小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的實踐與思考

裴云鵠

（會寧縣郭城驛鎮(zhèn)紅堡子九年制學(xué)校 甘肅 會寧 730726）

引言

在小學(xué)語文的教學(xué)中，運用 PPT 及微視頻、微課等現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，可以將聲音和圖像相結(jié)合，從而大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，建立起一個和諧富有生機的語文課堂，進(jìn)而提升了小學(xué)語文的教學(xué)效率。

1.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

語文是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好語文知識，是為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對我國基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。這就要求教師要在課堂上不斷地進(jìn)行語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，以達(dá)到更好的語文學(xué)習(xí)效果。因此，如何有效地利用好多媒體技術(shù)，并將其應(yīng)用到課堂上，是提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率的基本任務(wù)。

1.1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

由于多媒體技術(shù)具有聲音與圖像相結(jié)合的特性，因此它可以創(chuàng)造出多種多樣的情境。運用多媒體技術(shù)，在課堂上導(dǎo)入新的課題，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。比如在小學(xué)課程中，對于古詩文的講解，僅僅依靠教師在課堂上的講解，很難吸引學(xué)生的注意力，也很難理解有關(guān)的知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊《望廬山瀑布》時，由于對小學(xué)生來說，古詩詞的學(xué)習(xí)是比較難以理解相對來說內(nèi)容也比較單一的。所以在講解古詩詞的過程中，利用多媒體技術(shù)，將古詩詞所反映的情境用 PPT 或微視頻等多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，這樣就可以更好的呈現(xiàn)出文章所講的內(nèi)容，如瀑布的震撼、聲音的宏偉，這樣就可以深化對該篇古詩詞的理解，并讓小學(xué)生跟隨有關(guān)的音頻，有感情的進(jìn)行朗讀，有助于學(xué)生語感語境的培養(yǎng)。由于小學(xué)生對于從未見過的新鮮事物都會有很強的好奇心，會積極地想要去接觸。因此，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出一個生動活潑的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效果是非常有益的。

1.2 利用多媒體技術(shù)教授小學(xué)語文重難點

對小學(xué)生而言，由于他們才剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)，許多東西都是比較難懂的。此時，如果教師還是刻板地按照教科書來讀，將會影響到學(xué)生對一些難的知識點的理解，時間一長，學(xué)生就會喪失對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今社會，由于多媒體技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了相當(dāng)高的水平，因此利用多媒體技術(shù)來講解小學(xué)語文難點的知識點是一個不錯的辦法。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊《海上日出》時，是一篇抒情寫景的文章，其中文章重點描寫了日出前、日出時、日出后的順序來寫的，并且分別描寫了晴天時和多云時的日出美景，學(xué)生沒有見過真正的日出，所以文章的描繪，小學(xué)生不能完全理解其中的美景，可以通過視頻來播放日出的過程，讓學(xué)生體會日出的震撼之美，以及作者對大自然的熱愛之情，進(jìn)而提升小學(xué)生情感的表達(dá)能力，以及提升其審美能力。

1.3 利用多媒體技術(shù)提高課堂效率

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在固定的教學(xué)時間中，接觸和理解更多的語文知識。例如，在通常情況下，學(xué)生難以理解的古詩文，可以用多媒體技術(shù)來直觀地展示，這將有助于他們的理解，能夠讓他們在比較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的有效的知識，進(jìn)而促進(jìn)了課堂效率的提高。此外，將多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的運用，將有助于大幅縮短“寫粉筆字、擦黑板”的時間，把是時間更多的運用到知識講解中，相應(yīng)地增加了有效的上課時間，也有利于提升課堂效率。由于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就是集音樂圖片為一體，對學(xué)生的感官上有著很強的刺激作用，所以學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。因此，在教室中利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行講解，將會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，使教室里的學(xué)生能夠自主探究，獨立思考，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這大大提升了教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為以后教學(xué)起到了很好的作用。

2.不合理利用多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的弊端

信息技術(shù)是一柄雙刃劍，任何東西都有它的優(yōu)勢和劣勢。通過使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到了很大的提升，從而使教師的教學(xué)工作變得輕松起來，進(jìn)而提升了課堂的效率。但若使用不當(dāng)，不僅無法有效地提升課堂教學(xué)效果，而且還會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。所以，我們在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時，要充分利用它的優(yōu)點，避開它的缺點。要讓學(xué)生掌握好自己的方向，就會起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.1 限制了學(xué)生的想象力

