小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的有效性研究

孔瑞娟

（會寧縣老君坡鎮(zhèn)雷岔小學(xué) 甘肅 會寧 730713）

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求。在新課程改革中，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動是非常重要的一部分內(nèi)容，因此對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的有效性進(jìn)行探究具有重要價(jià)值意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的重要性

在新課程改革背景下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課堂上參與到學(xué)習(xí)中來，能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種教學(xué)模式也可以提高師生之間的關(guān)系，讓師生之間的關(guān)系更加融洽，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，還需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行數(shù)與形這一科目時(shí)，教師就需要采用合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生能夠更好地完成課程內(nèi)容。在這種方式下，教師就需要先給學(xué)生講解清楚課程內(nèi)容，然后讓學(xué)生和教師之間展開討論，并讓他們提出自己的想法和觀點(diǎn)。在討論過程中，教師可以給學(xué)生更多的機(jī)會來進(jìn)行闡述自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間會形成一種競爭關(guān)系，這對提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常重要的作用。另外，這種合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，有助于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的有效性對策分析

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在新課程改革背景下，為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，教師就應(yīng)該在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以通過設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“圓柱”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“如果在一個(gè)圓柱體里面裝滿水后會有多高？”這類問題不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能有效地促進(jìn)師生之間進(jìn)行互動。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)這類問題時(shí)，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活相結(jié)合。比如：教師可以讓學(xué)生拿出一些硬幣來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生把硬幣放在圓柱體內(nèi)部時(shí)，可以觀察到硬幣會慢慢往上走；當(dāng)把硬幣放在圓柱體外部時(shí)，則無法觀察到硬幣是怎樣往上走的。通過這種方式能夠讓學(xué)生感受到生活中存在著許多的數(shù)學(xué)問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。

除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置一些與生活相關(guān)的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)置問題。比如：在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“我們經(jīng)常會用到長方形和正方體這兩種形狀的物品。那么長方形和正方體有哪些不同點(diǎn)呢？”在這個(gè)問題中包含了大量的數(shù)學(xué)知識和生活常識等內(nèi)容，并且具有一定的難度。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想讓學(xué)生理解這一知識點(diǎn)也需要花費(fèi)一定的時(shí)間。在這個(gè)過程中，教師就可以設(shè)置一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)且具有一定難度的問題，讓學(xué)生能夠主動思考并回答問題。例如：教師可以讓學(xué)生從教室門口往內(nèi)走兩步是否能走到教室里面；還可以讓學(xué)生站在教室外往內(nèi)看三步是否能走到教室里面。通過這種方式能夠有效地促進(jìn)師生之間進(jìn)行互動和交流，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2 營造良好的師生互動氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使師生互動得到有效開展，就需要營造良好的師生互動氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生之間缺乏良好的互動氛圍，從而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，阻礙了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并通過營造良好的師生互動氛圍來提高師生互動的有效性。例如：在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些與“長方形和正方形的面積”相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生通過觀看視頻資料來了解長方形和正方形的面積是如何計(jì)算出來的。然后通過多媒體設(shè)備播放一些小游戲，如“找茬”游戲等。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生對“長方形和正方形的面積”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過多種方式來營造良好的師生互動氛圍。

2.3 以興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行師生間的互動

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于小學(xué)生來說，他們的注意力集中時(shí)間比較短，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行師生互動。在進(jìn)行師生互動時(shí)，教師可以通過對學(xué)生的提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，還能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)與小數(shù)》這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡小動物、小花、小草等特點(diǎn)，通過提問方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們喜歡小動物嗎？你最喜歡什么動物？”“你喜歡養(yǎng)寵物嗎？”“你最喜歡養(yǎng)什么動物？”等問題。通過這種方式來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣[3]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生興趣是非常重要的一個(gè)方面。為了提高小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師在進(jìn)行師生互動時(shí)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提問，從而有效激發(fā)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。你們知道超市里面有哪些商品嗎？”另外，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等內(nèi)容來開展師生互動活動。教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們你們喜歡什么樣的形狀呢？”“你最喜歡什么樣的三角形呢？”等問題。

2.4 定準(zhǔn)師生互動的“起點(diǎn)”

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的課堂教學(xué)計(jì)劃，通過定準(zhǔn)師生互動的“起點(diǎn)”，來促使師生互動能夠順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱體的表面積”時(shí)，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱體的表面積》這一內(nèi)容出發(fā)，在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下有關(guān)圓柱體的知識，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對圓柱體知識的掌握情況來制定互動教學(xué)計(jì)劃。教師在課堂上可以先提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考。由于學(xué)生對于圓柱體知識比較陌生，所以在思考時(shí)會遇到一定的困難。在學(xué)生思考完畢之后，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示。教師可以通過多媒體設(shè)備來展示圓柱體知識，并將其與圓柱體知識相結(jié)合，這樣就能夠讓學(xué)生更好地理解圓柱體知識。通過這種方式能夠讓師生互動在很大程度上得到有效開展，從而促進(jìn)師生互動教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

2.5 把握師生互動的“路徑”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動是非常重要的一部分內(nèi)容，對提升教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于師生互動的方式和方法不同，使得學(xué)生在接受知識的過程中存在著較大的差異性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。為了能夠更好地發(fā)揮師生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師需要在課堂教學(xué)中把握好師生互動的路徑。首先，教師要認(rèn)識到師生互動是非常重要的一部分內(nèi)容。只有充分認(rèn)識到師生互動的重要性，才能夠更好地把握師生互動的路徑，使學(xué)生在課堂上能夠積極參與到教學(xué)活動中，真正地發(fā)揮出師生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。其次，教師要重視課堂上對學(xué)生問題的分析。教師要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行認(rèn)真分析和解答，并將學(xué)生提出問題之后所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度和行為進(jìn)行具體分析和記錄。最后，教師要充分發(fā)揮出課堂上與學(xué)生之間良好的交流和溝通作用。只有教師積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，才能夠使課堂上與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的交流和互動關(guān)系，真正地發(fā)揮出師生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[4]。

2.6 關(guān)注師生互動的“參與面”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣非常重要。在教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)形成了自己的思維模式，如果想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高教學(xué)效果，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定適合的教學(xué)方式和內(nèi)容。例如，在教授《分?jǐn)?shù)》這一節(jié)課程時(shí)，可以利用具體的例子來讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，通過繪制圖像和實(shí)物操作來讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)自己的理解來描述分?jǐn)?shù)，并通過互相交流來深化對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，教師要注意讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，引導(dǎo)他們按照相關(guān)概念進(jìn)行思考和記憶。這樣做不僅能夠提高師生互動效率，還能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過師生互動的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與到教學(xué)活動中，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師就需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過師生互動的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提升，促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展。