瓊劇多維融入幼兒園教學(xué)的實(shí)踐與探索

□海南省?？谑写笾缕骆?zhèn)中心幼兒園 韓燕文

瓊劇是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是歷代瓊劇藝人累積的珍貴藝術(shù)文化遺產(chǎn)，中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，海南省委宣傳部、海南省教育廳、海南省文體廳、海南省文聯(lián)和共青團(tuán)海南省委等多家單位聯(lián)合出臺(tái)《海南省“戲曲進(jìn)校園”工作實(shí)施方案》。《方案》具體要求指出戲劇進(jìn)校園，讓學(xué)生感知戲曲藝術(shù)魅力，幼兒園充分挖掘、傳承、弘揚(yáng)瓊劇國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將瓊劇融入幼兒園五大領(lǐng)域和幼兒一日生活教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，感受家鄉(xiāng)的歷史和傳統(tǒng)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)瓊劇多維文化環(huán)境

瓊劇走進(jìn)校園,為幼兒營(yíng)造瓊劇文化的氛圍,幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，遵循《指南》精神，以幼兒發(fā)展為中心，在環(huán)境中滲透瓊劇元素，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。重點(diǎn)從園所公共環(huán)境、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境兩部分著手。

1.瓊劇戲曲滲透幼兒園廣播中

在幼兒園日常生活環(huán)節(jié)中滲透海南瓊劇文化，利用幼兒園日?；顒?dòng)廣播音樂(lè)時(shí)間插播經(jīng)典瓊劇曲段，播放朗朗上口的瓊劇曲段，通過(guò)幼兒園廣播讓幼兒耳濡目染欣賞經(jīng)典瓊劇唱段，如“刁蠻公主”“狗咬金釵”“張文秀”“詩(shī)規(guī)”等，通過(guò)經(jīng)典瓊劇唱曲讓幼兒感受到瓊劇音樂(lè)和普通音樂(lè)的不同，讓幼兒感受瓊劇音樂(lè)旋律的獨(dú)特魅力。

2.創(chuàng)設(shè)戶(hù)外瓊劇大舞臺(tái)

創(chuàng)造親近自然舒適戶(hù)外瓊劇大舞臺(tái)，在瓊劇舞臺(tái)的周邊投放幼兒瓊劇臉譜、幼兒瓊劇服飾、角色頭飾等道具；瓊劇大舞臺(tái)背景采用瓊劇人物形象卡通化、兒童化、擬人化的裝飾風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)讓幼兒樂(lè)于表演的戶(hù)外瓊劇大舞臺(tái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而提高他們學(xué)習(xí)瓊劇的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)班級(jí)瓊劇環(huán)境

利用海南瓊劇元素為幼兒創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)藝術(shù)美感的室內(nèi)班級(jí)環(huán)境，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用瓊劇元素創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，例如在班級(jí)圖書(shū)角、班級(jí)表演區(qū)添加瓊劇元素，引導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的瓊劇書(shū)簽，繪制自己喜歡的瓊劇頭飾物品等作為幼兒的座位標(biāo)志。在班級(jí)主題課程教學(xué)中融入瓊劇元素，讓班級(jí)環(huán)境彰顯瓊劇特色，將瓊劇元素與教學(xué)主題活動(dòng)融合，讓幼兒大膽想象和創(chuàng)作。通過(guò)游戲與環(huán)境互動(dòng)，環(huán)境與教學(xué)主題融合，讓幼兒在瓊劇文化環(huán)境中獲得文化的浸潤(rùn)和感染。

4.家園共建學(xué)習(xí)瓊劇文化環(huán)境

幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)起學(xué)習(xí)瓊劇文化邀請(qǐng)倡議書(shū)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同幼兒查詢(xún)關(guān)于瓊劇知識(shí)，陪同幼兒到海口市大致坡鎮(zhèn)瓊劇文化廣場(chǎng)觀看瓊劇演出，感受瓊劇文化的魅力。通過(guò)日常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)海南瓊劇的興趣，為園所營(yíng)造瓊劇文化氛圍奠定基礎(chǔ)。同時(shí)邀請(qǐng)瓊劇演員及瓊劇愛(ài)好者到幼兒園為幼兒講授瓊劇知識(shí)，在幼兒園的熏陶感染下，鼓勵(lì)幼兒將在園所學(xué)到的瓊劇選段帶回家分享給身邊的家人和朋友，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)瓊劇的興趣和參與熱情。開(kāi)展“海南瓊劇文化”為主題的親子活動(dòng)，如剪紙、泥工、手工、唱瓊劇、說(shuō)瓊劇、畫(huà)瓊劇等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)瓊劇文化活動(dòng)的熱情。

