淺議大學(xué)校長典禮講話在網(wǎng)絡(luò)思政中的運(yùn)用

劉啟迪 史明月 房 蓓

（長春理工大學(xué)，吉林 長春 130000）

高校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，各高校為此堅(jiān)持創(chuàng)新育人方式，以開學(xué)季、畢業(yè)季、優(yōu)秀學(xué)生表彰大會等重要時間節(jié)點(diǎn)為有利契機(jī)，將各式各類典禮作為開展思想政治教育的重要載體，以大學(xué)生喜聞樂見的方式，精心打造典禮“思政課堂”，切實(shí)發(fā)揮典禮育人功能，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定信念跟黨走，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。校長講話作為典禮育人的“重頭戲”，依托于互聯(lián)網(wǎng)傳播覆蓋面廣、速度快、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢，推動產(chǎn)生了許多網(wǎng)絡(luò)“金句”和“網(wǎng)紅”校長。本文主要從大學(xué)校長典禮講話運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思政的重要價值、現(xiàn)存問題、路徑探索三個方面，淺議大學(xué)校長典禮講話在網(wǎng)絡(luò)思政中的運(yùn)用，以期為高校典禮育人工作提供一定參考。

一、大學(xué)校長典禮講話運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思政的重要價值

教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，其中第20 條明確要求“扎實(shí)開展日常思政教育活動。學(xué)校黨委書記、校長要在開學(xué)、畢業(yè)典禮等重要場合，講授‘思政大課’”。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》也進(jìn)一步從制度上明確“高校黨委書記、校長每學(xué)期至少給學(xué)生講授4 個課時思政課”。因此，許多高校以各式典禮等重大活動為契機(jī)，將典禮講話轉(zhuǎn)化成內(nèi)涵深刻、意義非凡的思政課，充分發(fā)揮著典禮育人在為青年學(xué)生培根鑄魂上的關(guān)鍵作用。

校長典禮講話作為重要的育人方式之一，其意義就在于它是對一所大學(xué)歷史文化的弘揚(yáng)、教育理念的傳遞和學(xué)校形象的展示，它的育人效果體現(xiàn)在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹牢理想信念、涵養(yǎng)家國情懷、凝聚奮進(jìn)力量等多個方面。許多校長的典禮講話更憑借網(wǎng)絡(luò)的快速傳播而經(jīng)常引起外界的廣泛關(guān)注。各類權(quán)威媒體的官方公眾號、網(wǎng)站等平臺會對一些高校的講話進(jìn)行熱點(diǎn)評價，也會開展一些評選、“打call”和熱議等活動，在學(xué)生、家長、校友等群體中形成了深入交流、相互比較、轉(zhuǎn)發(fā)推廣的良好互動氛圍，進(jìn)而使校長典禮講話在社會層面產(chǎn)生了一定的文化影響力，對形成良好的社會風(fēng)尚也起到了重要的引領(lǐng)作用。

二、大學(xué)校長典禮講話運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思政的現(xiàn)存問題及原因分析

（一）網(wǎng)言網(wǎng)語與思想深意結(jié)合不夠，引用有意迎合網(wǎng)絡(luò)傳播在話語趣味上的需求

早在多年以前，使用網(wǎng)絡(luò)語言的形式剛在校長典禮講話中掀起熱度的時候，就有學(xué)者對使用網(wǎng)言網(wǎng)語有所擔(dān)憂。

教育學(xué)者熊丙奇在《網(wǎng)絡(luò)語言成為大學(xué)校長們新的套話》一文中寫道：用什么表達(dá)方式并不重要，重要的是演講有思想、有內(nèi)涵，體現(xiàn)大學(xué)精神。如果以此為標(biāo)準(zhǔn)，跟風(fēng)亂用網(wǎng)絡(luò)語言，恰恰是很沒有個性、只有形式?jīng)]有內(nèi)容的，如果校長本來是一個嚴(yán)肅的人，卻故作“時尚”，“讀出”所謂時髦的網(wǎng)絡(luò)用語，這就把網(wǎng)絡(luò)語言變成新的套話了[1]。

隨著網(wǎng)言網(wǎng)語對某些事物或現(xiàn)象的象征性和代表性越來越強(qiáng)，在典禮講話中使用網(wǎng)言網(wǎng)語逐漸成為一種比較普遍的現(xiàn)象。但是在形成典禮講話的過程中，如果對網(wǎng)言網(wǎng)語簡單用之，在引用上不注重篩選，僅僅以吸睛為目的，一味地追求網(wǎng)言網(wǎng)語的“流行性”和“時尚感”，有意迎合典禮講話在網(wǎng)絡(luò)中快速傳播所需要的趣味性，雖然能夠加快講話“紅”起來和“熱”起來的速度，但是也會造成講話內(nèi)容與講話場合之間的不適配，削弱各類各式典禮的莊嚴(yán)性和舉辦典禮的重要意義。

