高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀及對策研究

陳桂玲

摘要：高職院校圖書館通過開展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生向數(shù)字閱讀深度方向發(fā)展是非常必要的。高職院校圖書館在數(shù)字閱讀推廣過程中正視自身存在的問題，通過不斷加大文獻(xiàn)資源建設(shè)力度、創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣模式、擴(kuò)大數(shù)字閱讀推廣效果以及促進(jìn)數(shù)字閱讀推廣工作的可持續(xù)性發(fā)展等措施，不斷優(yōu)化高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣工作。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館? 數(shù)字閱讀? 推廣

高職院校以培養(yǎng)高技術(shù)、高技能人才為目標(biāo)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校圖書館作為學(xué)校教學(xué)、科研與實(shí)訓(xùn)的重要文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著提升高職院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的社會(huì)職責(zé)。2022年4月23日首屆全民閱讀大會(huì)上發(fā)布的《2021年度中國數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2021年數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.06億，增長率為2.43%；人均電子閱讀量為11.58本；44.63%的數(shù)字閱讀用戶年齡為19—25歲?？梢?，數(shù)字閱讀已成為國民閱讀的主要閱讀方式，青少年群體是數(shù)字閱讀的主力軍。當(dāng)前，高職院校圖書館越來越重視閱讀推廣，但以數(shù)字閱讀推廣為主題的相關(guān)研究較少，研究主要從具體推廣項(xiàng)目、區(qū)域性的高職院?；蚋呗氃盒D書館數(shù)字閱讀推廣情況、數(shù)字閱讀推廣平臺(tái)等方面入手，仍缺乏深入考察高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣效果的相關(guān)研究。因此，筆者以高職院校圖書館為研究對象，基于高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣開展的情況，圍繞“文獻(xiàn)資源建設(shè)—資源推廣—推廣效果—文獻(xiàn)資源建設(shè)”的閉環(huán)路線進(jìn)行研究，探索高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣提升路徑，以期提高數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)效果，引領(lǐng)學(xué)生向深度數(shù)字閱讀發(fā)展以及培養(yǎng)高職院校學(xué)生可持續(xù)性閱讀行為的目標(biāo)。

高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀

為了更好地服務(wù)教科研需要和讀者的閱讀需求，高職院校圖書館開展了一系列數(shù)字閱讀推廣工作，引領(lǐng)讀者向深度閱讀發(fā)展，旨在全面推進(jìn)校園文化建設(shè)和讀者文化素養(yǎng)的提升。筆者通過問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，了解高職院校圖書館開展數(shù)字閱讀推廣情況以及數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)情況（數(shù)字閱讀推廣工作的基礎(chǔ)）。

高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣情況。2022年5月8—23日，通過問卷星平臺(tái)以網(wǎng)絡(luò)鏈接和微信邀請的方式向廣東省7所高職院校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷，7所高職院校分別為：廣東南華工商職業(yè)學(xué)院、廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院、廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院、廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州華商職業(yè)學(xué)院。本次問卷調(diào)查共回收問卷936份，其中有效問卷936份，有效率為100%。為了更好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和合理性，筆者還隨機(jī)訪談了7所院校的圖書館工作人員，根據(jù)訪談結(jié)果可知，7所院校圖書館的數(shù)字閱讀推廣工作均沒有強(qiáng)制性要求學(xué)生參加。因此，本問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)如實(shí)地反映了學(xué)生對圖書館開展數(shù)字閱讀推廣的真實(shí)感受。

為了更好地體現(xiàn)高職院校圖書館開展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)際情況，問卷調(diào)研了學(xué)生參加活動(dòng)的頻率、學(xué)生獲取活動(dòng)的方式以及學(xué)生喜歡的活動(dòng)等要素，具體結(jié)果如下。

