用數(shù)學(xué)的眼光探索大自然的秘密

許美娟

【摘 要】和大自然的接觸能對兒童的健康成長產(chǎn)生積極的影響，如降低心理壓力、對抗抑郁、提高自信心和自尊意識，甚至能提高學(xué)習(xí)成績、減少多動癥。教師可將自然環(huán)境轉(zhuǎn)化為有利的教育因素，引導(dǎo)學(xué)生感受自然、了解自然、探索自然，使學(xué)生在熟悉大自然廣闊的懷抱里探索關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密。本文活動案例的設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在寓教于樂中潛移默化地提升學(xué)生對自然的生態(tài)認(rèn)知和對自然的人文底蘊(yùn)的積淀，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感，形成保護(hù)自然、與自然和諧共生的價(jià)值取向，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

【關(guān)鍵詞】勞動教育 親近自然 學(xué)科融合

一、活動背景

親近自然是學(xué)生對大自然的一種積極向往的態(tài)度，也是接觸自然、探索自然、親近自然的方式和途徑。低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于聯(lián)想。長期以來，數(shù)學(xué)教育和自然等方面的教育相割裂，這對于培養(yǎng)學(xué)生整體思維和創(chuàng)新意識不利。數(shù)學(xué)源于生活，在日常生活中滲透數(shù)學(xué)知識，能更具體、更形象地理解所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)會觀察、探索自然奧秘，不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，才能學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)活數(shù)學(xué)。本文活動案例的設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉大自然廣闊的懷抱里探索有關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密，在寓教于樂中潛移默化地提升學(xué)生對自然的生態(tài)認(rèn)知和對自然的人文底蘊(yùn)的積淀，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感，形成保護(hù)自然、與自然和諧共生的價(jià)值取向，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

二、活動資源

據(jù)調(diào)查，筆者所在班級的大多數(shù)學(xué)生都在城市里長大，筆者想到國慶節(jié)是農(nóng)忙的時候，正是學(xué)生親密接觸自然的好時機(jī)。于是，筆者布置了一份特別的作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，在真實(shí)的生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。如去農(nóng)田挖紅薯，去工作坊看磨豆腐，在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動手稱一稱、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比等。這樣，學(xué)生的認(rèn)識更為集中、深入，未來生活更為健康、陽光。

三、活動目標(biāo)

教師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，通過社會實(shí)踐和數(shù)學(xué)實(shí)踐課的形式，喚醒學(xué)生與自然的生活體驗(yàn)，自主去探索自然的秘密；引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動，還能創(chuàng)造性地勞動。同時，讓學(xué)生學(xué)會在表格里填寫搜集的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)原來生活中很多數(shù)學(xué)的秘密，同時養(yǎng)成珍惜糧食、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

四、活動過程

（一）勞動篇——走進(jìn)秋天的田野

秋天是金色的季節(jié)，更是豐收的季節(jié)。千姿百態(tài)的果實(shí)，大小各異的果實(shí)，給秋天增添了無限的生機(jī)。學(xué)生走進(jìn)田野，無邊的稻田是最美的背景。學(xué)生可以剝玉米粒、摘扁豆、挖花生，可以參加的勞動還有很多很多呢！他們走進(jìn)廚房，動手制作了各種美味的食物；走進(jìn)加工坊，觀看了稻谷是怎么變成白白的大米的……滿是泥巴的小手，閃爍著驚喜的目光……學(xué)生在勞動中與自然親密接觸。

（二）科普篇——認(rèn)識“好幫手”農(nóng)具

通過講解“農(nóng)具的昨天與今天”，讓學(xué)生知道小小的農(nóng)具有大大的作用?！稗r(nóng)具展示秀”給學(xué)生展示連蓋可以用來打谷、打菜籽；鐵鍬是用來挖溝鏟土的；篩子主要用來過濾糧食……這樣的農(nóng)具還有很多很多，它們是農(nóng)民伯伯的好幫手，農(nóng)民伯伯在勞動的時候離不開它們。最讓學(xué)生開心的是沈爺爺帶著農(nóng)具給學(xué)生演示它們的用法，他還手把手地教學(xué)生“打連蓋”，那有節(jié)奏、有力量的聲音印在了學(xué)生的腦海里。