（二）講話的站位和立意缺乏一定高度，進(jìn)而降低講話的網(wǎng)絡(luò)思政價值

校長典禮講話作為一堂生動的“思政課”，其核心作用就是思想引領(lǐng)。講話主要用于開學(xué)、畢業(yè)、表彰等方面的典禮活動，大多是學(xué)生在校期間的重要時刻，校長通過情真意切的講述，予學(xué)生以拼搏的斗志和奮進(jìn)的力量。因此，就需要講話的站位和立意同馬克思主義理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神、黨和國家的教育方針等緊密結(jié)合起來，形成站位高、立意深遠(yuǎn)的作品。

但在形成講話的過程中，為側(cè)重展現(xiàn)學(xué)校的卓越的成績，很容易忽視對成績本身的追根溯源，即忽視了個人或集體的成就是黨和國家引領(lǐng)帶動的結(jié)果，是學(xué)校歷代奮斗者與黨和國家發(fā)展同向同行才取得了一系列成就這個本質(zhì)原因。如果講話內(nèi)容對社會主義核心價值觀傳導(dǎo)不夠，對奮斗者的奮斗故事講得不透，反而對成績過度宣揚(yáng)，那么講話本身的思想價值就會被大打折扣。削弱其在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陣地上的教育影響力，降低講話的網(wǎng)絡(luò)思政價值。

（三）網(wǎng)絡(luò)解讀較少、不夠系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)思政的教育意義不能更充分地展現(xiàn)出來

典禮講話作為一堂生動的“思政課”，在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中應(yīng)當(dāng)有解析和評價，因?yàn)樯羁痰慕庾x能夠使典禮講話的思想傳導(dǎo)更加有力。

公眾號“浙江宣傳”就曾刊文《名牌大學(xué)“最后一課”：風(fēng)雨何曾懼？》，文章選取當(dāng)年部分高校的畢業(yè)典禮講話并做了全面系統(tǒng)的解讀，總結(jié)凝練出各校的共性、不同與創(chuàng)新。其中，也對部分講話中的觀點(diǎn)做了客觀評析，如：中國青年的人生，從來都與國家民族的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起……今日之中國，青年的模樣應(yīng)是多元多彩的。不過，歸根結(jié)底，最好的模樣，是不懼風(fēng)雨的模樣，和國家民族命運(yùn)與共的模樣[2]。

但當(dāng)前，一些高校在推廣典禮講話時，多以宣傳學(xué)校文化、提升學(xué)校影響力為主要目的。就網(wǎng)絡(luò)傳播手段而言，主要還是集中于在校內(nèi)官網(wǎng)、各自媒體官方公號等平臺上發(fā)布，沒有像對待真正的思政課堂一樣，專門為其做出全面系統(tǒng)的解讀，輔助引導(dǎo)教育學(xué)生更好地領(lǐng)會講話中的成長方法論和人生意義。因此，典禮講話展現(xiàn)的課程價值及發(fā)揮的典禮育人功能也不夠充分。

三、大學(xué)校長典禮講話運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思政的路徑探索

（一）網(wǎng)言網(wǎng)語要作為點(diǎn)睛之筆

事實(shí)證明，巧妙貼切地運(yùn)用網(wǎng)言網(wǎng)語確實(shí)能夠與學(xué)生產(chǎn)生很好的“親和”效果，這樣能夠使講話者的身份沉下來，使講話更接地氣、互動性更強(qiáng)，有效提升了典禮“思政課堂”的親和力、感染力、針對性和實(shí)效性。

但為了迎合學(xué)生喜歡的表達(dá)方式，就將典禮講話的筆觸刻意跟隨網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，只要學(xué)生覺得是潮流的，只要學(xué)生覺得是有趣的，就一定要融在講話里進(jìn)行“拋哏”，這樣做難免有刻意討取歡心之嫌。所以折射到語言藝術(shù)上，就要求講話內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由淺入深，既要有趣味，又要有深度；既要溫暖有趣飽含人生哲理，又要意味深遠(yuǎn)表達(dá)多層含義。

比如，在中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）2022 年畢業(yè)典禮上，校長發(fā)表了以“榮光與挫折”為題的講話。他說：“可以預(yù)見的是，面對困難挫折，有人會選擇‘躺平’，用‘佛系’粉飾懶惰，以‘?dāng)[爛’標(biāo)榜個性，在深夜‘emo’中麻痹自己。但人生沒有‘躺贏’……”[3]再如電子科技大學(xué)校長在畢業(yè)典禮現(xiàn)場說道：“我在校園從未見過情侶車的閃失，卻不時看見獨(dú)騎俠的側(cè)翻?！盵4]這些“金句”源自生活，既有語言的藝術(shù)之美，又蘊(yùn)含哲思深意。

