活化教學(xué)手段打造魅力課堂

◇馬 淑（江蘇：盱眙縣穆店中心小學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)走入千家萬戶。運用信息技術(shù)促進(jìn)高效教學(xué)的實踐研究，具有十分重要的意義。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，小學(xué)英語教師應(yīng)與時俱進(jìn)，借助信息技術(shù)打造英語高效課堂，提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)融合的必要性

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)融合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化英語教學(xué)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用展示了與時俱進(jìn)的教學(xué)模式，無論是在展示課、評優(yōu)課還是在日常英語教學(xué)中，都成了教師不可缺少的教學(xué)助手。

（一）與時俱進(jìn)

我們處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，各行各業(yè)或多或少都有信息技術(shù)的輔助，學(xué)校也都配備了多媒體設(shè)備，各學(xué)科與信息技術(shù)的融合也日漸增多，利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)實踐、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已成為一種趨勢。利用信息技術(shù)融合先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由此可見，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是與時代要求相符的、與時俱進(jìn)的新模式。

（二）滿足教學(xué)需求

日復(fù)一日地備課、上課，對學(xué)生情況進(jìn)行分析，加上定期的教師培訓(xùn)和提升教師專業(yè)水平的教研活動，讓很多的一線教師疲于應(yīng)付，教學(xué)方式難免會固化，難以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生都具有好奇心，課堂氣氛過于沉悶、教學(xué)方式過于枯燥，會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，既可以為教師免除許多煩瑣環(huán)節(jié)，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，滿足教學(xué)需求。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)融合存在的問題

（一）拿來主義

在日常教學(xué)中，不少教師會不加選擇地從網(wǎng)上直接復(fù)制別人的課件進(jìn)行英語教學(xué)。雖然有些課件構(gòu)思巧妙、畫面精美，也具有一定的價值，但這些課件是別的教師結(jié)合自己學(xué)生的情況所制作的，與我們自身的教學(xué)現(xiàn)實有差距。因此，教師如果奉行拿來主義，不結(jié)合自身教學(xué)情況而采用生搬硬套的教學(xué)方法，無法真正調(diào)動學(xué)生的積極性，也不會取得預(yù)想的教學(xué)效果。

（二）過于依賴

部分教師在上課時認(rèn)為運用多媒體就是先進(jìn)的教學(xué)體現(xiàn)，因而過分依賴信息技術(shù)，從而造成形式多樣的多媒體占用了大部分課堂時間，減少了學(xué)生自主探索、思考以及與文本對話的時間。長時間觀看多媒體，學(xué)生眼睛易疲勞，花里胡哨的課件會影響學(xué)生的注意力，使其不能有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有部分教師執(zhí)著于課件的精心制作，非常重視課件的效果，卻忽略了教學(xué)的主體，本末倒置。

（三）缺少師生互動

小學(xué)英語課堂教學(xué)講究靈活性，倡導(dǎo)以學(xué)生為主、教師為輔，講究“教”與“學(xué)”相互結(jié)合。自從課件涌入英語教學(xué)中，課堂上一旦課件的一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，教師就會一直擺弄電腦，跟著課件一個流程接著下一個環(huán)節(jié)，使課件淪為投影儀，師生之間沒有過多的語言交流。如此教學(xué)，學(xué)生與教師互動的機會將越來越少，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以提升。此外，課件的過多使用減少了教師板書環(huán)節(jié)，大部分教學(xué)內(nèi)容都通過課件來講解，學(xué)生只是被動接受知識，如此教學(xué)使學(xué)生之間的交流機會也大大地減少了。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，打造魅力課堂

要把信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相融合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索欲望，促使學(xué)生對英語有濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。把信息技術(shù)作為得力的教學(xué)輔助工具，在運用信息技術(shù)時要做到靈活、有策略、有目標(biāo)，如此才能優(yōu)化英語教學(xué)手段，打造精彩課堂。

