新時代大學生艱苦奮斗精神培育路徑初探

吳維嬌 姬詠華

（長春師范大學，吉林 長春 130000）

中華民族是一個具有偉大奮斗精神的民族，中華兒女不畏艱險、敢于斗爭，在五千年的發(fā)展進程中，艱苦奮斗精神始終貫穿于中華民族精神內(nèi)涵之中。黨的十八大以來，我國進入中國特色社會主義新時代，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要和造就一批又一批具有艱苦奮斗精神的時代青年。高校作為培養(yǎng)大學生的主陣地，應(yīng)時刻關(guān)注國家建設(shè)和時代發(fā)展的需要。因此，需要把培養(yǎng)大學生艱苦奮斗精神作為一項長期任務(wù)來抓[1]。

一、艱苦奮斗精神的內(nèi)涵

艱苦奮斗是我們黨的一大優(yōu)良傳統(tǒng)，是在長期革命、建設(shè)過程中形成的鮮明作風，也是黨的政治本色。艱苦奮斗精神源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立身于馬克思主義無產(chǎn)階級奮斗觀，形成于革命建設(shè)時期，發(fā)展于中國特色社會主義實踐。不怕艱難困苦、堅持英勇奮斗、甘于奉獻、勤儉節(jié)約的艱苦奮斗精神隨著時代變遷其內(nèi)涵豐富和發(fā)展。在中國特色社會主義建設(shè)過程中我們已經(jīng)擺脫了物資匱乏，但在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中我們?nèi)孕枰ド輳膬€、居安思危，反對形式主義，堅持實干興邦[2]。

（一）艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德

艱苦奮斗是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，正是因為具有了這種艱苦奮斗精神，中華民族才能歷經(jīng)滄桑而經(jīng)久不衰，巍然屹立于世界民族之林。遠古時期，大禹歷經(jīng)十三年磨難，終于完成治水大業(yè)，這是中華民族艱苦奮斗精神的源頭，體現(xiàn)了中華民族知難而進、艱苦奮斗的偉大精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色。此外，《左傳》中的“民生在勤，勤則不匱”、《尚書》中的“克勤于邦，克儉于家”等，都是艱苦奮斗精神的具體體現(xiàn)。

（二）艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨重要的制勝法寶

一部黨史就是一部黨的艱苦奮斗史。艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨的制勝法寶，使中國共產(chǎn)黨由小變大、以弱勝強。延安時期，面對國民黨的經(jīng)濟封鎖和重重包圍，加之日本帝國主義的進攻，邊區(qū)的軍民生活面臨嚴重困難，親力親為、艱苦奮斗，不僅解決了生活問題，也把荒無人煙的南泥灣變成陜北的“好江南”。社會主義建設(shè)時期，在一窮二白的情況下，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民自力更生、艱苦奮斗，在一個落后的農(nóng)業(yè)國家建成了較為完整的工業(yè)體系，廣大科技工作者奮不顧身、艱苦奮斗，使兩彈一星研制成功。改革開放時期，鄧小平曾強調(diào)要有艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，由此深圳由小漁村發(fā)展成國際大都市。偉大建黨精神、“紅船精神”、井岡山精神、長征精神、西柏坡精神等，都是黨的艱苦奮斗精神的具體體現(xiàn)。

（三）艱苦奮斗是新時代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量

“今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標?！痹绞沁@個時候我們越要艱苦奮斗，越需要發(fā)揚艱苦奮斗精神。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的路上我們所處的環(huán)境艱險坎坷，有西方國家政治和經(jīng)濟上的威脅，又有突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情大肆侵襲，與此同時還有我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣哪繕诵枰獙崿F(xiàn)。盡管面臨重重困難，我們黨依舊憑借艱苦奮斗精神，埋頭苦干、攻克難關(guān)，實現(xiàn)從第一個百年奮斗目標步入第二個百年奮斗目標的進程中。新征程上，我們?nèi)杂性S多困難要克服，有“卡脖子”的技術(shù)要攻關(guān)，全黨仍須保持謙虛謹慎、不驕不躁、艱苦奮斗精神，必須時刻準備付出更為艱苦的努力。習近平總書記提出務(wù)必謙虛謹慎、艱苦奮斗，被視為“兩個務(wù)必”精神內(nèi)核的傳承與弘揚。既是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的重要要求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。新時代不斷給艱苦奮斗精神注入新的內(nèi)涵，是黨得到人民擁護和走在時代前列的思想支撐，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭動力[3]。

