積分制班級(jí)管理模式在初中階段的應(yīng)用研究

安 濤

（積石山縣大河家中學(xué) 甘肅 積石山 731700）

1.積分制班級(jí)管理模式的定義和特點(diǎn)

積分制班級(jí)管理模式是一種基于積分制度建立的班級(jí)管理方式，旨在通過(guò)激勵(lì)學(xué)生自我管理行為和提高集體意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。其通過(guò)建立一套積分體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，并通過(guò)積分排名的形式激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)力和積極性。相比傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，積分制班級(jí)管理模式具有以下特點(diǎn)：（1）激勵(lì)學(xué)生自我管理：積分制班級(jí)管理模式通過(guò)激勵(lì)學(xué)生自我管理行為，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理和規(guī)范自身行為。（2）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力：通過(guò)強(qiáng)化班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)和合作，積分制班級(jí)管理模式能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）提升班級(jí)效率：建立科學(xué)的積分體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步。（4）個(gè)性化評(píng)價(jià)：通過(guò)積分評(píng)估的形式，可以對(duì)個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，增加個(gè)性化獎(jiǎng)懲力度。（5）終身受益：通過(guò)參與積分制班級(jí)管理，學(xué)生可以培養(yǎng)出一些積極的行為和態(tài)度，對(duì)其終身學(xué)習(xí)、生活有著積極的影響[1]。

2.積分制班級(jí)管理模式在初中教育中的意義

積分制班級(jí)管理模式在初中教育中的意義首先表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，積分制班級(jí)管理模式能夠促進(jìn)學(xué)生自我管理和成長(zhǎng)。在初中階段，學(xué)生們已經(jīng)逐漸具備了自我意識(shí)和自我管理的能力，通過(guò)參與積分制班級(jí)管理模式，其可以更好地意識(shí)到自己的行為和作為，不斷提高自我管理能力，從而推進(jìn)自我成長(zhǎng)。

其次，積分制班級(jí)管理模式能夠促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和發(fā)展。通過(guò)建立科學(xué)的積分體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積分制班級(jí)管理模式能夠促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神，形成良好的班級(jí)氛圍和文化。

再次，積分制班級(jí)管理模式能夠提升學(xué)生在各方面的素質(zhì)。通過(guò)積分制班級(jí)管理模式，學(xué)生可以在良好的班級(jí)氛圍下，不斷提升自己的品德、科學(xué)、文化和體育素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

最后，積分制班級(jí)管理模式可以更好地幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。通過(guò)有機(jī)結(jié)合班級(jí)管理和個(gè)人發(fā)展，積分制班級(jí)管理模式為學(xué)生提供了一個(gè)具有引導(dǎo)性和規(guī)范性的環(huán)境，幫助其形成良好的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，以此提高自身素質(zhì)和綜合能力[2]。

3.初中階段積分制班級(jí)管理模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前，積分制班級(jí)管理模式在初中階段的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和實(shí)踐。尤其是在一些重點(diǎn)中學(xué)和民辦教育機(jī)構(gòu)中，積分制班級(jí)管理模式已經(jīng)成為班級(jí)管理的重要方式之一，有效提升了班級(jí)凝聚力和學(xué)生素質(zhì)。

首先，積分制班級(jí)管理模式在初中階段的應(yīng)用現(xiàn)狀是比較普遍的。通過(guò)對(duì)當(dāng)前一些學(xué)校的調(diào)查和了解，可以看到，有很多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始使用積分制班級(jí)管理模式，通過(guò)設(shè)立班級(jí)積分和個(gè)人積分的形式，來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理和個(gè)人發(fā)展。由于積分制班級(jí)管理模式的科學(xué)性和實(shí)用性，越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。同時(shí)，在一些先行者的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)基礎(chǔ)上，積分制班級(jí)管理模式也在不斷完善和優(yōu)化，使得其應(yīng)用更加得當(dāng)和有效。

其次，積分制班級(jí)管理模式的應(yīng)用對(duì)初中階段學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。相比于傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，積分制班級(jí)管理模式更加注重學(xué)生的自我管理和主動(dòng)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生在各方面的素質(zhì)和能力。