二、開(kāi)展瓊劇多維活動(dòng)，感受瓊劇文化內(nèi)涵

1.“聽(tīng)”瓊劇

邀請(qǐng)海南專(zhuān)業(yè)瓊劇演員來(lái)幼兒園現(xiàn)場(chǎng)演出，讓幼兒近距離傾聽(tīng)瓊劇演員的唱腔，近距離感受瓊劇樂(lè)曲。幼兒通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)瓊劇，感受瓊劇的魅力與樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)瓊劇興趣。為了加深幼兒對(duì)瓊劇的認(rèn)識(shí)，利用中午睡前聽(tīng)故事時(shí)間，教師給幼兒講述經(jīng)典瓊劇故事，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)瓊劇故事，感受瓊劇故事的魅力，了解瓊劇故事的美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)海南瓊劇的興趣。

2.“看”瓊劇

邀請(qǐng)海南瓊劇專(zhuān)業(yè)演員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演出，讓幼兒直觀感受到瓊劇服裝、頭飾、臉譜等文化特色，通過(guò)比較，感受到瓊劇服裝與普通服飾的不同。幼兒園組織觀看瓊劇演出活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看瓊劇演出感受到看瓊劇的樂(lè)趣，直觀感受到濃濃的瓊劇氛圍。這為幼兒提供更多了解海南瓊劇文化的平臺(tái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)瓊劇的興趣。

3.“講”瓊劇

為幼兒提供符合其年齡特點(diǎn)的愛(ài)國(guó)情懷瓊劇視頻，如：《紅色娘子軍》《六連嶺上》《紅樹(shù)灣》《海角驚濤》等，通過(guò)觀看愛(ài)國(guó)情懷瓊劇視頻，了解愛(ài)國(guó)英雄故事。同時(shí)為幼兒提供弘揚(yáng)孝道的瓊劇視頻，如：《狀元尋母》《父愛(ài)如山》《喜團(tuán)圓》等，觀看視頻結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的理解，用自己的語(yǔ)言把看到的瓊劇視頻故事內(nèi)容，大膽講給老師同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)講述愛(ài)國(guó)英雄的瓊劇故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)講述瓊劇中的孝道文化故事，讓幼兒體會(huì)父母的不易，學(xué)會(huì)尊重父母和孝敬父母。

4.“畫(huà)”瓊劇

教師圍繞瓊劇服飾、臉譜、樂(lè)器等美術(shù)相關(guān)元素對(duì)幼兒進(jìn)行授課，幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、講瓊劇了解到瓊劇的故事內(nèi)容和人物背景等。在美術(shù)課上，教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的瓊劇故事或人物，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)將心目中的瓊劇畫(huà)出來(lái)。教師收集幼兒的作品，展示到班級(jí)瓊劇主題墻上，瓊劇元素文化融入班級(jí)主題活動(dòng)教學(xué)中，讓幼兒通過(guò)瓊劇主題墻展示作品互相欣賞同伴作品，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒之間的交流與溝通。通過(guò)瓊劇元素的色彩搭配使幼兒感受到瓊劇的藝術(shù)美，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立傳統(tǒng)文化自信。

5.“演”瓊劇

邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的瓊劇演員來(lái)園所現(xiàn)場(chǎng)化妝表演，與幼兒交流，現(xiàn)場(chǎng)為幼兒化專(zhuān)業(yè)的瓊劇妝，讓幼兒感受瓊劇服裝及瓊劇裝扮的美。同時(shí)教師遴選瓊劇元素，播放圖片讓幼兒了解臉譜、服裝、頭飾等瓊劇元素，激發(fā)幼兒想演瓊劇的欲望。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作服裝、頭飾等，鼓勵(lì)幼兒穿上自制的服裝、戴上自己做的頭飾等，鼓勵(lì)幼兒配合肢體動(dòng)作表演簡(jiǎn)單的瓊劇劇情，體會(huì)到演瓊劇的樂(lè)趣。

6.“唱”瓊劇

選擇符合幼兒的唱腔的瓊劇唱段，如《校園的早晨》《回娘家大團(tuán)圓》等，組織全園幼兒學(xué)習(xí)瓊劇。教師帶領(lǐng)幼兒一起唱瓊劇，通過(guò)朗朗上口的瓊劇唱腔，使幼兒感受到瓊劇旋律與普通音樂(lè)的不同，使幼兒親身體會(huì)到瓊劇文化唱腔的魅力和樂(lè)趣。