因此，校長典禮講話要審慎選取網(wǎng)言網(wǎng)語做素材，要以其作為點(diǎn)睛之筆，站在學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，把握好網(wǎng)絡(luò)節(jié)奏，注重共情與對話，不可居高臨下地教誨，也不可以過度使用網(wǎng)言網(wǎng)語。要以親近的對話語境，從分享感悟的角度出發(fā)，才能為學(xué)生在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上好典禮這堂重要的思政課。

（二）講話內(nèi)涵要體現(xiàn)時代價值

當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變以前所未有的方式展開。近年來，在盤點(diǎn)年度網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時，人們離不開對新冠疫情、世界經(jīng)濟(jì)、地緣政治局勢、全球治理、糧食和能源危機(jī)等時事的關(guān)注和討論。身處百年未有之大變局的新時代大學(xué)生，他們也會更加關(guān)注國際局勢、大國外交、國家發(fā)展等時代話題，以更高的站位、更強(qiáng)的時代責(zé)任感看待世界發(fā)展，并在網(wǎng)絡(luò)上各抒己見。

很多大學(xué)校長的典禮講話會圍繞“百年未有之大變局下中國青年的機(jī)遇和使命”等主題切入說開，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引發(fā)他們的共鳴共情。比如：在西安交通大學(xué)2021 級研究生迎新會暨開學(xué)第一課上，校長就發(fā)表了精彩絕倫的講話，引領(lǐng)廣大學(xué)子對世界發(fā)展趨勢和科學(xué)技術(shù)走向進(jìn)行深刻思考，回應(yīng)學(xué)生的時代關(guān)注點(diǎn)，讓青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，以真誠的話語修正和完善他們自身發(fā)展認(rèn)知。

因此，優(yōu)秀的典禮講話絕不是依靠模仿幾句網(wǎng)言網(wǎng)語就可以打造出來的。有的典禮講話之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗旧韺r代關(guān)注點(diǎn)的敏銳把握和準(zhǔn)確回應(yīng)，其根本目的是激起青年的社會責(zé)任與時代擔(dān)當(dāng)，那么在形成講話的整個過程中必須充分展現(xiàn)時代價值，才能在網(wǎng)絡(luò)上匯聚正向的聲音和能量。

講話要牢牢把握高校培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)認(rèn)識社會主義核心價值觀。講話者本人要堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，幫助學(xué)生在投身中華民族偉大復(fù)興的征程中明確方向，更好地為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（三）精準(zhǔn)教育要建強(qiáng)網(wǎng)宣矩陣

校長典禮講話之所以能夠在社會層面形成一定的文化影響力，主要在于網(wǎng)絡(luò)媒介能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行迅速而廣泛傳播的顯著特點(diǎn)，加之講話內(nèi)容大多自帶話題熱度，就形成了一種“熱度+速度+廣度”的傳播模式。如果轉(zhuǎn)載校長典禮講話的媒介更加權(quán)威，并且“粉絲”固定且關(guān)注度比較高的話，長期形成的用戶黏度就會將要傳遞的價值觀更加精準(zhǔn)地投送給每一位關(guān)注者。

這也解釋了為何典禮講話的場合是固定的、受眾是局限的，但是好的講話卻能形成非常積極的文化影響。直接原因就在于網(wǎng)絡(luò)傳播的覆蓋面廣、時效性強(qiáng)、關(guān)注度高，因此構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政矩陣就更顯重要。

要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政大格局，加快校內(nèi)新媒體平臺建設(shè)，探索打造固態(tài)的定向流量平臺。以輔導(dǎo)員、黨務(wù)干部、學(xué)生骨干等群體為抓手，籌建有影響力的網(wǎng)絡(luò)文化工作室、新媒體聯(lián)盟等，用好微信、微博、抖音等流量自媒體。健全分類運(yùn)作機(jī)制和融合運(yùn)行機(jī)制，高效地整合、流通、共享相關(guān)資源，推動各類網(wǎng)絡(luò)載體的一體融合，構(gòu)建全方位的信息傳播模式，打造具有強(qiáng)大引領(lǐng)力、傳播力和影響力的校園網(wǎng)絡(luò)思政矩陣。同時，還要牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政潤物無聲的育人特點(diǎn)，以不斷增強(qiáng)用戶黏性為目標(biāo)，使典禮講話更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，走入校園、走入生活、走入人心。