最后，目前積分制班級(jí)管理模式也存在一些不足之處。例如，在一些學(xué)校中，積分制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施沒(méi)有很好地體現(xiàn)科學(xué)性和公正性，導(dǎo)致學(xué)生感到不公平；或者，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，管理者也存在著管理不當(dāng)或評(píng)價(jià)偏頗的問(wèn)題。這些都需要在今后的實(shí)踐和探索中不斷改進(jìn)和完善[3]。

4.積分制班級(jí)管理模式在初中教育中的實(shí)施方法和策略

4.1 明確班級(jí)管理的目標(biāo)和理念

積分制班級(jí)管理模式是一種適用于初中教育的管理模式，其通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制和明確管理目標(biāo)，可以有效優(yōu)化班級(jí)管理。班級(jí)管理的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自律、自立、自強(qiáng)和互助合作的良好品質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系和班級(jí)氛圍，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要堅(jiān)持以下班級(jí)管理理念：（1）重視班級(jí)文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生建立班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)集體主義精神。（2）堅(jiān)持因材施教、關(guān)注個(gè)性，提供多樣化的學(xué)習(xí)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（3）按照平等、公正、公開(kāi)的原則為學(xué)生提供多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制度，使學(xué)生成為自我約束、自我教育和自我管理的主體。由于積分制班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此需要積極開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。這些活動(dòng)包括但不限于：（1）班級(jí)文化建設(shè)：每周舉行一次班會(huì)，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以達(dá)到建立班級(jí)凝聚力與文化。（2）個(gè)人能力培養(yǎng)：每月評(píng)選出綜合素質(zhì)積分最高的10 名學(xué)生，并提供獎(jiǎng)勵(lì)。（3）課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)：提供表現(xiàn)積極，主動(dòng)思考和發(fā)言的學(xué)生多加3 至5 分。（4）行為規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)：提供遵守校紀(jì)校規(guī)，在公共場(chǎng)合禮貌用語(yǔ)規(guī)范的學(xué)生一定的額外獎(jiǎng)勵(lì)[4]。

4.2 建立科學(xué)的積分制度

積分制班級(jí)管理模式在初中教育中的優(yōu)化策略之一是建立科學(xué)的積分制度。該制度是通過(guò)設(shè)定各種具體的積分獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在實(shí)際管理中對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)和限制，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理的有效實(shí)施。下面，就從以下三個(gè)方面，來(lái)介紹如何建立科學(xué)的積分制度：

第一，設(shè)定積分規(guī)則。在建立積分制度時(shí)，要考慮到初中生的年齡和心理特點(diǎn)，盡量設(shè)置明確、具體、實(shí)用、可操作性較強(qiáng)的積分規(guī)則，如出勤、完成作業(yè)、表現(xiàn)優(yōu)秀、班級(jí)義務(wù)等方面的積分要求。

第二，確定積分獎(jiǎng)懲。對(duì)于學(xué)生的良好行為，要有相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，例如給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)積分；而對(duì)于學(xué)生的不良行為，則需要有相應(yīng)的積分懲罰，例如扣除積分等手段。要注意，積分懲罰應(yīng)該體現(xiàn)平衡和公正，既不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不能過(guò)于寬容。

第三，設(shè)立積分激勵(lì)機(jī)制。積分激勵(lì)機(jī)制是指通過(guò)給予一定數(shù)量的積分，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，在獎(jiǎng)勵(lì)方面，可以將每月積分前三名的學(xué)生表彰出來(lái)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在懲罰方面，也可以根據(jù)考試成績(jī)、行為表現(xiàn)等因素，建立逐級(jí)扣分制度，從而警戒學(xué)生不能犯錯(cuò)。

在建立積分制度時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：一是要靈活，即針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的積分規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制；二是要公開(kāi)透明，即將積分規(guī)則和積分明細(xì)張貼到教室公告欄或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生知曉自己的得失；三是要考慮實(shí)施情況，即在實(shí)踐過(guò)程中不斷調(diào)整、完善，確保制度能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.3 制定合理的懲罰措施

