嘗試多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

◇陳家庚（新疆：喀什市阿瓦提鄉(xiāng)小學(xué)）

一、通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

在信息科技課堂教學(xué)中，通過模擬和還原真實(shí)的生活或者工作場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)信息科技的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這種教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還可以提高他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中解決問題的能力。

例如，在信息科技課程教學(xué)中，如果要教授Excel 表格應(yīng)用方面的知識(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)虛擬公司場(chǎng)景，并讓學(xué)生在此場(chǎng)景下進(jìn)行預(yù)算編制。具體來說，我們可以創(chuàng)建一個(gè)由學(xué)生自己組成的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理一個(gè)部門，比如生產(chǎn)、采購、銷售等。然后，我們可以提供這些部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，例如報(bào)價(jià)單、訂單、發(fā)貨通知等，讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)編制對(duì)應(yīng)的預(yù)算表，并通過公式計(jì)算、篩選排序等方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。最后，我們可以通過展示團(tuán)隊(duì)之間的表格數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，評(píng)估每個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠深入了解Excel表格的實(shí)際使用方法，還能夠在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)場(chǎng)景中，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，與團(tuán)隊(duì)成員合作解決學(xué)習(xí)問題，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成應(yīng)用信息科技進(jìn)行合作的意識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到信息科技的應(yīng)用價(jià)值，提升自主合作與探究的能力。此外，由于整個(gè)過程都是在模擬真實(shí)場(chǎng)景下進(jìn)行，因此學(xué)生的參與度和興趣也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

二、通過項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

項(xiàng)目實(shí)踐是一種有效激發(fā)學(xué)生信息科技興趣的手段。在組織項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)信息科技。首先，要選擇適當(dāng)?shù)闹黝}和難度。例如小學(xué)生的思維和認(rèn)知能力尚未完全發(fā)展，因此項(xiàng)目主題應(yīng)該選擇具有一定趣味性和易于操作的項(xiàng)目，如制作簡(jiǎn)單的游戲或動(dòng)畫等，這樣更有利于小學(xué)生的參與和體驗(yàn)。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，難度也應(yīng)有所區(qū)別，避免過分簡(jiǎn)單或過于困難，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中并獲得一定的成就感。其次，要注重項(xiàng)目實(shí)踐的過程與方法。小學(xué)生的認(rèn)知能力還未完全成熟，因此在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注重啟發(fā)式教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)小學(xué)生自主操作和探索，讓他們從實(shí)踐中不斷掌握知識(shí)和方法。在實(shí)踐中，我們需要反思和總結(jié)，以促進(jìn)小學(xué)生的思考和提高。此外，我們還需要注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力、溝通能力和協(xié)作能力。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，可以安排小組合作進(jìn)行，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)合作和交流，互相分享經(jīng)驗(yàn)和成果。最后，要注重成果展示和評(píng)價(jià)。項(xiàng)目實(shí)踐的活動(dòng)成果不僅是完成一個(gè)游戲或者動(dòng)畫等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣。因此，要注重成果展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠展示自己的成果，并從中獲取認(rèn)可和肯定，激發(fā)他們對(duì)信息科技學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、通過多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

在教育教學(xué)過程中，采用因材施教的教學(xué)方式，通過形式多樣的授課方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。首先教學(xué)任務(wù)的不同需要采用不同的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。例如，在信息科技課程教學(xué)中，可以采用項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、游戲化教學(xué)等方法，通過實(shí)際操作、問題解決和互動(dòng)競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地掌握知識(shí)和技能。采用新穎的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的關(guān)注并增加他們的興趣。舉例來說，在課堂上使用微課、動(dòng)畫、互動(dòng)式課件及虛擬現(xiàn)實(shí)等多媒體技巧，可使學(xué)生更直接及形象地理解教學(xué)內(nèi)容。并且，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)及與他人交流，增進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與參與度。另外，通過啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、鉆研及發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)及技能的興趣和熱情。在信息科技課程中，采用小組協(xié)作探究、實(shí)驗(yàn)探究等方式也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

四、通過科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

信息科技教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，善用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)，提高教學(xué)效果。在信息科技教學(xué)過程中，能有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。首先制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要前提。信息科技教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，所以對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們需要制定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過程中向?qū)W生明確地傳達(dá)這些標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，我們可以制定能力性標(biāo)準(zhǔn)和技能性標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的能力和技能進(jìn)行提升和測(cè)評(píng)。例如，對(duì)于Scratch 編程教學(xué)，我們可以通過制定能力性標(biāo)準(zhǔn)，如自主學(xué)習(xí)能力、編程思維、項(xiàng)目管理能力等來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力；同時(shí)，通過制定技能性標(biāo)準(zhǔn)，如編程代碼規(guī)范、編程語法掌握熟練度等來評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平。只有建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為信息科技教學(xué)帶來更好的效果。

其次有了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)將過程性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，保持學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該利用好過程性評(píng)價(jià)及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，幫助他們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。此外，我們還可以通過自我評(píng)價(jià)機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性和自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而對(duì)信息科技課程保持更長久的學(xué)習(xí)興趣。