在語文學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生對文章的理解都是不同的，正如一千個人心中有一千個哈姆雷特。所以每位同學(xué)都要有屬于自己的獨特看法。然而，過分運用多媒體技術(shù)，卻束縛了學(xué)生的思想，制約了他們的想象力，造成了他們不善于思考。在教學(xué)中，有一部分教師一上來就把多媒體放出來，讓學(xué)生跟著多媒體上的課件學(xué)習(xí)，但是并沒有對要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個簡單的引導(dǎo)，這樣就會使學(xué)生的思想局限于課件中所呈現(xiàn)的內(nèi)容。在講授的過程，有許多的內(nèi)容，例如：二年級下冊《亡羊補牢》講述的是人生的道理，三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》是對大自然的描寫，《搭船的鳥》是對事物細(xì)節(jié)的描寫。通常來說，都是要讓學(xué)生自己去體會課文中所講的故事內(nèi)容以及說明的道理，還要讓學(xué)生自己去想象一下文章所描繪的大自然的美麗，這樣對學(xué)生更好地了解有關(guān)的知識點也會有幫助。然而，如果教師一上來，就把課件打開，直接向?qū)W生提供答案，那么就會使學(xué)生缺乏相應(yīng)的思考能力，這會對他們的個體化思維產(chǎn)生不利的影響。隨著時間的推移，學(xué)生就會形成不愛思考的習(xí)慣，這種情況會將他們的思路給框定，限制他們的想象力，從而對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2 呆板演示取代了師生互動

在教育過程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行提問互動交流，可以增進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，還可以加深學(xué)生對問題的理解，幫助學(xué)生分析解答疑惑。然而，如果在教學(xué)中過分地運用了多媒體技術(shù)，課件展示導(dǎo)致了師生間的互動變少，教師們不能對他們進(jìn)行因材施教，也就很難在師生間進(jìn)行有效的情感溝通。有的時候課堂完全就是教師的教室，教師在教室里展示要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容課件的同時，有很多學(xué)生卻注意力不集中，自己干自己的事情，沒有被教師的教學(xué)內(nèi)容所吸引，所以同學(xué)們就缺乏互動參與的機會，所以也就缺乏對課堂進(jìn)行反思的能力，這極大地影響了教師上課的效率。在理論上，多媒體技術(shù)僅僅是一種幫助教學(xué)的手段，然而，因為使用不當(dāng)，出現(xiàn)了很多缺陷，僵硬的課件展示取代了師生之間的交互，極大地影響了課堂上的互動效率。

3.優(yōu)化多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

對于多媒體進(jìn)行教育，教師要充分利用其優(yōu)點，把優(yōu)勢與小學(xué)語文相結(jié)合，做到1+1＞2 的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師要做好相關(guān)的教育規(guī)劃，將課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)科學(xué)合理有效的融合在一起，對多媒體教學(xué)在實際中的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化，使其充分地被利用，進(jìn)而有效地提升語文課堂的效率。

3.1 適時適量的利用多媒體教學(xué)

由于多媒體技術(shù)可以將聲音和圖像有效地結(jié)合起來，所以在大多數(shù)的學(xué)校里都得到了廣泛的應(yīng)用。許多學(xué)?？吹搅硕嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢，這一技術(shù)還能為小學(xué)提供更多的便利。如何運用多媒體教學(xué)就成為了目前關(guān)注的一個重要問題。在小學(xué)語文學(xué)科中，要注重學(xué)生的獨立思維，讓他們自己能夠獨立思考所蘊含的道理，以此來提升自己語文能力。對小學(xué)生來說，在一堂課中，學(xué)習(xí)了某些知識點后，他們后面就可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況，進(jìn)而不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)。這個時候，充分利用多媒體的作用是十分關(guān)鍵的。利用播放與所學(xué)知識有關(guān)的短視頻或者動畫等方式，快速的抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生一下子精神起來，在消除疲勞的同時，也有助于鞏固加深對該知識的理解，進(jìn)而達(dá)到最好的語文課教學(xué)效果。不過，也不宜給小學(xué)生太多的觀看有關(guān)的視頻資料，避免他們對多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴性，從而影響到教材的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語言教育中，適時適量是一個很好的原則。例如：在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊《納米技術(shù)就在我們身邊》時，學(xué)生可能不懂得什么是納米技術(shù)，對這個概念也不了解，這個時候教師可以通過視頻，圖片來對納米技術(shù)形象化，并展示出納米技術(shù)可以應(yīng)用在哪些地方，如殺菌除臭功能、還有治療癌癥的功效，這些知識可以使小學(xué)生對我國的科技技術(shù)產(chǎn)生自豪感，并且可以引導(dǎo)他們關(guān)注科學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上應(yīng)用多媒體可以極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

3.2 運用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時展現(xiàn)語文學(xué)科特色

在小學(xué)語文課堂上，要讓學(xué)生感受到文學(xué)的韻味，如散文、四大名著作品等。所以，在利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)時，也應(yīng)選取與其有關(guān)的內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊《草船借箭》中，播放相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生在觀看前，帶著問題去觀看視頻，不能只是看個熱鬧，而是要真正的了解故事內(nèi)容，在觀看結(jié)束后，讓學(xué)生給出答案，這樣的上課方式可以在一定程度上放松學(xué)生緊張的心態(tài)，還可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)能力，在文章視頻中體會到文章的魅力，也有助于提升他們的教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，對當(dāng)前多媒體信息技術(shù)對我國小學(xué)語文課程的重要影響，來對小學(xué)語文課程改革提出一些建議。在課堂上，多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。并且要充分利用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，遵循適度適量的原則，把多媒體技術(shù)的優(yōu)點發(fā)揮到最大，從而全面提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及語文邏輯思維，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展起到重要的作用。