在積分制班級(jí)管理模式中，懲罰措施是重要的一環(huán)。合理的懲罰措施不僅可以強(qiáng)化班級(jí)規(guī)章制度的約束力，也可以防范違規(guī)行為再次發(fā)生，同時(shí)借此機(jī)會(huì)對(duì)違規(guī)者進(jìn)行教育和引導(dǎo)。下面，推薦幾個(gè)制定合理懲罰措施的策略：

第一，確立標(biāo)準(zhǔn)。在制定懲罰措施時(shí)，要確立標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的行為會(huì)被懲罰，以及懲罰該行為將采取什么樣的措施。例如，未按要求提交作業(yè)的行為該怎么懲罰，如果在校園違規(guī)行為，采取什么樣的懲罰等。

第二，尺度恰當(dāng)。懲罰措施要恰當(dāng)，不能只注重嚴(yán)厲，也不能過(guò)于寬容；懲罰力度要適當(dāng)，避免出現(xiàn)過(guò)度懲罰或不足懲罰的情況。例如，學(xué)生在考試作弊中被發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行警告可能失去作用，應(yīng)該采取更具體的重罰手段。

第三，注重教育。懲罰與教育相輔相成，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)的行為，不僅是要采取一些懲罰措施，更要注重通過(guò)教育引導(dǎo)，提高其對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)和遵從意識(shí)。例如，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，給予不同的懲罰措施，讓學(xué)生在懲罰中知錯(cuò)能改，配合教育導(dǎo)向。

第四，及時(shí)記錄。對(duì)于學(xué)生不當(dāng)行為，需要及時(shí)記錄相關(guān)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、行為和懲罰情況等。同時(shí)，需要對(duì)不同的行為制定不同的記錄方式，如違法外出情況，需要立即通過(guò)學(xué)校平臺(tái)通知家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員等。

總之，制定合理的懲罰措施，能夠在學(xué)生交往中起到規(guī)范和引導(dǎo)的作用，同時(shí)為積分制班級(jí)管理模式提供了有力的保障。同時(shí)，需要注意懲罰的公正性和合法性，保證懲罰不能給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理紛擾。

4.4 注重班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)的目的是營(yíng)造和諧、積極的班級(jí)氛圍，積分制班級(jí)管理模式應(yīng)該注重班級(jí)活動(dòng)的多樣性，使學(xué)生有充分的自由度和發(fā)揮空間。例如，可以組織一些小型的文藝類活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、討論、表演等，以滿足學(xué)生的不同需求，打造一個(gè)積極、歡樂(lè)的班級(jí)文化氛圍。激勵(lì)和表彰是班級(jí)文化建設(shè)中的重要手段，能夠鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)發(fā)揮更大的積極性。在積分制班級(jí)管理模式中，應(yīng)該注重激勵(lì)、表彰積分高的同學(xué)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)期的總積分來(lái)評(píng)選出本班級(jí)的優(yōu)秀積分之星等，激勵(lì)學(xué)生更加用心去完成班級(jí)任務(wù)，提升整個(gè)班級(jí)的積極性和凝聚力?？傊?，班級(jí)文化建設(shè)是積分制班級(jí)管理模式中提高班級(jí)凝聚力和學(xué)生自我認(rèn)同的關(guān)鍵，需要從多種角度出發(fā)、注重有效性和實(shí)際效果，積極構(gòu)建和諧、積極、勵(lì)志的班級(jí)文化氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積分制班級(jí)管理模式在初中階段的應(yīng)用，需要考慮到班級(jí)的特點(diǎn)和文化建立合理的積分項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感到公平，并且能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況去參加和完成積分項(xiàng)目。同時(shí)，也需要制定合理的懲罰措施，讓學(xué)生知道什么樣的行為是不被允許的，教師應(yīng)以身作則，讓學(xué)生對(duì)自己的敬愛(ài)和信任感更加增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師尊重、理解和信任，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。在積分制班級(jí)管理模式的應(yīng)用研究中，更為重要的是建立一個(gè)科學(xué)的管理優(yōu)化機(jī)制，不斷地修改和完善班級(jí)管理模式，提高班級(jí)的整體水平，通過(guò)這些策略和方法，可以更好地提高初中階段班級(jí)管理的有效性。