（三）吟誦篇——唱唱勞動的歌謠

勞動號子是農(nóng)民伯伯直接伴隨體力勞動并和勞動節(jié)奏密切配合的民歌。這種勞動號子來自生產(chǎn)勞動，直接為勞動服務(wù)，真實(shí)地反映勞動狀況和勞動者的精神面貌。在勞動過程中，為了統(tǒng)一步伐，釋放身體負(fù)重的壓力，農(nóng)民伯伯發(fā)出吆喝和吶喊聲。讓學(xué)生接觸勞動號子，可讓他們進(jìn)一步感受人類在與自然搏斗的過程中的辛勞，戰(zhàn)勝自然，創(chuàng)造一個又一個的奇跡。我們的家鄉(xiāng)是魚米之鄉(xiāng)，祖輩在農(nóng)作時，創(chuàng)作了很多朗朗上口的“號子”，搜集“號子”，喊喊“號子”，可以讓學(xué)生身臨其境地感受那些勞動的場景。

（四）匯報(bào)篇——發(fā)掘果實(shí)的秘密

1.憶一憶秋天的農(nóng)田

學(xué)生回憶在秋天時候走進(jìn)了豐收的農(nóng)田，一起觀看勞動時的照片：挖了紅薯、摘了南瓜；量了玉米的高度；數(shù)小黃豆的數(shù)量……學(xué)生感受到了大自然的魅力，體驗(yàn)到了農(nóng)民伯伯的辛勞，在生活中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。

2.聽一聽小黃豆的故事

“我變成了一粒小黃豆。別看我小，我可堅(jiān)強(qiáng)著呢！我會用小小的腦袋，頂開泥土，慢慢長大……”學(xué)生站在舞臺上，繪聲繪色地講著黃豆的傳奇經(jīng)歷。“那鼓鼓囊囊的綠豆莢在陽光的照射下，在雨露的滋潤下，漸漸換裝啦！”他的故事把同伴們緊緊吸引住了?！芭尽钡囊宦?，小黃豆又出來了！學(xué)生被逗笑了！這個活動引導(dǎo)學(xué)生感受最常見的黃豆的成長之旅?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生還展示自己搜集的“黃豆變變變”，展示黃豆可以制成哪些美味的食物。

3.比一比誰抓的黃豆多

通過“教師抓一把，學(xué)生抓一把，比一比誰抓的多”的活動，讓學(xué)生思考如何知道結(jié)果。除了用眼睛觀察，還要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方式來比一比抓的黃豆數(shù)量。再進(jìn)一步提問：“你們想知道這里黃豆有多少粒嗎？”學(xué)生能想辦法圈一圈，讓別人一眼就能看出來有多少粒黃豆。

通過抓一把小黃豆，把這些黃豆都聚在一起看看有多少黃豆，引導(dǎo)學(xué)生理解一人一把黃豆，56人可以湊成這么多黃豆；再延伸：那整個一年級可以有多少黃豆呢？我們學(xué)校所有的學(xué)生都節(jié)約一把黃豆，有多少黃豆呢？從而總結(jié)出“每人節(jié)約一點(diǎn)，就能聚少成多”的道理。

4.露一露“我”的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)

每一個學(xué)生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛，發(fā)現(xiàn)了藏在豐收園里的小秘密。“比一比”看看誰的南瓜重？誰的花生大？“數(shù)一數(shù)”一把有多少花生？一把有多少稻谷？一把有多少黃豆？“稱一稱”一個南瓜和幾個紅薯一樣重？最后通過引導(dǎo)學(xué)生自主去探尋每一種果實(shí)從播種到收獲的過程，讓他們明白每一粒花生、每一粒稻谷都來之不易，感悟秋季的收獲的喜悅，體味豐收喜悅的艱辛，從而形成保護(hù)自然、珍惜糧食、與自然和諧共生的價(jià)值觀。學(xué)生交流自己測量、記錄的各項(xiàng)數(shù)據(jù)：南瓜的體重、腰圍，玉米稈的高度，一把黃豆、一把綠豆的多少。

（五）展示篇——“智慧出在手尖上”