五、通過人物故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

信息科技的發(fā)展歷史中，有許多做出突出貢獻(xiàn)的人物，他們成就了自己，也創(chuàng)造了信息科技?xì)v史的輝煌。學(xué)生都有英雄崇拜情結(jié)，比如，崇拜警察、將軍、科學(xué)家等。教師可以購買一些信息科技發(fā)展過程中里程碑式的人物的故事書籍，在上信息科技課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中引人入勝的故事，或者在上課時(shí)講給學(xué)生聽。把學(xué)生崇拜英雄、崇拜科技奇才變?yōu)閷?duì)計(jì)算機(jī)信息科技的熱愛。如寫電腦奇才比爾·蓋茨的《比爾·蓋茨傳》、寫當(dāng)紅名人埃隆·馬斯克的《硅谷鋼鐵俠：埃隆·馬斯克的冒險(xiǎn)人生》、寫百度創(chuàng)始人李彥宏的《李彥宏的百度世界》《白面書生李彥宏》、寫騰訊創(chuàng)始人馬化騰的《馬化騰縱橫網(wǎng)絡(luò)世界》《馬化騰的童年》等等。

六、通過信息科技的發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)、從原始到先進(jìn)，通過講授計(jì)算機(jī)的演進(jìn)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息科技的重要性。這樣的演化歷程將激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息科技的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生看到了技術(shù)發(fā)展的不同階段，能夠理解技術(shù)向未來的改變。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的歷史時(shí)，他們可以了解到早期計(jì)算機(jī)科學(xué)家和工程師面對(duì)的挑戰(zhàn)和難題。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技時(shí)，他們可以利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及其軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，有助于他們理解信息科技的應(yīng)用范圍和方法?；蛘呖梢允占恍┰缧r(shí)候的老舊計(jì)算機(jī)，如適應(yīng)軟盤的計(jì)算機(jī)，使用DOS 操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)。通過演示，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史。有條件的學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生到信息科技處理機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，從實(shí)際應(yīng)用中了解信息科技的發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生興趣。

七、通過合作與自主探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

首先在信息科技課程中，往往需要多人協(xié)作完成某項(xiàng)任務(wù)或者項(xiàng)目。通過小組合作模式，學(xué)生之間可以互相協(xié)同、共同解決問題，在合作中互相學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一個(gè)小組可以一起設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站，每個(gè)成員負(fù)責(zé)不同的方面，分工明確，相互配合，最終完成一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站。在這個(gè)過程中，組員們可以通過交流互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以感受到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的樂趣，從而逐步形成應(yīng)用信息科技進(jìn)行合作協(xié)同的意識(shí)。其次自主探究是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的較好方式。在信息科技教育中，學(xué)生可以從問題出發(fā)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過綜合采集整理信息，最終得到解決方案。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能增強(qiáng)解決問題的能力。例如，在研究一個(gè)特定的編程語言或軟件時(shí)，學(xué)生可以自己動(dòng)手實(shí)踐，了解其實(shí)際應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)，從而不斷提高自己的技能和興趣。

以上的兩種方式并非相互獨(dú)立，在信息科技教育中，可以同時(shí)應(yīng)用這兩種方式，通過合作和探究，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。這樣的方式既可以讓學(xué)生快速地了解所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。

八、通過發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣

老師要讓學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)不僅僅是他們狹隘地理解的游戲機(jī)，也不只是上網(wǎng)做一些最基本的查詢，而是有非常廣泛的用途。這些應(yīng)用可以幫助人們提高工作效率，帶給人們意想不到的驚喜。老師要盡可能多地掌握計(jì)算機(jī)的各類應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)的各種功能應(yīng)用淋漓盡致地展示給學(xué)生。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手利用計(jì)算機(jī)制作生日賀卡，制作表格統(tǒng)計(jì)成績(jī)、繪畫等，讓學(xué)生覺得信息科技并不神秘，而是與自己的學(xué)習(xí)生活緊密相連、息息相關(guān)。教師還可以從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有吸引力和參與度的課程內(nèi)容和形式。比如，盡可能地利用目前廣泛使用的社交媒體、游戲等生動(dòng)有趣的信息技術(shù)形式來教授計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)內(nèi)容。此外，教師還可以組織學(xué)生，利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索等渠道進(jìn)行團(tuán)隊(duì)調(diào)研，讓學(xué)生自主發(fā)掘信息技術(shù)新知識(shí)，鍛煉他們的合作能力和信息檢索能力，同時(shí)也增加信息技術(shù)教育的趣味性和應(yīng)用性。

教師在教學(xué)過程中也需要不斷創(chuàng)新，嘗試采用更多的新型信息技術(shù)手段和教學(xué)方法，例如使用在線教學(xué)平臺(tái)、遠(yuǎn)程教學(xué)、在線課堂等新型教學(xué)方式。這樣不僅可以提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，而且能夠創(chuàng)造出更加寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以讓學(xué)生更好地跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。教師在教育教學(xué)過程中需注意傳授基本知識(shí)的同時(shí)切勿忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考、解決問題。這也是推進(jìn)信息科技教育改革的重要方向之一。