從學(xué)生學(xué)習(xí)效果出發(fā)設(shè)計(jì)作業(yè)

◇吳明霞（上海:上海浦東新區(qū)潼港小學(xué)）

“雙減”是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話(huà)題，其主要目的是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科的重要組成部分，其作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣有著至關(guān)重要的影響，因此，在“雙減”背景下，如何從學(xué)生學(xué)習(xí)效果出發(fā)，合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，成為當(dāng)前教育界亟須解決的問(wèn)題。

一、“雙減”政策下的數(shù)學(xué)教育政策內(nèi)容分析

近年來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)提出“減負(fù)”“雙減”等一系列政策，旨在緩解學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力。在這個(gè)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要相應(yīng)地做出調(diào)整，以適應(yīng)新的教育理念和政策要求?！半p減”政策的核心是減少學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)時(shí)間。具體來(lái)說(shuō)，政策要求對(duì)小學(xué)生每天的作業(yè)量進(jìn)行限制，并將作業(yè)時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間開(kāi)展其他活動(dòng)和休息。同時(shí)，政策還要求學(xué)校減少或取消學(xué)科競(jìng)賽、奧數(shù)培訓(xùn)等校外活動(dòng)，以避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和壓力。在數(shù)學(xué)教育方面，政策要求學(xué)校重視數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，政策還要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化教育和評(píng)價(jià)，避免一刀切的教學(xué)和考核方式。此外，政策還鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用多種教學(xué)方法和手段，例如游戲教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，政策還要求學(xué)校加強(qiáng)家校溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，避免將全部希望和壓力都寄托在學(xué)業(yè)上?？傊?，通過(guò)“雙減”政策，教育部門(mén)旨在讓學(xué)生更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和壓力帶來(lái)的負(fù)面影響。在數(shù)學(xué)教育方面，“雙減”政策也要求學(xué)校和教師相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新的教育理念和政策要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和原則

在“雙減”政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效果，以符合新的教育理念和政策要求。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循以下理念和原則。

（一）量力而行，減少作業(yè)量

根據(jù)政策要求，小學(xué)生每天的作業(yè)量有一定限制，以避免過(guò)重的負(fù)擔(dān)。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，合理控制作業(yè)量。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)緊密貼合教材，避免盲目增加難度和題量。

（二）關(guān)注實(shí)效，注重鞏固

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要目的之一，是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)科基本能力和知識(shí)點(diǎn)為主，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的理解。同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有一定的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決的能力。

（三）多樣化、靈活設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的設(shè)計(jì)形式和方法，如填空、選擇、計(jì)算、證明等，同時(shí)，也可以通過(guò)游戲化、探究性、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）個(gè)性化、差異化評(píng)價(jià)

“雙減”政策要求個(gè)性化教育和評(píng)價(jià)，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性差異和特長(zhǎng)，采用不同的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。同時(shí)，教師也要注重及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）注重交流，家校合作

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康具有重要意義。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重家校溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，及時(shí)反饋和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循“雙減”政策下的新教育理念和政策要求，注重學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)量力而行，減少作業(yè)量；關(guān)注實(shí)效，注重鞏固；多樣化，靈活設(shè)計(jì)；個(gè)性化，差異化評(píng)價(jià)；注重交流，家校合作。只有這樣，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)效果，落實(shí)“雙減”政策下的教育目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

三、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）量力而行，逐步減少作業(yè)量

量力而行、逐步減少作業(yè)量是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要策略之一。首先，逐步減少作業(yè)量有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。近年來(lái)，隨著學(xué)業(yè)壓力的增大，小學(xué)生普遍存在睡眠不足、近視等身體問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)生與學(xué)業(yè)壓力密切相關(guān)。因此，逐步減少作業(yè)量是保障學(xué)生身心健康的重要措施。其次，逐步減少作業(yè)量有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是鞏固學(xué)科基本能力和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和思想。然而，盲目增加作業(yè)量往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)效果下降。逐步減少作業(yè)量可以避免這種情況的發(fā)生，使學(xué)生能夠更加集中精力，提高學(xué)習(xí)效果。最后，逐步減少作業(yè)量符合新的教育理念和政策要求。當(dāng)前，教育部門(mén)提出“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康和個(gè)性化發(fā)展，逐步減少作業(yè)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要措施?？傊?，量力而行、逐步減少作業(yè)量是“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要策略之一。通過(guò)逐步減少作業(yè)量，可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，符合新的教育理念和政策要求。

