修辭：飛翔在閱讀與語用深度學(xué)習(xí)中
——以高中語文選擇性必修中冊第二單元教學(xué)為例

□海南省儋州市新州中學(xué) 胡忠禮

□海南省萬寧市萬寧中學(xué) 李廣義

修辭，是高考的重要考點，在最近幾年的情境化閱讀和語用高考試題中屢有出現(xiàn)。為此，教師要在閱讀中融合高考閱讀和語用中有關(guān)修辭的考點，從修辭的鑒別、表達(dá)含義與情感的理解、表達(dá)效果的審美鑒賞等角度，將其作為深度閱讀的一個支點和支架，放飛在語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)中。

一、修辭是高考的一個重要的考點

據(jù)不完全統(tǒng)計，2023 年全國的4 套語文高考試題出現(xiàn)了有關(guān)修辭的考題，現(xiàn)僅舉1 例，其余在下文呈現(xiàn)：2023 年全國新高考Ⅰ卷第15 題D 選項：詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。(3 分)

由此可見，修辭教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，也關(guān)系到高考應(yīng)試能力的生成。

二、應(yīng)該把修辭教學(xué)作為高中語文教學(xué)的一個重要領(lǐng)域

考試是評價的一種形態(tài)。在高中三年的語文教學(xué)中，教師要以高考的考點作為教學(xué)的核心內(nèi)容，以高考的試題類型和賦分原則作為范例和建模的標(biāo)準(zhǔn)。在這個體系中，提高學(xué)生的高考成績就是教學(xué)的目標(biāo)之一，而高考的賦分原則就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師要努力實現(xiàn)教學(xué)一體、教評一體、學(xué)評一體，實現(xiàn)教學(xué)評的有機(jī)融合，并把自評能力的培養(yǎng)作為目的和核心。

基于此，教師要將修辭以高考考點和類高考題的形式呈現(xiàn)在語文閱讀和語用教學(xué)中，并以此來提升學(xué)生的語言功底和文字功底，實現(xiàn)語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與提升。

三、在閱讀教學(xué)中結(jié)合語用的考試評價體系進(jìn)行修辭教學(xué)

部編版選擇性必修下冊第二單元共6 篇文章，修辭的運用種類廣泛且顯示出了高超的藝術(shù)。教學(xué)中，我們按照如下板塊安排學(xué)習(xí)活動：

板塊一：學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

活動（一）：課前利用周末時間進(jìn)行建模與范例的積累。

（1）學(xué)生通過班級學(xué)習(xí)微信群掃描二維碼或如下網(wǎng)址，學(xué)習(xí)《古代詩歌修辭建模與范例》：https://pan.baidu.com/s/1YHnNViByPC7cWMLZtesTrA?p wd=xmg4。

（2）在本單元6 篇文章中尋找例子并自主按類高考試題的形式生成問題，按賦分原則制作參考答案。

設(shè)計說明：運用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，是信息化2.0 時代學(xué)習(xí)的主要特征，而建模與范例相結(jié)合是學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)的重要方法。借鑒古詩建模與范例整理出現(xiàn)代文的相應(yīng)的模板。

板塊二：合作探究。

活動（二）：分組合作交流現(xiàn)代文修辭手法的建模與范例。

（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流，每組整理出一份共案。

（2）分組展示，教師采用談話法點撥。

設(shè)計說明：如活動（一）所說，本活動的目的就是理解建模、運用建模整理出與學(xué)習(xí)貼近的范例，以便于更容易理解、遷移運用。

板塊三：點撥答疑。

活動（三）：從本單元課文中找出比喻的例句，并分析其作用。

（1）學(xué)生分組從各篇課文中找出比喻的句子，交流句子的含義與表達(dá)效果。

（2）各組展示，僅舉1 例：人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

（3）教師點撥要點：具體答題，借鑒、遷移修辭建模成果如上例的參考答案所示：①比喻。②“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭，“一小塊”比喻斗爭取得的小小的進(jìn)步。“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”，往往要付出極大的代價才能前進(jìn)一小步，但請愿是不在其中的—作者不贊同游行。③作者用這個形象生動的比喻，委婉地揭示出來一個深刻的道理：這次慘案的教訓(xùn)深重，我們應(yīng)以最小的代價爭取最大的勝利，盡量避免不必要的犧牲。

