產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系研究

楊 茉

（吉林工商學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系的發(fā)展現(xiàn)狀與困境

（一）網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨之進(jìn)行全新調(diào)整，當(dāng)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才的需求與日俱增，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今市場(chǎng)需求，高校人才培養(yǎng)供給關(guān)系嚴(yán)重不匹配，守舊的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法完全適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，相關(guān)用人單位提高了吸納人才的要求和條件，更看重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力等。2015 年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中，指出為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院重大決策，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持試點(diǎn)引領(lǐng)、示范推動(dòng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強(qiáng)改革動(dòng)力，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力[1]。

基于社會(huì)環(huán)境和對(duì)人才需求的情況，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在近年快速崛起，在傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)下，形成了跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才受到網(wǎng)絡(luò)新媒體特點(diǎn)的影響，要求培養(yǎng)的是復(fù)合型高素質(zhì)人才，既要掌握人文社科知識(shí)，又要具備扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有新媒體、新聞傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播、信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能夠自如地運(yùn)用新媒體技術(shù)、新媒體運(yùn)營(yíng)等能力。社會(huì)對(duì)人才的需求，引起了各大高校的高度重視，各大高校開始轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校的數(shù)量一直呈上升趨勢(shì)。

各高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課的過(guò)程中，新聞傳播類專業(yè)將網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程融入其中，充分發(fā)揮新聞?lì)悓I(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成了獨(dú)特的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)模式。各高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的年份、理念、課程不同，有的高校以新聞傳播為核心、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為輔。有的高校偏重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的融合。有的高校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以技術(shù)為核心，將互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)、數(shù)字媒體技術(shù)、媒體經(jīng)營(yíng)管理與技能相關(guān)內(nèi)容作為培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。有的高校則外聘業(yè)界資深人士到校授課，學(xué)生到校外參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)等，建立中外聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制、短期培訓(xùn)模式、校企合作模式，并建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，促使學(xué)生能將專業(yè)技能與社會(huì)需求掛鉤，培養(yǎng)了應(yīng)用型技能型的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才。盡管各所高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)不同，但其培養(yǎng)的目標(biāo)卻有著一致性，正是讓學(xué)生能夠熟悉媒介發(fā)展趨勢(shì)，熟練地掌握并運(yùn)用新媒體技能，增強(qiáng)人才的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，以此更好地進(jìn)行人才輸出。

縱觀各大高校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)的構(gòu)建，越來(lái)越多的高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，盡管專業(yè)名稱與社會(huì)需求接軌有所不同，但人才培養(yǎng)卻出現(xiàn)了同質(zhì)化的現(xiàn)象，對(duì)人才培養(yǎng)的方向、師資的保障以及與傳統(tǒng)新聞專業(yè)的區(qū)別都無(wú)法明確。僅僅是在專業(yè)的設(shè)置上符合了社會(huì)、市場(chǎng)的需求，但人才培養(yǎng)的質(zhì)量卻無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容依然存在與用人單位現(xiàn)實(shí)需求不符的情況，最后形成了網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的供需關(guān)系失衡的狀況。

（二）網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系的困境

高校緊跟數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，積極適應(yīng)傳媒行業(yè)的深度改革，跨學(xué)科融合等多種措施并舉，以創(chuàng)新的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的建設(shè)，但在不斷建設(shè)的過(guò)程中，同樣遇到了人才培養(yǎng)上的困境，主要體現(xiàn)于學(xué)科體系與時(shí)代發(fā)展的訴求、專業(yè)課程的設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)的定位、教學(xué)硬件與新技術(shù)新要求的滿足、師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系的關(guān)系等方面。

1.學(xué)科體系與時(shí)代發(fā)展訴求之間的問(wèn)題。學(xué)科體系單一化成為網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)過(guò)程中最大的障礙，伴隨新文科背景的提出，越來(lái)越多的人才培養(yǎng)實(shí)行并采取了跨學(xué)科建設(shè)的模式，將多種學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深度融合，推動(dòng)融媒體時(shí)代的發(fā)展。學(xué)科體系的陳舊、單一無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的訴求，師生適應(yīng)媒體發(fā)展以及媒體時(shí)代的產(chǎn)物較慢，其互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)科體系以及專業(yè)價(jià)值的構(gòu)建較慢，無(wú)法快速地將學(xué)科體系與時(shí)代發(fā)展的訴求相匹配。

