾項體育項目，在日常的生活中也會堅持開展體育鍛煉[4]。

3.3 注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的個體差異

在中職體育教學(xué)中，學(xué)生始終是體育教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生個人情況的了解，包括學(xué)生的不同性格、不同的特長才能、不同的學(xué)習(xí)興趣等，隨時觀察學(xué)生的身體和運動特點，充分挖掘?qū)W生的體育特點。在設(shè)立考核標準時，教師同樣需要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況設(shè)立科學(xué)的、多樣化的考核標準，從而教師得到正確反饋，學(xué)生也能從多樣化的考核標準中真實體會到教學(xué)效果。教師在體育教學(xué)中因材施教，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮體育專長，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂中獲得成就感和個性展示的滿足感，從而獲得對體育學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展自身的體育能力，摒棄對體育課程的偏見，樹立對體育活動的熱愛。

3.4 建立與完善體育教學(xué)硬件設(shè)施

在體育課程中，中職院校的學(xué)生對體育設(shè)施往往會投入較高的興趣，并且完善的硬件設(shè)施直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在體育設(shè)施方面的建設(shè)需要及時加強與完善。中職院?？梢韵蚪逃鞴懿块T申請資金，用于購入多樣的體育器材，有利于滿足學(xué)生對體育教學(xué)的期待，進而提高學(xué)生對體育課程的興趣；還可以結(jié)合自身需求，積極擴建和定期維護體育場館，為學(xué)生提供充分的體育場地和創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的體育特長都能夠得到充分地展現(xiàn)。例如教師在講授“足球”相關(guān)知識點時，教師要讓學(xué)生完成加強足球技能的實踐練習(xí)的任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供能夠讓學(xué)生來回奔跑的足球場，支持學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，并滿足學(xué)生課后練習(xí)或開展足球比賽活動的需求。當(dāng)學(xué)校所能提供的足球場空間有限，雖然教師能夠通過分解講解足球運動相關(guān)的知識點，引導(dǎo)學(xué)生原地練習(xí)足球運動相關(guān)的基礎(chǔ)動作，如腳背正面踢球定位球、變速運球、腳背內(nèi)側(cè)空中球、原地正面投球等，基于基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練取得一定的教學(xué)效果，但是學(xué)生參與足球活動的熱情和積極性難以得到提升，會受到場地局限的限制，體能訓(xùn)練難以有效開展，學(xué)生對足球運動的認知也不夠完整。中職院校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況優(yōu)化硬件設(shè)施。若中職院校具備校內(nèi)空間充裕、體育館基礎(chǔ)設(shè)施完善的條件，中職院?？梢钥紤]建設(shè)和維護足球場館，更換其中陳舊或破損的硬件設(shè)備。當(dāng)校內(nèi)空間不足或者尚未設(shè)立足球場，中職院?？梢苑e極參考體育教師的意見，由專門的財務(wù)人員結(jié)合院校情況和教學(xué)需求確定優(yōu)化硬件設(shè)施所需資金，并由學(xué)校負責(zé)人向教育主管部門申請專項款，用于建立教學(xué)所需的體育教學(xué)場地，并更新相應(yīng)所需的硬件設(shè)施[5]。

3.5 采取多樣化的教學(xué)方式

體育是一門促進受教育者身心愉悅的教育課程。在新課程的標準下，體育要求教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)與樂相結(jié)合的樂趣。中職院校的體育教師應(yīng)從寓教于樂的教育理念出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)的特點，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式。例如情境教學(xué)法，教師可以在體育課程中為學(xué)生設(shè)置奧運比賽的模擬情景，傳遞給學(xué)生一種奧運競技感，使學(xué)生在體育鍛煉或體育比賽中體會奧運的競技精神。在體育教學(xué)中，教師可以在運動量較為龐大的體育訓(xùn)練中穿插一些輕松有趣的游戲。在運動游戲?qū)W習(xí)法的幫助下，學(xué)生既可以完成既定的體育教學(xué)目標，也不會產(chǎn)生過多對體育課程的疲倦感，在一種輕松有趣的氛圍里完成體育教學(xué)，并且提升學(xué)生的體育興趣。為了優(yōu)化體育課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，中職院校的體育教學(xué)可以引入成功教學(xué)法。運用成功教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生進行體育活動的自信心，從而逐步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣。運用成功教學(xué)法需要教師在實際教學(xué)中找準時機，給予學(xué)生成功的暗示，并在學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體表現(xiàn)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的自信心和上進心。教師可通過成功教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣甚至熱愛。舉例而言，教師在教學(xué)“排球正面雙手墊球”的相關(guān)知識時，需要考慮到部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過排球運動，有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，在中職階段仍從理論基礎(chǔ)開始教授，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。因此教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以簡要地闡述本課的教學(xué)內(nèi)容、目標和要求，緊接著設(shè)計與“排球正面雙手墊球”有關(guān)的游戲，以游戲作為學(xué)生的熱身活動，在課堂教學(xué)開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在正式課堂講授部分，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀看排球正面雙手墊球的教學(xué)視頻，讓學(xué)生熟悉墊球的技術(shù)動作，教師再針對動作的重難點進行進一步的示范講解，進而強化學(xué)生對動作的認識[6]。緊接著教師可將學(xué)生自行分成兩人組進行協(xié)作練習(xí)，并來回巡視并及時對動作做錯的學(xué)生進行糾正引導(dǎo)。在協(xié)作練習(xí)后，教師可按照動作由易到難的順序引導(dǎo)學(xué)生開展一對一的墊球練習(xí)，并鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前進行演示，使用適當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生做錯的地方進行糾正，積極評價學(xué)生做的正確動作。針對部分學(xué)生心理承受能力較差的情況，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放中國女排的紀錄片，既可以讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀排球運動員的事跡，又可以讓學(xué)生體悟的“女排精神”，以消減在學(xué)習(xí)中被老師糾錯或是在學(xué)習(xí)中受到挫折時而遭受的打擊。教師在課程尾聲還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)好排球應(yīng)當(dāng)堅持練習(xí)，無論是在體育練習(xí)中還是在以后的生活中遇到困難都是無可避免的，只要愿意努力克服困難，就能夠擁有正視挫折的勇氣和提升自身的能力水平。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中得到的正向價值越多，對學(xué)習(xí)體育的熱情也會逐步增加，并且會將這份影響投射到生活的方方面面，形成積極的能量正循環(huán)。

4.結(jié)語

綜上所述，在國家提倡素質(zhì)教育的背景下，中職院校加強對體育教學(xué)的重視刻不容緩，學(xué)生的身體素質(zhì)應(yīng)引起廣大教育者的重視。中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生對體育教學(xué)不感興趣的根本原因，完善體育設(shè)備和師資團隊，積極改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時能夠擁有強健的身體素質(zhì)。