（二）注重實(shí)效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在“雙減”政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要更加注重實(shí)效。實(shí)效指的是作業(yè)的效果能夠得到真正體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的難度，使學(xué)生能夠完成并掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)也需要注重針對(duì)性，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要鞏固學(xué)科基本能力和知識(shí)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，基本能力和知識(shí)點(diǎn)是掌握數(shù)學(xué)的核心，也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要注重鞏固學(xué)科基本能力和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練掌握基本能力和知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合具體的教學(xué)案例，探討如何在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中注重實(shí)效，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，加減法是基本技能，也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)加減法作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題。比如，可以設(shè)置小型的購(gòu)物情境，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決購(gòu)物問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。此外，可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲等形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，從而更好地鞏固學(xué)科基本能力和知識(shí)點(diǎn)?？傊凇半p減”政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重實(shí)效，鞏固學(xué)科基本能力和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)具體的教學(xué)案例，我們可以看到，注重實(shí)效和鞏固基本能力和知識(shí)點(diǎn)是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵策略，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要措施。

（三）多樣化、靈活設(shè)計(jì)

在“雙減”政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要更加多樣化、靈活，并結(jié)合具體的教學(xué)案例來(lái)實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，需要考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，可以設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)題目或者是讓他們嘗試一些更有挑戰(zhàn)性的題目，以此鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中持續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)；對(duì)于其他學(xué)生，可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)置相應(yīng)難度和數(shù)量的作業(yè)，以幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要靈活。靈活意味著教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要充分考慮實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上遇到困難，可以有針對(duì)性地減少作業(yè)難度，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，靈活地安排作業(yè)時(shí)間和提交時(shí)間，以便更好地協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。結(jié)合具體的教學(xué)案例，可以更好地理解多樣化和靈活設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，應(yīng)用數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方向。在設(shè)計(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以以生活中的實(shí)際問(wèn)題為素材，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題或者數(shù)學(xué)游戲，并在班級(jí)中交流和分享，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交際能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要更加多樣化和靈活，并結(jié)合具體的教學(xué)案例來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這些策略和措施的應(yīng)用，可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)也能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）個(gè)性化、差異化評(píng)價(jià)

在“雙減”政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究中，個(gè)性化、差異化評(píng)價(jià)成為教育教學(xué)的重要議題。個(gè)性化教育是針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)、評(píng)價(jià)等方式，使每一位學(xué)生都能在教育中得到應(yīng)有的發(fā)展。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重學(xué)生的個(gè)性化差異，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。對(duì)那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，以幫助他們鞏固基礎(chǔ)；對(duì)那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，以挑戰(zhàn)他們的數(shù)學(xué)能力。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同形式的數(shù)學(xué)作業(yè)。有的學(xué)生喜歡做計(jì)算題，有的學(xué)生喜歡做思考題，有的學(xué)生喜歡做實(shí)際應(yīng)用題，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)，靈活選擇題型、難度和形式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到作業(yè)中來(lái)。差異化評(píng)價(jià)也是個(gè)性化教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，注重評(píng)價(jià)過(guò)程和方法，使每一位學(xué)生都能得到公正的評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重因材施教、因人而異的原則，設(shè)計(jì)多樣化、靈活的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)和效果。

本文從量力而行、注重實(shí)效、多樣化靈活設(shè)計(jì)、個(gè)性化差異化評(píng)價(jià)等方面，提出一系列小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略。這些策略不僅符合“雙減”政策的要求，而且符合數(shù)學(xué)教學(xué)的原則和方法，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和興趣的提高。希望這些策略能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)提供一定的借鑒和參考。