瞧，小小的手，卻有著大大的魔力呢！學(xué)生們用五谷作畫：紅紅的豆子、粉色的花生、金黃的玉米粒、白白的大米……它們搖身一變，變成了一幅幅色彩斑斕的畫。有花，有樹，有可愛的小動物，還有雄偉的天安門，這些都是孩子們獻(xiàn)給偉大祖國的禮物！五谷畫的展示，為學(xué)生帶來一場視覺盛宴，也是本次教育實(shí)踐的一次完美展示。

五、活動效果

“在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂。”在實(shí)踐后匯報(bào)演出，讓所有的學(xué)生分享成功中的喜悅與成長的樂趣，幫助他們不斷產(chǎn)生新發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這樣的“童心”課程承載著孕育智慧的重任，賦予學(xué)生以靈性和詩性。

1.走近自然，激活課堂

蘇霍姆斯林斯基指出：“大自然不僅在智育中起到巨大的作用，在豐富兒童精神生活方面也起著同樣重要的作用?！痹谕旰痛笞匀坏慕佑|，能對兒童的健康成長產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)低年級兒童的年齡特征，他們的思維處于形象思維階段，能否從大自然身邊獲取有效信息取決于他們是否有觀察的習(xí)慣和思考的能力。這樣的融合教育讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，可以幫助低年級學(xué)生對知識形成一個整體框架，對課內(nèi)知識的理解更形象，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更加符合低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。同時，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解力和閱讀能力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維力和自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.善于觀察，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)里融入自然科學(xué)，尤其作為起始年級，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且影響著小學(xué)生后續(xù)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)。筆者在研究過程中引領(lǐng)學(xué)生從最熟悉的周圍環(huán)境展開，如我們以秋天的田野為研究對象，讓學(xué)生初步了解農(nóng)作物的秘密，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，然后通過小組合作或自己獨(dú)立操作，估一估、量一量、算一算，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。這種實(shí)踐活動使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改變了過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿新奇，始終“興趣盎然”。

3.小組合作，不斷創(chuàng)新

實(shí)踐活動以小組為單位，展示綜合性學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。展示的成果也是讓學(xué)生交流分享，在交流、匯報(bào)中學(xué)會贊美、學(xué)會欣賞、學(xué)會理解、獲得知識。雖然活動是以學(xué)生為主體，小組合作，分組探索，但每個學(xué)生也有自主選擇和主動探究的空間，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要從單調(diào)的計(jì)算和記憶模式中進(jìn)行創(chuàng)新，重要的方式就是強(qiáng)化和其他學(xué)科的融合，特別是和自然有關(guān)學(xué)科的融合，這樣能夠寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于推進(jìn)素質(zhì)教育具有很高的價(jià)值。

4.源于生活，豐富情感

兒童天生屬于大自然。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將日常生活中的問題作為學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。根據(jù)低年級兒童的年齡特征，用“我的數(shù)學(xué)小眼睛”喚醒兒童與自然的生活體驗(yàn)，自主探索自然的秘密。如“小黃豆”繪聲繪色地講述了它的神秘之旅，讓兒童在故事里了解黃豆的成長歷程。最后教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主去探尋每一種果實(shí)從播種到收獲的過程，讓他們了解每一?；ㄉ⒚恳涣５竟鹊膩碇灰?，從而養(yǎng)成保護(hù)自然、珍惜糧食、與自然和諧共生的價(jià)值取向。

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而是要引領(lǐng)學(xué)生走出校門用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。而學(xué)校構(gòu)建“親近自然”課程實(shí)踐研究的目標(biāo)是讓學(xué)生接近大自然、喜愛大自然，激發(fā)他們敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物有分類、辨別、記憶的方式和能力。希望這種教育實(shí)踐不僅是這一段時間內(nèi)的，而是真正走進(jìn)學(xué)生的平常生活里，讓每個學(xué)生從力所能及的每一件小事做起，懂得感恩每一份來之不易的勞動成果，傳遞勞動的幸福，善于發(fā)掘自然中更多的數(shù)學(xué)秘密。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“文化生態(tài)視域下童心課程建設(shè)研究”（編號：B-a/2020/02/35）的階段性研究成果。