中醫(yī)藥文化進(jìn)校園探思

◇鄧翠蓮（福建：三明市三元區(qū)第二實驗小學(xué)）

近年來，教育部和國家中醫(yī)藥管理局等部門協(xié)作開展了“中醫(yī)中藥中國行——中醫(yī)藥健康文化推進(jìn)行動”，加緊部署和推動中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動，并且各地也開展了許多相關(guān)活動。如湛江市積極響應(yīng)號召，在中小學(xué)掀起了學(xué)習(xí)和使用中醫(yī)藥的熱潮；廣西中醫(yī)藥大學(xué)在醫(yī)藥會展中心為小學(xué)校開展了學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化的活動；江西中醫(yī)藥大學(xué)也積極構(gòu)建了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的雙向模式；等等。傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化凝聚了中華民族五千年的歷史文明，其中包含著豐富的內(nèi)容，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型載體。小學(xué)階段是學(xué)生成長的奠基時期，是形成正確三觀的重要時期，更是未成年人形成道德認(rèn)知和提升道德修養(yǎng)的關(guān)鍵時期。近些年，許多政協(xié)委員和人大代表均建議應(yīng)在中小學(xué)科普中醫(yī)藥文化，呼吁將中醫(yī)藥文化融入中小學(xué)基礎(chǔ)教育。

一、中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的必要性

國家在相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃中提出，要努力推進(jìn)中醫(yī)藥進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)家庭，在中小學(xué)傳統(tǒng)文化和生理衛(wèi)生課程中納入中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識。國家中醫(yī)藥管理局2018 年在其發(fā)布的中國公民中醫(yī)藥健康文化素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果中顯示，全國正在穩(wěn)步推進(jìn)普及中醫(yī)藥健康文化知識工作，自開展以來中國公民的中醫(yī)藥健康文化素養(yǎng)大大提升，但人們對中醫(yī)藥的認(rèn)識仍存在許多不足。

中醫(yī)藥文化是以自然科學(xué)知識為主體，在傳統(tǒng)文化土壤中孕育出來的受多學(xué)科影響形成的一種包括病因、病機(jī)、辯證、治則、治法、預(yù)防、養(yǎng)生等內(nèi)容的中醫(yī)學(xué)說。在小學(xué)校園中推動和促進(jìn)中醫(yī)藥文化宣傳是增強(qiáng)民族文化自信的重要舉措，文化自信是一個國家、民族和政黨充分肯定自身文化價值的體現(xiàn)，是一種對自身文化生命力的信念。小學(xué)時期是幫助學(xué)生正確認(rèn)識和形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，其各項工作是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。所以，把中醫(yī)藥文化引入小學(xué)教育中，不僅可使小學(xué)生認(rèn)識到食物營養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，樹立健康生活意識，還可以對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增進(jìn)了解和認(rèn)同，激發(fā)愛國情懷，增強(qiáng)文化自信。

二、中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的意義

（一）有助于小學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

中醫(yī)藥文化在漫長的發(fā)展過程中，受到儒、道、佛等各家文化直接或間接影響。中醫(yī)理論認(rèn)為，在整個治療過程中人是核心，中醫(yī)診療側(cè)重“病的人”而不是“人的病”，重點在于對致病因子導(dǎo)致的人體整體功能失調(diào)的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。其次，中醫(yī)理論指出，人與自然、人與社會是一個不可分割、相互聯(lián)系的整體，人體內(nèi)部也是一個有機(jī)整體，人的生理病理活動受節(jié)氣變化的影響較大。中醫(yī)理論認(rèn)為，人體內(nèi)陰陽平衡是中醫(yī)養(yǎng)生理論的關(guān)鍵，機(jī)體陰陽、五行、氣血、津液等處于一個動態(tài)平衡狀態(tài)，如果這些因素不及或太過都會產(chǎn)生疾病，因此無論精神、飲食、起居的調(diào)節(jié)，還是自我保健或藥物的使用，都離不開陰陽協(xié)調(diào)平衡、以平為期的宗旨。這些，都充分體現(xiàn)了“以人為本”“天人合一”等的精神和思想。所以，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園不僅可使學(xué)生學(xué)到許多養(yǎng)生知識，體會到合理膳食的重要作用，還可使其深入感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，感受到中醫(yī)藥文化的博大精深。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德修養(yǎng)