用瓊劇腔唱古詩(shī)、弟子規(guī)、三字經(jīng)，為幼兒篩選符合幼兒年齡特點(diǎn)朗朗上口的瓊劇唱腔唱曲，比如《詩(shī)·規(guī)》瓊劇唱曲，該作品是從選擇《弟子規(guī)》的《父母呼，應(yīng)勿緩》片段、杜甫詩(shī)《春夜喜雨》、李白詩(shī)《贈(zèng)汪倫》等編成的《詩(shī)·規(guī)》瓊劇聯(lián)唱，讓幼兒從唱曲中學(xué)到其中的道理，比如：做人要感恩，父母教，須敬聽(tīng)，體驗(yàn)用瓊劇唱古詩(shī)的樂(lè)趣，感受到海南瓊劇的美妙之處，體會(huì)古詩(shī)詞瓊劇戲歌優(yōu)美的旋律。

三、瓊劇多維融入幼兒園課程

1.瓊劇融入健康領(lǐng)域

把瓊劇戲曲編排成瓊劇韻律操，韻律操以體操為基礎(chǔ)，選取瓊劇經(jīng)典選段配樂(lè)，將瓊劇與早操有機(jī)結(jié)合到一起，把瓊劇音樂(lè)和瓊劇元素融入韻律操，編排成幼兒園的瓊劇早操、瓊劇課間操，通過(guò)瓊劇早操、瓊劇課間操使幼兒親身體會(huì)到瓊劇音樂(lè)和瓊劇元素動(dòng)作姿勢(shì)的美感，將瓊劇韻律操的音樂(lè)、動(dòng)作、節(jié)奏有機(jī)融入體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、體育、美育三者的統(tǒng)一。將優(yōu)秀傳統(tǒng)瓊劇文化融入幼兒早操、課間操中，幼兒通過(guò)每日親身體會(huì)瓊劇操中瓊劇動(dòng)作的優(yōu)雅，讓幼兒感受瓊劇音樂(lè)的韻律美，體會(huì)到海南瓊劇文化的美妙，感受到家鄉(xiāng)海南本土瓊劇的藝術(shù)美，為海南家鄉(xiāng)本土文化感到自豪。

2.瓊劇融入語(yǔ)言領(lǐng)域

篩選具有教育寓意的瓊劇選段，如《狀元橋》《雙教子》等以及幼兒感興趣的《孿生趣事》《春草闖堂》等瓊劇故事，將其融入集體語(yǔ)言課堂教學(xué)中。為了引發(fā)幼兒對(duì)瓊劇故事的興趣，教師通過(guò)瓊劇故事教學(xué)，讓幼兒了解瓊劇故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)到的瓊劇故事講給身邊的小伙伴和家人，分享自己喜歡的瓊劇故事。教師可以引導(dǎo)幼兒續(xù)編、創(chuàng)編瓊劇故事，用錄音筆錄制自己創(chuàng)作的內(nèi)容，然后大膽地向同伴分享。通過(guò)對(duì)瓊劇故事的續(xù)編、創(chuàng)編培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)瓊劇的興趣，感受到海南瓊劇文化故事的奇妙。

3.瓊劇融入社會(huì)領(lǐng)域

開(kāi)展瓊劇戲劇角色扮演活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的戲劇天性，通過(guò)扮演不同角色促進(jìn)幼兒社會(huì)性交流發(fā)展。幼兒園創(chuàng)設(shè)戶(hù)外瓊劇舞臺(tái)，班級(jí)室內(nèi)提供瓊劇服裝，為幼兒提供頭飾道具等瓊劇扮演用品，營(yíng)造沉浸式的情景創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供舞臺(tái)扮演機(jī)會(huì)。在扮演交流中，讓幼兒使用不同的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)出不同角色的個(gè)性特征。幼兒會(huì)通過(guò)角色需要佩戴不同臉譜、服裝、頭飾等，通過(guò)不同臉譜，幼兒可以扮演具有不同性格特征的角色，瓊劇臉譜顏色不同代表不同的人物性格特征，瓊劇中人物要是忠義英勇的則是紅臉；黑臉為多線條勾畫(huà)上細(xì)下寬，如表現(xiàn)人物有包拯；陰險(xiǎn)狡詐之徒多為白臉體現(xiàn)，兩小眼呈小三角黑眼瞼大部分為白色，通過(guò)不同臉譜角色使幼兒認(rèn)識(shí)到社會(huì)交往中不同人物的性格。將瓊劇故事扮演作為讓幼兒樂(lè)意與同伴交流互動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)瓊劇故事使幼兒懂得互相尊重、互幫互助，對(duì)人禮貌、行為大方等道理，明辨事物的是非對(duì)錯(cuò)。通過(guò)愛(ài)國(guó)瓊劇故事使幼兒懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人。從瓊劇故事扮演中促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