2.專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)定位之間的問(wèn)題。課程單一化，理論與實(shí)踐結(jié)合缺失，實(shí)踐教學(xué)需要重新定位。多數(shù)的高校盡管開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，但各所高校的側(cè)重點(diǎn)不同，與相關(guān)企業(yè)的各類部門實(shí)際工作內(nèi)容依然存在較大的差異。實(shí)踐教學(xué)的革新，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合依然缺乏。

3.教學(xué)硬件與新技術(shù)新要求之間的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)需要相關(guān)的技術(shù)、設(shè)備的支持和保障，新技術(shù)、新要求、新設(shè)備要能夠與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展相符合，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐的設(shè)備保障。目前，各所高校為此創(chuàng)建了屬于自己的融媒體實(shí)踐中心、音頻視頻工作室，在構(gòu)建實(shí)踐中心和工作室的過(guò)程中，則需要購(gòu)置先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備，然而設(shè)備的更新?lián)Q代較慢，學(xué)生無(wú)法將前沿的理論知識(shí)有時(shí)效性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。

4.師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系之間的問(wèn)題。人才培養(yǎng)體系的完善，除了相關(guān)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)定位是先進(jìn)的、科學(xué)的、完善的，教師的師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)思維、互聯(lián)網(wǎng)思維同樣是人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵因素。然而，高校盡管開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，教師的互聯(lián)網(wǎng)思維以及相關(guān)專業(yè)能力卻有欠缺，無(wú)法提供有效的創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不足，有創(chuàng)新、會(huì)實(shí)踐、懂新媒體的教師比例較少，仍需不斷進(jìn)行升級(jí)。

二、產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系的要求

（一）明確人才培養(yǎng)定位

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為新型媒體人才的重要出口，根本任務(wù)是要培育出能夠適應(yīng)社會(huì)需求、能勝任融媒體技術(shù)的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)協(xié)同背景下，要求網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才應(yīng)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，更多應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能力的呈現(xiàn)與課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、培養(yǎng)定位的準(zhǔn)確均應(yīng)與社會(huì)需求一致。

人才培養(yǎng)體系的確定既要具有科學(xué)性，又要與其他專業(yè)形成差異性，既要符合互聯(lián)網(wǎng)特性，又要圍繞專業(yè)能力的培養(yǎng)要求，使其具備新聞基本功、全媒體傳播技能、數(shù)據(jù)分析能力、策劃創(chuàng)意等。同時(shí)，人才培養(yǎng)的定位包含了網(wǎng)絡(luò)與新媒體內(nèi)容傳播、渠道拓展、創(chuàng)新技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)思維的形成。在產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人背景下，明確專業(yè)定位尤為重要。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有扎實(shí)的新聞傳播理論及媒體運(yùn)營(yíng)知識(shí)，具有運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行新聞內(nèi)容生產(chǎn)與傳播的能力，適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠在新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)公司、政府和企事業(yè)單位等從事網(wǎng)絡(luò)新聞采編和新媒體運(yùn)營(yíng)等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合人才。培養(yǎng)目標(biāo)要立足市場(chǎng)，創(chuàng)建具有特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標(biāo)的明確具有時(shí)效性和實(shí)效性，這兩種效應(yīng)促進(jìn)師生共同注重互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，各高校應(yīng)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的局限性，注重個(gè)性化的創(chuàng)建，注重學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的潛能。高校教育并非單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是應(yīng)注入心血因材施教，個(gè)性化的發(fā)展更好地適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研一體化的進(jìn)程。

