淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王光琳

（六盤水市第十九中學(xué) 貴州 六盤水 553000）

引言

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑之一。學(xué)生的審美能力不僅關(guān)乎到他們對藝術(shù)的理解和欣賞，更關(guān)乎到他們對生活的感知和體驗。在初中美術(shù)教學(xué)中，由于課時短缺、教學(xué)質(zhì)量不高等因素，學(xué)生的審美能力并沒有得到很好的培養(yǎng)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性、存在的問題及對學(xué)生的影響、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重點和具體措施等方面進行探討。通過本文的闡述，希望能夠引起初中美術(shù)教師和家長的重視，共同為學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)貢獻力量。

1.初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑之一。學(xué)生的審美能力是指學(xué)生對于藝術(shù)作品的理解、欣賞、評價以及自身創(chuàng)作能力等方面的表現(xiàn)。良好的審美能力是每個人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，它不僅能夠提高人們的審美水平和創(chuàng)造力，還有助于培養(yǎng)人的情感、人文素養(yǎng)、思維方式等多個方面。初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性不容忽視[1]。

1.1 激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

在初中生的成長階段，學(xué)生的興趣是比較容易被激發(fā)的。美術(shù)作為一門藝術(shù)，是能夠吸引學(xué)生眼球的重要因素之一。美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生更好地了解和感受藝術(shù)的魅力，從而進一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，良好的美術(shù)興趣還可以促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展，從而有助于提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 符合素質(zhì)教育的改革需求

素質(zhì)教育的核心理念是以人為本，追求學(xué)生全面而均衡的發(fā)展。在這一理念下，學(xué)校的教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。美術(shù)教學(xué)正是一門注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的學(xué)科，可以為素質(zhì)教育的實施提供重要的支撐。

1.3 有利于促進學(xué)生精神方面的成長

美術(shù)作品是人類智慧和感情的結(jié)晶，可以為學(xué)生提供美的感受和精神的享受。通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以更加全面地了解人類文化、歷史和社會，有利于促進學(xué)生的思想道德、情感和審美素質(zhì)的提高，進一步促進學(xué)生精神方面的成長。

初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義在于，既能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，又符合素質(zhì)教育的改革需求，更能夠促進學(xué)生精神方面的成長。因此，對于美術(shù)教育的發(fā)展，需要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使其在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地欣賞、理解、創(chuàng)造藝術(shù)。

2.初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對學(xué)生審美能力的影響

2.1 受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)質(zhì)量相對較低

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師通常是以傳授技巧和知識為主要目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽視學(xué)生的主體性和個性化的發(fā)展。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力得不到充分的發(fā)展，無法真正地體驗和感受藝術(shù)的魅力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生審美價值觀念的灌輸也存在一定問題，如片面追求模仿、缺乏創(chuàng)造力和想象力等，這些都會影響學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)[2]。

2.2 教學(xué)課時不足，連續(xù)性較差

在初中的美術(shù)課程設(shè)置中，由于其他學(xué)科的競爭和教學(xué)資源的有限，美術(shù)課程經(jīng)常會受到冷落，導(dǎo)致教學(xué)課時不足，教學(xué)連續(xù)性差。這種情況下，學(xué)生無法在課堂上充分感受到藝術(shù)的魅力，無法形成對美術(shù)的濃厚興趣，更難以在短時間內(nèi)建立對美術(shù)的深入理解和認知。此外，教學(xué)連續(xù)性差也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生斷層感，無法形成完整的學(xué)習(xí)體系，也難以形成對美術(shù)的系統(tǒng)性的認知和理解。

2.3 缺乏全面的教學(xué)評價，反饋質(zhì)量低

在美術(shù)教學(xué)中，往往缺乏全面的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，教師評價的主觀性和局限性比較大，反饋質(zhì)量也比較低。這會導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)狀況和優(yōu)劣，也無法得到有效的指導(dǎo)和改進，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。此外，缺乏全面的教學(xué)評價也會影響學(xué)生對美術(shù)的認識和理解，無法形成對美術(shù)的深刻認識和理解。

初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題主要涉及到教學(xué)理念、教學(xué)資源和評價反饋三個方面。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念注重技法的傳授，忽視了學(xué)生的審美情感和能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中缺乏自主性和創(chuàng)造性。教學(xué)資源不足，教學(xué)課時有限，往往導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到保障，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。美術(shù)教學(xué)中缺乏全面的教學(xué)評價和反饋，難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和進步，也難以對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和幫助[3]。