一是學(xué)生參加數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的頻率。數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)頻率，指學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)參加院校圖書館開展的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的次數(shù)。他們參加數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的頻率，反映了其對院校圖書館開展的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的認(rèn)可度。學(xué)生只有參與了，圖書館工作人員才能更有效地提供數(shù)字閱讀指導(dǎo)與幫助。根據(jù)問卷調(diào)研可知，只有5.45%的學(xué)生經(jīng)常參加院校圖書館開展的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)；73.19%的學(xué)生偶爾或很少參加這類活動(dòng)；21.37%的學(xué)生表示從不參加此類活動(dòng)。據(jù)此可知，學(xué)生對于院校圖書館開展的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的認(rèn)可度并不高，究其原因是數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不貼合學(xué)生閱讀需求或?qū)I(yè)需求，亦或是數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新性不夠，這都值得高職院校圖書館深思。

二是學(xué)生獲取數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的方式。在數(shù)字閱讀推廣過程中，圖書館工作人員深知宣傳推廣的重要性，采取了線上線下相結(jié)合的方式展開宣傳。根據(jù)調(diào)研可知，學(xué)生喜歡的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)方式依次為：圖書館官網(wǎng)和微信公眾號(hào)、官方微博（72.65%）；圖書館電子屏、校內(nèi)海報(bào)、易拉寶等（44.12%）；校內(nèi)論壇（33.97%）；他人推薦（28.74%）；其他（5.34%）。還有學(xué)生建議從學(xué)校層面做宣傳推廣，加大數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的力度和覆蓋面。

三是學(xué)生喜歡的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)。學(xué)生喜歡的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，可作為檢驗(yàn)活動(dòng)效果的其中一項(xiàng)指標(biāo)。調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)依次是：影視賞析（52.46%）；教科書或者教師推薦書籍等數(shù)字資源（46.69%）；掃碼書刊閱讀活動(dòng)（43.59%）；線上直播講座（23.08%）；線上互動(dòng)型讀書會(huì)、閱讀沙龍（22.54%）；體驗(yàn)式數(shù)字資源講座（22.01%）；其他（3.21%）。由此可見，高職院校學(xué)生在數(shù)字閱讀上喜歡以文化為內(nèi)核，且以娛樂化方式表達(dá)的影視作品，他們比較追求作品的趣味性；同時(shí)他們還有專業(yè)拓展、延伸閱讀的需要。

數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)情況。閱讀推廣指圖書館或其他文化部門開展的以培養(yǎng)公眾閱讀意愿或閱讀能力，促進(jìn)公眾閱讀行為的服務(wù)。[11]引而申之，“數(shù)字閱讀推廣”的含義，即指以培養(yǎng)公眾數(shù)字閱讀意愿或數(shù)字閱讀能力，促進(jìn)公眾數(shù)字閱讀行為的服務(wù)。據(jù)此可知，數(shù)字資源是數(shù)字閱讀推廣的核心要素，若無此要素，將無法開展相應(yīng)的閱讀行為服務(wù)。

根據(jù)調(diào)研部分院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)情況（含紙質(zhì)文獻(xiàn)資源和數(shù)字文獻(xiàn)資源）可知：其一，高職院校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，以紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)為主，數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)為輔；其二，數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)以獨(dú)立建設(shè)為主，且電子書、數(shù)據(jù)庫存在重復(fù)購買或建設(shè)，如均購買了超星電子圖書或中國知網(wǎng)等，見表1。