4.瓊劇融入科學(xué)領(lǐng)域

在日常生活活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)瓊劇看到數(shù)學(xué)的影子。幼兒通過(guò)觀察畫(huà)臉譜認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)，從畫(huà)左右臉中懂得物體的左右。在制作瓊劇服裝的過(guò)程中，幼兒從選擇服裝材料的數(shù)量關(guān)系中，初步理解量的守恒；在制作服裝物品的多少、大小、高低、厚薄、窄寬、輕重中，幼兒感知量的相對(duì)性。從畫(huà)眼睛認(rèn)識(shí)到圓形，繪畫(huà)臉譜圖案中幼兒認(rèn)識(shí)到常見(jiàn)平面圖形、圓形、正方形、三角形、圓形、梯形。手工制作瓊劇頭飾服裝中，認(rèn)識(shí)到空間方位的知識(shí)，制作頭飾能區(qū)分頭飾的上下、左右、遠(yuǎn)近等空間方位。從臉譜顏色中認(rèn)識(shí)紅色、白色、黑色、紫色、藍(lán)色等，從相同顏色歸類(lèi)初步認(rèn)識(shí)了物體的分類(lèi)，通過(guò)學(xué)習(xí)瓊劇，促進(jìn)幼兒親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)探索。

5.瓊劇融入藝術(shù)領(lǐng)域

教師為幼兒開(kāi)展瓊劇人物服飾、頭飾、角色臉譜欣賞制作，幼兒從中感受到瓊劇藝術(shù)美。瓊劇是綜合藝術(shù)，集聲腔、演員、劇場(chǎng)、行當(dāng)、道具、化妝、舞臺(tái)、舞蹈、美術(shù)等于一體，教師通過(guò)多元化的瓊劇文化教育活動(dòng)把瓊劇臉譜、瓊劇服裝設(shè)計(jì)、瓊劇伴奏、瓊劇情景頭飾扮裝、瓊劇道具布景等融入幼兒園教學(xué)中。比如：為幼兒開(kāi)展瓊劇欣賞學(xué)唱活動(dòng)，教師把瓊劇的八音樂(lè)器、瓊劇唱腔融入音樂(lè)教學(xué)中，讓幼兒感受瓊劇音樂(lè)美。教師結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)改編，使瓊劇音樂(lè)朗朗上口符合幼兒唱腔，使幼兒樂(lè)唱易記，感受到瓊劇的藝術(shù)美。利用朗朗上口的瓊劇音樂(lè)，在班級(jí)開(kāi)展學(xué)唱瓊劇活動(dòng)等，讓幼兒體會(huì)感受瓊劇唱腔的美妙之處。在一日活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)手工瓊劇作品，幼兒運(yùn)用彩繪筆描畫(huà)瓊劇臉譜、瓊劇人物等，利用瓊劇舞臺(tái)表演，幼兒裝扮自己喜愛(ài)的瓊劇角色人物等。在一日生活游戲中可以融入瓊劇的妝容、頭飾、戲服設(shè)計(jì)、表演等角色游戲。幼兒通過(guò)聽(tīng)瓊劇、畫(huà)瓊劇、演瓊劇等活動(dòng)感受海南瓊劇文化的藝術(shù)美，海南瓊劇文化融入幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中，為幼兒樹(shù)立良好的藝術(shù)自信心。

本土瓊劇文化融入幼兒園五大領(lǐng)域課程中可以激發(fā)幼兒對(duì)本土瓊劇文化學(xué)習(xí)的興趣，多種形式開(kāi)展瓊劇教學(xué)活動(dòng)，可以為幼兒構(gòu)建更加豐富多彩的園本課程，讓幼兒感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在校園內(nèi)普及和推廣瓊劇文化將有助于幼兒更好地理解瓊劇文化，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展和成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。