3.在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重點

3.1 培養(yǎng)審美趣味

培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，可以激發(fā)學(xué)生的審美興趣，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，使學(xué)生在美學(xué)領(lǐng)域中形成濃郁的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味是關(guān)鍵因素之一。在教學(xué)中，老師可以設(shè)計豐富多樣的藝術(shù)作品和活動，如美術(shù)展覽、藝術(shù)創(chuàng)作比賽等，來吸引學(xué)生的興趣，同時鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多表達自己的感受和看法，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力，增強學(xué)生的審美體驗和審美欣賞能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生形象思維

形象思維是指通過視覺和感官等途徑來捕捉和處理信息的能力，是人類思維的重要方面。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的重要途徑之一。在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形象思維應(yīng)該成為一項重點任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，可以幫助學(xué)生更好地理解、欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品。在教學(xué)中，老師可以通過豐富多彩的藝術(shù)活動和互動式的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形象思維訓(xùn)練，如繪畫、手工制作、攝影等，使學(xué)生形成豐富的視覺形象，增強他們的想象力和創(chuàng)造力，從而有效提高學(xué)生的審美能力。

3.3 培養(yǎng)藝術(shù)能力

藝術(shù)能力是指學(xué)生通過美術(shù)教育和實踐活動所具備的創(chuàng)造性、表現(xiàn)性、感知性等多方面的能力，是初中美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力是重中之重。

繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的繪畫技能水平?jīng)Q定了他們的創(chuàng)作能力。針對學(xué)生的年齡特點和能力水平，針對性地進行技法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的繪畫技能，例如線描、平面填色、明暗處理等。 培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知和運用能力。色彩是美術(shù)創(chuàng)作中極為重要的元素之一，良好的色彩感知和運用能力是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的重要保障。在初中美術(shù)教學(xué)中，通過色彩基礎(chǔ)知識的講解、實踐活動的組織以及實際案例的分析等方式，幫助學(xué)生了解色彩的構(gòu)成和運用規(guī)律，從而提高他們的色彩感知和運用能力。造型是美術(shù)創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，也是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生的造型能力直接影響到他們的創(chuàng)作水平和表現(xiàn)力。利用實踐活動和案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握造型基礎(chǔ)知識，如構(gòu)圖、透視、比例等，提高學(xué)生的造型能力。審美鑒賞也是初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，以實踐活動和案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同文化、不同藝術(shù)流派的審美觀點，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評價藝術(shù)作品的能力[4]。

4.初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施

4.1 抓住初中生的審美心理特點

初中學(xué)生正處于審美心理敏感期，他們對于色彩、形狀、線條等美學(xué)元素有著特別的敏感度，因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生的審美心理需求，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。

在色彩教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的審美心理特點，讓學(xué)生了解基本的色彩知識和色彩搭配技巧，讓學(xué)生體驗色彩的多樣性和美感。通過讓學(xué)生觀察自然界中不同的色彩組合，如樹葉的顏色、夕陽的色彩等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗，并讓他們嘗試用畫筆表現(xiàn)出自己的感受。同時，利用色彩搭配的原理，讓學(xué)生學(xué)會搭配不同的顏色，創(chuàng)造出自己獨特的色彩組合。

在形狀和線條教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)實世界中的事物，如樹木、建筑物、街道等，發(fā)現(xiàn)其中的形狀和線條，并運用到自己的創(chuàng)作中去。讓學(xué)生在課堂上用線條勾勒出周圍事物的形狀，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生通過繪畫和雕刻等方式，創(chuàng)作出自己獨特的形狀和線條，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。針對初中學(xué)生的審美心理特點，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓他們更好地感受藝術(shù)之美。

4.2 利用信息技術(shù)的優(yōu)勢構(gòu)建美術(shù)教學(xué)審美情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源越來越豐富，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段來構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的審美體驗。在教學(xué)中，通過多媒體手段展示藝術(shù)家的作品和創(chuàng)作過程，讓學(xué)生近距離感受藝術(shù)之美。播放一些優(yōu)秀的藝術(shù)家的視頻，讓學(xué)生了解他們的藝術(shù)理念、創(chuàng)作背景、藝術(shù)技巧等，從而加深學(xué)生對于藝術(shù)的理解和認識，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

網(wǎng)絡(luò)資源也為美術(shù)教學(xué)提供了新的可能性。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行虛擬實景教學(xué)，讓學(xué)生在“走進”藝術(shù)作品中體驗藝術(shù)之美。通過網(wǎng)絡(luò)資源展示名畫的高清圖片，或者通過3D技術(shù)呈現(xiàn)名畫的虛擬實景，讓學(xué)生近距離地觀察和欣賞藝術(shù)作品。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來了解藝術(shù)史和文化，讓學(xué)生了解不同時代不同地域的藝術(shù)風(fēng)格和文化背景，從而加深學(xué)生對于藝術(shù)的理解和欣賞能力。多媒體技術(shù)來創(chuàng)造互動性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用電子白板等設(shè)備來實現(xiàn)互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)表意見和看法，從而加深學(xué)生對于藝術(shù)的認識和理解。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段可以構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的審美體驗，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。