高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣存在的問題。一是數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)力度不均衡。文獻(xiàn)資源建設(shè)是高職院校圖書館開展數(shù)字閱讀推廣工作的基礎(chǔ)，而采購經(jīng)費(fèi)的多少，決定著高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的寬度與廣度。根據(jù)《2020全國高職高專院校圖書館發(fā)展報(bào)告》顯示，449所高職高專院校圖書館提交了2020年紙質(zhì)文獻(xiàn)資源購置費(fèi)，總費(fèi)用為45528萬元，紙質(zhì)文獻(xiàn)資源購置費(fèi)均值為101.4萬元；409所高職高專院校圖書館提交了電子資源購置費(fèi)，總費(fèi)用為16491萬元，均值為40.32萬元，以上數(shù)據(jù)表明：全國高職高專院校圖書館在文獻(xiàn)資源購置上以紙質(zhì)資源購買為主；全國高職高專院校圖書館的電子資源購置費(fèi)投入嚴(yán)重不均衡，學(xué)校之間的電子資源差距較大。因此，高職高專院校圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二是數(shù)字閱讀推廣模式創(chuàng)新性不夠。根據(jù)對高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣的實(shí)踐進(jìn)行跟蹤、調(diào)研，從搜集的數(shù)據(jù)看，高職院校圖書館利用網(wǎng)站、微信、微博、電子屏、校內(nèi)論壇以及他人推薦等方式向讀者推薦經(jīng)典影視作品、電子書刊、線上講座等數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)。在書刊推薦上，高職院校圖書館以電子書刊推薦和出版物推廣為主，主要通過書目、書評(píng)、摘要等相關(guān)信息推介本館藏書，或者通過刊物導(dǎo)讀的方式引導(dǎo)讀者掃碼閱讀。在數(shù)據(jù)庫推薦上，高職院校圖書館以推廣數(shù)據(jù)庫商即將開展的信息素養(yǎng)大賽或針對該大賽所做的信息素養(yǎng)檢索培訓(xùn)等為主，如廣東南華工商職業(yè)學(xué)院開展了“全民信息素養(yǎng)教育公益大講堂系列——如何查找文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)？”。在講座推薦上，高職院校圖書館側(cè)重考級(jí)考證相關(guān)的線上講座，如英語四六級(jí)的備戰(zhàn)講座、論文讀寫系列講座。總的來說，高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)以電子書刊和數(shù)據(jù)庫的檢索利用為主，其重點(diǎn)在于宣傳推廣已購買的電子書刊和數(shù)據(jù)庫，只有部分高職院校圖書館開設(shè)信息素養(yǎng)課程和在線培訓(xùn)課程培訓(xùn)學(xué)生的信息檢索能力；同時(shí)，根據(jù)訪談資料整理所得，未發(fā)現(xiàn)高職院校圖書館開設(shè)閱讀課程、閱讀行為訓(xùn)練課程等相關(guān)課程來促進(jìn)讀者的數(shù)字閱讀行為（見表2）。

三是數(shù)字閱讀推廣效果不佳。目前高職院校圖書館開展了影視賞析、掃碼書刊閱讀、線上講座、線上讀書會(huì)等數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，但從讀者參加數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的頻率可知，高職院校讀者參加數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的意愿低。總而言之，高職院校圖書館的數(shù)字閱讀推廣效果不佳，有待高職院校圖書館工作人員總結(jié)、反思，并加以調(diào)整。

高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣對策

從高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣取得的成績和問題來看，目前我國高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣發(fā)展較快，取得顯著成績。但與建設(shè)中國特色高水平高職院校和專業(yè)計(jì)劃的目標(biāo)，以及傳統(tǒng)閱讀推廣的力度比較，高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣還有很大的發(fā)展空間。根據(jù)當(dāng)前高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣存在的問題，提出以下建議和對策。

加大文獻(xiàn)資源建設(shè)力度。文獻(xiàn)資源建設(shè)是高職院校圖書館開展數(shù)字閱讀推廣的基礎(chǔ)?！?020全國高職高專院校圖書館發(fā)展報(bào)告》顯示，全國高職高專院校圖書館在文獻(xiàn)資源購置上以紙質(zhì)資源為主，且全國各院校的文獻(xiàn)資源投入嚴(yán)重不均衡，導(dǎo)致高職院校圖書館在開展數(shù)字閱讀服務(wù)上具有極大的差異性。數(shù)字時(shí)代，數(shù)字資源的急劇增長態(tài)勢以及高職院校培養(yǎng)高技術(shù)、高技能人才的迫切目標(biāo)，急需高職院校圖書館轉(zhuǎn)變思路，發(fā)掘本院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及向外尋求戰(zhàn)略合作，擴(kuò)大文獻(xiàn)資源的深度和廣度，保障本院校的教科研服務(wù)和讀者的閱讀需求。