我國歷代中醫(yī)不僅重視努力提升醫(yī)術(shù)水準(zhǔn)，更重視醫(yī)德修養(yǎng)的提升，中醫(yī)藥文化中蘊(yùn)含著深厚的濟(jì)世救民的人生理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。在向小學(xué)生傳承中醫(yī)藥文化的過程中結(jié)合杏林春暖、懸壺濟(jì)世等典故，可使學(xué)生體會到中醫(yī)學(xué)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠的理念，培養(yǎng)其成為一個善良正直、自律自強(qiáng)的人。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)飲食習(xí)慣

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，加上熬夜、飲食不節(jié)等，極易對身體健康產(chǎn)生較大影響。中醫(yī)藥文化可讓學(xué)生認(rèn)識到中醫(yī)重在“未病先防、既病防變、瘥后防復(fù)”的觀念，以及“預(yù)防為主”的核心思想。中醫(yī)指出生活方式和健康有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以養(yǎng)生為要務(wù)，認(rèn)為其可通過起居有常、合理膳食、勞逸適度、情志調(diào)攝等，根據(jù)機(jī)體的不同狀態(tài)和體質(zhì)采用適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，以養(yǎng)身健體，培育正氣，提高抗邪能力，從而起到保健和防病作用。所以中醫(yī)主張要順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在理解平衡膳食的基礎(chǔ)上，樹立健康生活的意識，培養(yǎng)良好的生活和飲食習(xí)慣，保障身體健康。

三、中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的方法

當(dāng)前，各地小學(xué)都在積極響應(yīng)中醫(yī)藥進(jìn)校園的號召，探索和開展中醫(yī)藥課程，但模式均比較單一，并且缺乏師資，各地區(qū)的發(fā)展程度存在較大的差異性。據(jù)對中小學(xué)中醫(yī)藥文化課堂教學(xué)情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，受時間和空間等因素的影響，許多中醫(yī)藥理論無法通過課堂實踐操作呈現(xiàn)，單靠課堂上講授理解深奧難懂的中醫(yī)藥理論知識對于小學(xué)生來講相對較難，因此需要積極探索課堂教學(xué)新模式。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，近些年各地區(qū)學(xué)校開始引進(jìn)在線課程開發(fā)模式——微課，主要是利用多媒體技術(shù)，以音頻或視頻的形式在教學(xué)過程中有針對性地講解某個知識點，具有便于使用、主題明確、短小精練、交互性強(qiáng)等特點?？梢远桃曨l形式呈現(xiàn)教學(xué)中的單一知識點，方便學(xué)生隨時觀看學(xué)習(xí)，而且，形象生動的微視頻形式更有利于學(xué)生理解相關(guān)理論知識。所以在中醫(yī)藥文化傳承課堂上融入微課短視頻，不僅與小學(xué)生好動、自由、喜歡網(wǎng)絡(luò)等的特點相契合，也貼近當(dāng)前教學(xué)理論中“興趣學(xué)說”“記憶強(qiáng)化學(xué)說”等觀念。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合多種教學(xué)方式，以一種優(yōu)勢互補(bǔ)的混合式教學(xué)方式呈現(xiàn)中醫(yī)藥文化，使小學(xué)生在潛移默化中感受到中醫(yī)藥文化帶來的益處，不僅有助于其養(yǎng)成健康的生活理念和方式，同時可培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感。