4.3 充分發(fā)揮生活化的作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

美術(shù)教學(xué)是一門既有理論又有實踐的學(xué)科，教師需要在教學(xué)中將生活與藝術(shù)融合起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)造力[5]。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自然風(fēng)光、城市景觀等生活場景，感知生活中的美和藝術(shù)，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。組織學(xué)生進行戶外寫生活動，讓學(xué)生親身感受和體驗生活中的美和藝術(shù)，通過繪畫、攝影等方式來表現(xiàn)自己的感受和理解，利用生活化的素材和場景，設(shè)計各種創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美。展開“尋找生活中的圖案”活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生在生活中尋找各種圖案，并在課堂上分享自己的觀察和感受。通過此類活動，學(xué)生不僅可以加深對生活中各種圖案的理解和認識，也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)表達能力。以引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來表現(xiàn)生活中的美和藝術(shù)，繪畫、雕塑、攝影、視頻制作等多種方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作中自由發(fā)揮，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品。同時，教師也可以通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)評論等方式來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力。

美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，生活化的素材和場景，學(xué)生可以在生活中感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中自由發(fā)揮，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品。

4.4 以交叉學(xué)科視野來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

藝術(shù)教育和其他學(xué)科教育之間有著密切的聯(lián)系，藝術(shù)教育也可以通過與其他學(xué)科的結(jié)合，來促進學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)可以與數(shù)學(xué)、語文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)與其他學(xué)科的互動關(guān)系。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)作品來表達自己對于歷史、文化和社會的認識和思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力。學(xué)生繪制歷史上重要人物的肖像畫，從而讓學(xué)生更加深入地了解這些人物的生平和歷史背景，提高他們的歷史素養(yǎng)和審美能力。美術(shù)教學(xué)通過數(shù)學(xué)和幾何的知識來教授繪畫技巧。利用平面圖形、幾何圖形等素材，讓學(xué)生通過繪畫的方式來表現(xiàn)這些圖形，從而加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)和幾何知識的理解和認識，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生通過繪畫的方式來表現(xiàn)平面圖形的對稱性，從而鍛煉他們的幾何思維和美術(shù)技能。

與其他學(xué)科的結(jié)合教學(xué)，可以為學(xué)生提供更加豐富的知識和體驗，使他們在學(xué)習(xí)中更加主動積極地參與，同時也能夠培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和綜合能力。這樣的綜合教學(xué)方法也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，從而更好地發(fā)揮他們的潛力。

4.5 創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，實施合作探討

教師采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。其中，合作探討是一種非常有效的方法，能夠有效地提高學(xué)生的合作能力和審美能力。

通過小組合作探討，學(xué)生可以從不同的角度出發(fā)，共同探討一個問題或主題，從而獲得不同的視角和思考方式。在課程設(shè)計中，教師可以設(shè)置一些主題或問題，讓學(xué)生自行組成小組進行討論和探討。教師可以讓學(xué)生選擇一個具體的藝術(shù)作品或主題，通過討論和合作來展示他們的理解和感受。在探討的過程中，學(xué)生可以嘗試不同的表達方式，例如繪畫、拍攝照片、制作藝術(shù)品等多種形式，來展示自己的思考和創(chuàng)造能力。這樣的探討不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能夠鍛煉他們的審美能力和創(chuàng)造力。在探討的過程中設(shè)置一些問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而更好地發(fā)掘自己的審美能力和創(chuàng)造力。在探討一個藝術(shù)作品時，教師可以設(shè)置一些問題，例如作品的構(gòu)圖、色彩運用、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，深入思考作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。這樣的探討既能夠提高學(xué)生的審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。

教師采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過合作探討等方式，可以提高學(xué)生的合作能力、審美能力和創(chuàng)造力，從而更好地滿足初中學(xué)生的審美需求，促進他們的藝術(shù)發(fā)展。

結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)有著重要的意義。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，符合素質(zhì)教育改革需求，促進學(xué)生精神成長等方面闡述了其重要性。初中美術(shù)教學(xué)中仍然存在著教學(xué)質(zhì)量不高、課時不足、評價反饋質(zhì)量低等問題，這些問題直接影響了學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。本文提出了一系列針對性的解決措施，例如抓住初中生審美心理特點、充分發(fā)揮生活化作用、以交叉學(xué)科視野來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式實施合作探討等。這些措施不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，教師應(yīng)該采取多種方法和措施來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在未來的生活中更好地理解和感受美的存在，成為具有審美能力的人才。