“聯(lián)合、共享”是高職院校圖書館應(yīng)對讀者多樣化、個(gè)性化的文獻(xiàn)信息服務(wù)需求，高昂的數(shù)據(jù)庫費(fèi)用以及單個(gè)數(shù)據(jù)庫無法滿足讀者需求的有效措施。在各地相關(guān)部門的積極探索下，我國已逐步形成科學(xué)有效的文獻(xiàn)資源共享機(jī)制，建立了區(qū)域性共享聯(lián)盟，有效保障了區(qū)域性的文獻(xiàn)信息需求，如廣東建立了珠江三角洲數(shù)字圖書館聯(lián)盟、廣東省文獻(xiàn)資源共建共享協(xié)作網(wǎng)、廣東省高職高專圖書館共同發(fā)展聯(lián)盟體實(shí)驗(yàn)網(wǎng)，浙江省建立了文獻(xiàn)信息資源共建共享網(wǎng)，湖南省建立了文獻(xiàn)信息資源共建共享協(xié)作網(wǎng)。此外，我國以文化、教育和科技系統(tǒng)為主體相繼實(shí)施了一些重大建設(shè)工程，保障了文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)、服務(wù)與共享，如中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（簡稱CALIS）、國家科技圖書文獻(xiàn)中心（簡稱NSTL）等。

高職院校圖書館可以采取聯(lián)合加盟和建立特色數(shù)據(jù)庫的方式，有效提升館藏量和形成具有本館特色的館藏文獻(xiàn)資源，提高本館的競爭力和可持續(xù)發(fā)展的能力。在建立特色數(shù)據(jù)庫上，高職院校圖書館應(yīng)時(shí)刻關(guān)注本院校的專業(yè)與課程改革趨勢，與教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院以及信息中心的緊密聯(lián)系，聚焦學(xué)校精品課程建設(shè)，完善教學(xué)平臺(tái)與圖書館平臺(tái)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)。高職院校圖書館只有加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，尤其是數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)，才能應(yīng)對讀者多樣化、個(gè)性化的文獻(xiàn)信息需求的上升趨勢。

創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣模式。目前高職院校圖書館的數(shù)字閱讀服務(wù)方式略顯簡單，與讀者在追求作品的趣味性、專業(yè)拓展和延伸的閱讀需求上存在差距。因此，高職院校圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣模式，提升閱讀服務(wù)效果。

在原有閱讀推廣模式上，高職院校圖書館可以拓展閱讀課程推廣模式：第一，將數(shù)字出版機(jī)構(gòu)開設(shè)的在線閱讀訓(xùn)練課程引進(jìn)圖書館數(shù)字閱讀推廣過程中，提高高職院校圖書館讀者的數(shù)字閱讀素養(yǎng)；第二，向讀者推薦與本院校專業(yè)設(shè)置相關(guān)的課程、專著、期刊等電子資源，在基礎(chǔ)設(shè)施條件允許情況下，高職院校圖書館可以考慮將這些課程按照專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分門別類，并利用超鏈接的方式實(shí)現(xiàn)電子資源與館藏圖書、期刊等資源的銜接，提高圖書館數(shù)字資源利用率和服務(wù)效能；第三，建議開設(shè)信息素養(yǎng)課程、在線培訓(xùn)課程等，加強(qiáng)讀者對數(shù)字圖書館、數(shù)字資源以及使用方法的培訓(xùn)，提升讀者信息檢索能力；第四，應(yīng)用大數(shù)據(jù)手段抓取讀者興趣，細(xì)分讀者類型，建立讀者閱讀服務(wù)平臺(tái)開展數(shù)字閱讀服務(wù)，提高閱讀推廣的針對性。