（一）制作中醫(yī)藥文化微視頻

在小學(xué)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化課程中開設(shè)微課，主要是為了讓小學(xué)生更深入地了解和感知中醫(yī)藥，培養(yǎng)和激發(fā)其對中醫(yī)藥文化的探究和學(xué)習(xí)興趣，所以需要挑選與小學(xué)生生活關(guān)系密切的中醫(yī)藥文化錄制短視頻。隨著我國不斷加強(qiáng)文化軟實力建設(shè)，中醫(yī)藥文化被列入國家重要發(fā)展戰(zhàn)略，是中醫(yī)藥事業(yè)的靈魂和根基，也是中醫(yī)藥本質(zhì)和物質(zhì)、精神文明的總結(jié)。

可通過詳細(xì)闡述四季變換等自然發(fā)展規(guī)律，使小學(xué)生充分了解中醫(yī)藥文化核心內(nèi)容以及“天人合一”的中醫(yī)理論。中醫(yī)學(xué)提出“形神合一”乃是強(qiáng)調(diào)形與神的密切聯(lián)系。只有當(dāng)人的身體與精神緊密地結(jié)合在一起，即形與神俱、形神合一，才能保持與促進(jìn)健康；中醫(yī)藥主張以預(yù)防理念為指導(dǎo)的“治未病”觀，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識，可養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。人體有許多穴位，中醫(yī)認(rèn)為，經(jīng)常刺激人體的一些穴位，可以幫助防治多種疾病，起到良好的養(yǎng)生保健作用。應(yīng)根據(jù)這些觀點指導(dǎo)小學(xué)生合理膳食、適度運動，養(yǎng)成健康的生活方式。通過研究分析，可以“中醫(yī)藥健康觀”“中醫(yī)藥文化核心”“好吃好玩中藥課堂”“識藥用藥課堂”“自我經(jīng)絡(luò)穴位按摩”等為體系錄制微視頻。

（二）實施微課線上線下混合式教學(xué)

錄制好中醫(yī)藥文化傳承課堂微視頻后，還要將其合理運用于課堂教學(xué)中?？梢詮囊韵氯N教學(xué)模式出發(fā)：第一，微視頻形式。利用微視頻讓學(xué)生初步了解和掌握中醫(yī)藥文化知識，學(xué)生可不受空間和時間制約，根據(jù)自己的了解程度反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，初步感知中華傳統(tǒng)文化的魅力；第二，網(wǎng)絡(luò)課堂形式。教師可通過網(wǎng)絡(luò)連線形式與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論中醫(yī)藥文化知識，通過與學(xué)生的良好互動，激發(fā)其探究積極性，讓學(xué)生充分汲取中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；第三，線下課堂形式。學(xué)?？善刚堉嗅t(yī)院專家到校園為學(xué)生面對面授課，通過中醫(yī)藥知識科普大講堂、展示中醫(yī)藥產(chǎn)品等，傳播中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。教師在實際教學(xué)過程中，可根據(jù)實際情況合理結(jié)合三種教學(xué)形式，以這種靈活的教學(xué)形式向?qū)W生傳授中醫(yī)思維理念和健康知識，提高其對中醫(yī)藥文化的探究興趣。

綜上所述，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園是順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略、傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和健康水平的重要體現(xiàn)。當(dāng)前各學(xué)校正如火如荼地開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動，但這是一項需長期堅持的工程。通過微視頻、線上網(wǎng)絡(luò)和課堂等方式可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過向?qū)W生介紹中醫(yī)藥相關(guān)知識，介紹天人合一與形神合一的整體觀和健康觀以及未病先防的“治未病”觀，可讓廣大學(xué)生了解、感受、認(rèn)同中醫(yī)藥，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥的治療方法增進(jìn)了解，在小學(xué)生飲食、運動和學(xué)習(xí)中合理融入中醫(yī)藥知識，可促使其從小養(yǎng)成健康的生活方式。同時，在學(xué)校特色課程建設(shè)中融入中醫(yī)藥知識，也是對當(dāng)前“雙減”政策的有效落實，真正實現(xiàn)“五育并舉”，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。