二、新時代大學生艱苦奮斗精神培育的意義

培育新時代大學生就是培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代青年。新時代大學生是中華民族的希望，新時代大學生追求知識的同時，更要追求精神層面的富足，要求新時代大學生要樹立明確的人生目標和正確的價值觀。青年興則國家興，青年作為國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。新時代青年大學生作為接受新技術(shù)、新思想的群體，擔負著中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，是否具有艱苦奮斗精神不僅事關(guān)自身的全面發(fā)展，更關(guān)系著社會的進步和社會主義事業(yè)的成敗。

（一）有利于增強新時代大學生責任擔當意識

當代大學生中有一部分是獨生子女，一些獨生子女在生活中受到過多的保護和溺愛，存在一些自私的心理，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，過分強調(diào)自我滿足，在社會中也缺少為他人考慮的意識。在教育導(dǎo)向和社會環(huán)境的壓力下，個別學生只注重分數(shù)而導(dǎo)致社會責任感和集體榮譽感匱乏，利己主義色彩比較強烈。天下興亡，匹夫有責。青年的命運，從來都同時代緊密相連。新時代青年應(yīng)始終同黨和人民站在一起，傳承從革命時期到社會主義建設(shè)時期、從改革開放時期到社會主義建設(shè)時期所秉持的艱苦奮斗精神，堅定理想信念，把青春奮斗融入黨和人民的事業(yè)，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。擔負起青年的責任，以艱苦奮斗為底色，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，不負時代、不負韶華、不負黨和人民的殷切期望。

（二）有利于培養(yǎng)新時代大學生吃苦耐勞的品質(zhì)

大學生正處于價值觀和道德行為養(yǎng)成時期，由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展改變大學生的物質(zhì)生活和價值觀念，一些大學生盲目崇拜跟風，在生活中，不考慮自身的現(xiàn)實情況，無節(jié)制消費、提前消費，要求高品質(zhì)生活的同時又想不勞而獲，缺少自強自立的精神，個別學生在學習中缺乏刻苦學習和鉆研的精神[4]。新時代，“吃苦”的表現(xiàn)形式已經(jīng)有了很大變化，但吃苦耐勞、錘煉意志、鍛煉能力的本質(zhì)沒有變，廣大青年要拿出肯吃苦、敢吃苦的決心，在精神上和環(huán)境上都不避艱苦，以孺子牛精神為中華民族偉大復(fù)興勇往直前。

（三）有利于完善新時代大學生拼搏奮斗的品格

隨著社會改革的不斷深入，社會生活的競爭壓力不斷加大，許多大學生找不到人生目標，出現(xiàn)一些佛系青年，喊著順其自然、無欲無求的口號，為自己不努力找借口?！睹献印分袑懙溃骸肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！痹谧非髩粝氲穆飞?，不可能一帆風順，總會遇到各種考驗，青年人要敢于拼搏、敢于奮斗。幸福是奮斗出來的，奮斗與幸福緊密聯(lián)系不可分割，只有奮斗，才能實現(xiàn)夢想，才能創(chuàng)造未來。新時代是奮進的時代，新時代青年要把握機遇，提升自我艱苦奮斗的精神，以奮斗的姿態(tài)同黨和人民一起，一步步把社會主義偉大藍圖變成現(xiàn)實。

三、新時代大學生艱苦奮斗精神培育的路徑

教育需要理論與實踐相結(jié)合，要把思想政治理論課與社會實踐課聯(lián)系起來，將艱苦奮斗精神融入教材中并充分發(fā)揮社會實踐課的育人效力，顯性教育與隱性教育相結(jié)合也是促進艱苦奮斗精神培育的重要方式。思想政治理論課教材的編寫，加之教學大綱、教學計劃和教學目標，校園內(nèi)以艱苦奮斗為主題的活動、講座和評價體系，家庭的教育理念和方式，及社會搭建的實踐平臺都是顯性教育的體現(xiàn)。思想政治理論課教師的理想信念與一言一行、校園環(huán)境、家長的言行舉止與家風，以及社會風氣都是隱性教育的手段，兩種教育形式相輔相成。