在這個答案中，三點的順序依次為：點—是什么；分點解析—釋義；整句解析—含義與效果。這樣分析，這個答案是“點析式+分條式”。

設(shè)計說明：此活動占用的時間要稍長，一是比喻在修辭中所占比例過大，二是學(xué)生對比喻理解較徹底，便于答題建模的培養(yǎng)。

活動（四）：分析比擬和比喻的異同。

（1）按要求完成下列各題。

①“葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著?！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么意味和作用？②如果將句子“上午四點過一刻……蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了”改為“上午四點過一刻……包身工們在帶工的呵斥和辱罵中蠕動起來”，修辭手法有什么不同？為什么？

（2）各組展示，教師點撥要點。

①比喻和比擬相似點都是“比”，是兩種事物的“比”，比較、類比，都能起到形象生動鮮明的修辭效果。②比喻和比擬的不同點可以從兩個方面來解釋：一是比喻重點在“喻”，用有相似點的喻體來“喻”本體；而比擬重點在“擬”，把有相似點的本體當(dāng)喻體來寫。二是比喻的本體可出現(xiàn)可不出現(xiàn)，但喻體必須出現(xiàn)；擬人的本體必須出現(xiàn)，而擬體一般不出現(xiàn)。

設(shè)計說明：這個活動主要是為了讓學(xué)生更好地區(qū)分比喻與比擬，主要區(qū)別的知識點撥以教授法為主，這與其他活動的讀書法、討論法、談話法等不同。

活動（五）：尋找、賞析多種修辭。

（1）分組討論，從各篇課文中找出5 個使用不同修辭手法的句子，且與上例修辭手法不同。分析各句使用的修辭手法及其含義、表達(dá)效果。

（2）各組展示，部分見百度網(wǎng)盤《課文中的修辭》：https://pan.baidu.com/s/1yuDGusblh0y2wsIfLg Dgng?pwd=q5m2。

（3）教師點撥要點，引導(dǎo)學(xué)生回到課前的建模與范例。

設(shè)計說明：學(xué)生通過“速讀－跳讀－定位－判定”四步來找出運用有別于比喻和比擬的其他修辭手法的句子，組織學(xué)生分組探究其含義、作用與效果，教師用“101 教育PPT”中的“投屏”功能來展示學(xué)生答案，組織學(xué)生互評。

板塊四：達(dá)標(biāo)檢測。

活動（六）：建模與范例的完善。

將本課的范例填改到《現(xiàn)代文修辭手法建模與范例》中并保存到“微信-微云”中。以后遇到更規(guī)范的建模、更經(jīng)典的范例，再隨時進(jìn)行修改。

活動（七）：真題演練。

具體學(xué)案詳見《2020—2023 年高考真題中的修辭》，如下百度網(wǎng)盤網(wǎng)址：https://pan.baidu.com/s/1AgQ68w-0LZg7roP7yfL7_w?pwd=yve7。

設(shè)計說明：這兩個活動是課后完成，前者整理好后星期日下午截圖傳到微信群內(nèi)，由課代表檢查并登記；后者以紙質(zhì)作業(yè)的形式上交，教師批閱。知識的學(xué)習(xí)，有一個“理解－記憶－運用－總結(jié)－復(fù)習(xí)”的過程?！盎顒樱笔强偨Y(jié)步驟，“活動（七）”是運用步驟。

本課例安排四個板塊總計七個活動，教學(xué)安排是：第一個板塊在課前自主學(xué)習(xí)中完成，第二、三個板塊在課堂用2 課時完成，第四個板塊課下自主完成，并用自評、互評、師評等“三評法”完成學(xué)評一體、教評一體。

修辭是高考的重要考點，所以我們要重視修辭教學(xué)。讓修辭在閱讀與語用深度學(xué)習(xí)中飛翔，會提升學(xué)生以語言為核心的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生以自主建模和構(gòu)建范例為基礎(chǔ)的自評能力和意識，實現(xiàn)《中國高考評價體系》的有關(guān)目標(biāo)。