擴(kuò)大數(shù)字閱讀推廣效果。針對高職院校讀者參加數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)意愿低，閱讀推廣效果不佳等情況，高職院校圖書館應(yīng)加強(qiáng)讀者調(diào)研，精準(zhǔn)掌握讀者數(shù)字閱讀需求，創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣方式，改善數(shù)字閱讀推廣效果。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校圖書館可轉(zhuǎn)變思維模式，與院系、其他高校單位、數(shù)據(jù)庫商、出版社、學(xué)會(huì)等尋求合作，共建書香校園，奮力推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)。在合作方式上，圍繞相同主題，統(tǒng)一策劃、宣傳以及分工協(xié)作開展數(shù)字閱讀推廣工作。如中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院、山東管理學(xué)院和廣東南華工商職業(yè)學(xué)院嘗試以“讀書，是一種生活方式——我的閱讀場景攝影作品比賽”為主題開展了閱讀推廣活動(dòng)。因此，高職院校圖書館可以基于數(shù)字閱讀服務(wù)平臺(tái)開展“共讀活動(dòng)”，通過精選優(yōu)質(zhì)的數(shù)字讀物，開展多館的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，采取專家/教師導(dǎo)讀，或與專家、教師、同學(xué)互動(dòng)的方式來營造集體閱讀氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者讀深、讀透，促進(jìn)讀者向深度閱讀發(fā)展；還可以圍繞同一主題，開展文字討論、錄音、直播等方式來加強(qiáng)互動(dòng)，共同探討書目內(nèi)容、交流讀書心得、討論熱門話題、寫讀書筆記等。只有通過多種方式、舉措，才能擴(kuò)大高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的效果。

促進(jìn)數(shù)字閱讀推廣工作的可持續(xù)性發(fā)展。數(shù)字閱讀是大勢所趨，高職院校圖書館以閱讀推廣為手段，開展數(shù)字閱讀服務(wù)，引導(dǎo)讀者向深度數(shù)字閱讀發(fā)展，這是一項(xiàng)長期性的工作。為了做好這項(xiàng)工作，高職院校圖書館需要從以下幾方面出發(fā)：其一，注重?cái)?shù)字閱讀推廣人員的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)字閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建立一支覆蓋圖書館工作人員、讀者、機(jī)構(gòu)等眾多人員參與的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，提高圖書館閱讀推廣質(zhì)量；其二，注重讀者群體的細(xì)分，根據(jù)教師群體、學(xué)生群體的特征細(xì)分不同用戶，根據(jù)他們的差異性開展相對應(yīng)的數(shù)字閱讀推廣工作；針對學(xué)生群體，還可以根據(jù)他們的閱讀層次和信息檢索能力開展個(gè)性化的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)；其三，以數(shù)字圖書館系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫為主，以讀者喜聞樂見的方式推廣數(shù)字讀物（如電子圖書），尤其應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)典數(shù)字讀物的導(dǎo)讀、解讀以及精品課程的推介、拓展學(xué)習(xí)等，引領(lǐng)讀者養(yǎng)成深度數(shù)字閱讀的習(xí)慣以及夯實(shí)他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；其四，加強(qiáng)融媒體技術(shù)的應(yīng)用，整合多元在線渠道的跨屏聯(lián)動(dòng)推廣數(shù)字閱讀（如抖音視頻號(hào)），同時(shí)加強(qiáng)線上線下渠道的結(jié)合，擴(kuò)大數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的覆蓋面以及影響力；其五，建立健全數(shù)字閱讀推廣的評(píng)價(jià)機(jī)制，從圖書館角度出發(fā)，全面評(píng)價(jià)數(shù)字閱讀推廣的目標(biāo)用戶、推廣對象、推廣內(nèi)容、推廣渠道、推廣方法等要素，以評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)，指導(dǎo)數(shù)字閱讀推廣工作的開展，促使高職院校圖書館數(shù)字閱讀推廣工作向高質(zhì)量發(fā)展，形成可持續(xù)性發(fā)展態(tài)勢。

作者單位：廣東南華工商職業(yè)學(xué)院

本文系2021年廣東省圖書館科研課題“圖書館口述影像服務(wù)策略研究”（課題編號(hào)：GDTK21025）、2021年廣東南華工商職業(yè)學(xué)院一般項(xiàng)目“人才培養(yǎng)視角下高職圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021Y07）的研究成果之一。

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