（一）發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要充分利用這個渠道開展對大學生艱苦奮斗精神的培育工作。首先，思想政治理論課是培養(yǎng)大學生學習艱苦奮斗精神的主渠道，所以要發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，思政教師應(yīng)深度挖掘課本中的艱苦奮斗素材，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的艱苦奮斗事跡和中國共產(chǎn)黨的艱苦奮斗史，讓學生在課堂中領(lǐng)悟的艱苦奮斗精神更加系統(tǒng)、完備，從而對艱苦奮斗精神有更加深刻的認識。其次，突出理想信念的教育?？茖W的理想信念是指引人生的航向標。將理想信念與中國特色社會主義新時代相結(jié)合，培養(yǎng)大學生不懈奮斗的人生目標。最后，加強對思政教師艱苦奮斗精神的培育。教師對學生的影響，離不開教師所秉持的價值觀。思政教師擔當著培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的使命，其一言一行都會對學生產(chǎn)生重要的影響。

（二）發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用

校園文化是對學生進行思想政治教育的重要載體，潛移默化地影響著學生的成長與發(fā)展，是一種隱形的教育力量。首先，可以組織以艱苦奮斗為主題的各項課外活動，例如演講比賽和話劇展演、邀請時代楷模來校做報告；還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的傳播引導(dǎo)作用，利用校園網(wǎng)絡(luò)空間對學生進行艱苦奮斗精神的教育。建立健全以艱苦奮斗精神為主題的評價體系，促進大學生踐行艱苦奮斗精神。例如，倡導(dǎo)綠色出行，使大學生在艱苦奮斗精神的文化氛圍內(nèi)潛移默化地被熏陶。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。知行合一才是對艱苦奮斗精神最完整的詮釋。學校應(yīng)該多創(chuàng)造實踐的機會，組織學生參加義務(wù)勞動、鄉(xiāng)村支教活動，或者利用假期組織學生去紅色基地參觀，住一晚延安時期的窯洞，吃一頓憶苦飯，切身感受艱苦的生活環(huán)境，從而提升大學生艱苦奮斗吃苦耐勞的品格。

（三）發(fā)揮家庭教育的養(yǎng)成作用

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。父母是孩子的第一任老師，其教育方式和價值觀念都對孩子有著重要的影響，甚至是艱苦奮斗精神培育的基礎(chǔ)。家長應(yīng)具有正確的教育理念和教育方式，支持和鼓勵學生積極參加社會實踐，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。父母在給予學生物質(zhì)保障的同時應(yīng)培養(yǎng)學生艱苦奮斗精神，在生活中弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，在日常中發(fā)揚奮斗精神，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生知道美好生活不是唾手可得的，而是需要長期努力奮斗[5]。在家庭教育里要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行，耳濡目染，助力學生做一個有理想、有擔當?shù)臅r代新人。

（四）發(fā)揮輿論引導(dǎo)和社會實踐作用

從宏觀角度而言，社會氛圍對高校大學生培養(yǎng)和弘揚艱苦奮斗精神的作用是巨大的。因此，在培養(yǎng)高校大學生艱苦奮斗精神上，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，傳播正確有價值的社會輿論信息，以其為導(dǎo)向，增強高校學生的思想意識。艱苦奮斗是我們提倡的重要精神，社會應(yīng)將各行各業(yè)中艱苦奮斗的先輩及優(yōu)秀人物進行宣傳，提高艱苦奮斗精神的地位。實踐是培養(yǎng)和錘煉艱苦奮斗精神的重要途徑，政府應(yīng)積極為高校和企業(yè)搭建合作平臺，讓大學生到基層、艱難困苦的地方去鍛煉，到貧困地區(qū)去支教，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，讓學生在創(chuàng)業(yè)中體會和理解艱苦奮斗的重要性，以此來培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的精神品格。同時，大力弘揚紅色文化，打造并開放紅色旅游基地、紅色文化博物館，既可以借助紅色文化對高校學生進行理想信念教育，又能夠提升高校學生的艱苦奮斗品質(zhì)。

綜上所述，艱苦奮斗精神是積極向上的生活狀態(tài)，是新時代大學生必備的素養(yǎng)。艱苦奮斗精神不是天然養(yǎng)成、憑空產(chǎn)生，需要學校、家庭、社會等多方面堅持不懈地培養(yǎng)、磨煉和鍛造。新時代大學生要深刻認識到，越是物質(zhì)生活豐富，越是經(jīng)濟形勢利好，越要保持和弘揚艱苦奮斗精神。要接過革命前輩的接力棒，去跨越新長征路上的“雪山、草地”，繼續(xù)書寫中國特色社會主義的光輝篇章。