人才培養(yǎng)定位的清晰化、準(zhǔn)確化既能體現(xiàn)高校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，又能構(gòu)建特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這對(duì)于高校產(chǎn)學(xué)一體化至關(guān)重要。一方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)要培養(yǎng)能夠適應(yīng)企事業(yè)單位的宣傳工作，輿情分析，新媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)，自媒體平臺(tái)以及賬號(hào)的營(yíng)銷、推廣、運(yùn)營(yíng)等工作。這些崗位對(duì)人才的需求各不相同。另一方面，各高校應(yīng)找到自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，不能照搬套用，創(chuàng)新性地明確自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制訂出特色的培養(yǎng)方案，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）完善優(yōu)化課程體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研一體化對(duì)高校提出了更高的要求，促使傳統(tǒng)媒體與新媒體快速融合，人才培養(yǎng)也從傳統(tǒng)的單一化向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。在明確了人才培養(yǎng)定位后，完善優(yōu)化課程體系更加重要。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是一門全新的專業(yè)，完善優(yōu)化課程體系則應(yīng)符合網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的定位和特色。專業(yè)理論課與專業(yè)技能課相輔相成，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分與產(chǎn)學(xué)研要求相匹配?；谝陨蟽?nèi)容，課程體系的設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)理論課的深度提升，包含相關(guān)概論性、史論性課程，如新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、新媒體概論等內(nèi)容。豐富專業(yè)理論內(nèi)容，進(jìn)行了專業(yè)課程的延伸，專業(yè)選修課程的設(shè)定則需要包含與網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的經(jīng)典案例分析和相關(guān)的實(shí)踐鑒賞內(nèi)容。

以大數(shù)據(jù)為方向，融入技術(shù)應(yīng)用相關(guān)課程內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本身就具有跨學(xué)科的屬性，交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)使得專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這成為產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人前提下關(guān)鍵性的一點(diǎn)。相關(guān)課程則應(yīng)包含網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容。

以集中實(shí)踐為形式，以互聯(lián)網(wǎng)思維為基本路徑，延伸思維思路，加大實(shí)踐實(shí)習(xí)力度，充分將產(chǎn)學(xué)一體化落到實(shí)處。傳統(tǒng)的新聞實(shí)務(wù)訓(xùn)練課程主要是為了扎實(shí)學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)，其中包含了與新聞傳播相關(guān)的傳統(tǒng)內(nèi)容，如新聞采訪與寫作、新聞編輯、電視攝像技術(shù)與藝術(shù)等課程。而網(wǎng)絡(luò)與新媒體的課程特色正是交叉學(xué)科的體系構(gòu)建，這就需要融入新媒體課程內(nèi)容，以填補(bǔ)傳統(tǒng)課程中的缺失，使學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)所需的基本業(yè)務(wù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)媒體賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)、編輯、傳播能力，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。

（三）跨學(xué)科的人才培養(yǎng)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，顛覆了眾多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，使其不得不去進(jìn)行創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型和改革，也使得越來(lái)越多的行業(yè)開始進(jìn)行深度融合，跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨學(xué)科成為熱門話題。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)而言，跨學(xué)科的人才培養(yǎng)，是當(dāng)下的必然選擇。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)自身帶有跨學(xué)科的屬性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能的掌握、新聞與傳播類專業(yè)知識(shí)的融合，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)從課程設(shè)置上，需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行學(xué)科之間的融合，不斷地讓學(xué)生形成知識(shí)相互融合的意識(shí)，交叉思維模式的養(yǎng)成，既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）課程思政的有效融入

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才因其對(duì)國(guó)家和社會(huì)影響大，對(duì)政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)要求高，受到世界各國(guó)重視。只有不斷提高網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才素質(zhì)，才能促進(jìn)媒體事業(yè)良好發(fā)展。為適應(yīng)新形勢(shì)，各高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞幕驹瓌t，努力提高網(wǎng)絡(luò)與媒體人才的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。各高校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要注重專業(yè)人才的能力培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)將政治素質(zhì)培養(yǎng)、道德素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容有效融入各門課程之中，使學(xué)生掌握馬克思主義基本原理，全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有堅(jiān)定的政治方向和鮮明的政治立場(chǎng)，具備較強(qiáng)的政治鑒別力和政治敏銳性，努力成為全媒型、復(fù)合型、專家型人才，以滿足我國(guó)媒體發(fā)展需求。