（一）學(xué)生多感官參與，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

小學(xué)英語是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)離不開良好的語言環(huán)境。小學(xué)生喜歡交流，但由于英語單詞貧乏，缺少生活經(jīng)驗與良好的英語應(yīng)用環(huán)境，所以有部分學(xué)生對英語望而生畏，提升英語能力有較大的困難。應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生從圖片、聲音、視頻等方面主動參與教學(xué)，把英語素材呈現(xiàn)得更直觀，讓學(xué)生更容易理解，挖掘英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓信息技術(shù)的應(yīng)用調(diào)動學(xué)生多感官參與，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生英語能力的提升，需有良好的教學(xué)情境。日常生活中，大部分學(xué)生運用英語的場景較少，英語水平的提升就相對困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠一支粉筆與一張嘴，很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境。教師可借助視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，把文本內(nèi)容形象化、具體化，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生看得清，悟得深，從而實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

革命爆發(fā)之后，德伐日太太由昔日的被壓迫者轉(zhuǎn)為新的壓迫者，她可以隨意的將貴族送上斷頭臺，為了報仇她要“斬草除根”?！皬?fù)仇女神”和“雅克”們是她的擁護(hù)者，替她實現(xiàn)她的復(fù)仇計劃。她逐漸變?yōu)闆]有人性，慘無人道的統(tǒng)治者，像昔日的統(tǒng)治階級一樣殘酷無情。新的壓迫者代替了舊的壓迫者，而新的壓迫者也必將滅亡，德伐日太太在成為新的統(tǒng)治者時，就注定了滅亡的結(jié)局。歷史的進(jìn)步無人能阻擋，新統(tǒng)治階級的出現(xiàn)無法阻擋，德伐日太太的最終失敗無法改變。這又是其悲劇性的一方面。

例如，在教學(xué)譯林版四年級第五單元“季節(jié)”時，文中有大量的單詞都與四季有關(guān)，四年級學(xué)生雖然有了一定的英語積累，但是遇到這些生詞還是難以一下掌握。為了提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，我在制作課件中考慮到學(xué)生具體情況，采用了部分動畫，設(shè)計了充滿趣味的游戲活動，創(chuàng)設(shè)“四季游”情境，為學(xué)生提供語言交流的平臺。學(xué)生通過練習(xí)基本實現(xiàn)了無障礙英語互動，學(xué)生之間能用英語交流完成情境對話，使學(xué)生主動獲取英語知識，讓師生關(guān)系更加融洽。

2.鞏固練習(xí)

學(xué)習(xí)任何一門語言學(xué)科，都離不開適量的鞏固練習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，師生互動以教師說、學(xué)生跟讀為主。因?qū)W生處在被動地位，時間一長，這種模式難免讓學(xué)生感到枯燥無趣。因此，教師運用信息技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)，使教學(xué)在一動一靜中交替進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生調(diào)用多感官學(xué)習(xí)，真正提高英語水平。

例如，在教學(xué)譯林版五年級第六單元“我的網(wǎng)友”的單詞環(huán)節(jié)中，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般是教師領(lǐng)讀、學(xué)生機械跟讀為主，這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。如果把信息技術(shù)融入小學(xué)英語單詞教學(xué)中，我們可以用動畫的模式，先把單詞進(jìn)行趣味串聯(lián)，然后請讀得好的學(xué)生帶讀，最后再以角色扮演、配音視頻等方式，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)單詞，運用英語。

（二）可視化教學(xué)，提高課堂效率

在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)，能幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率得到有效提升。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，要注重通過有趣、形象地呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使其上課更專注，以此提高教學(xué)效率。豐富的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生有更直觀的體驗?？梢暬虒W(xué)可加深學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.可視化表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生理解

可視化教學(xué)設(shè)計可以簡潔明了地向?qū)W生傳遞信息，方便學(xué)生更深入地加工信息，能用圖對教學(xué)內(nèi)容等思維活動進(jìn)行說明。教師可在以學(xué)生為本的原則下，采用思維導(dǎo)圖、概念地圖等方式，讓學(xué)生獲取更多知識，掌握學(xué)習(xí)英語方法，促進(jìn)學(xué)生理解，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)譯林版四年級第一單元“我喜歡狗”時，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于動物的歌曲，讓學(xué)生一邊唱歌一邊對獅子、猴子、熊貓、老虎等動物類單詞進(jìn)行記憶。接著用動畫的形式讓學(xué)生通過猜謎找到動物名稱，學(xué)生進(jìn)行帶讀加深記憶。這樣既強化了學(xué)生對動物名稱的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在愉悅的過程中學(xué)習(xí)英語，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，自然而然地提高了英語課堂教學(xué)效率。最后，教師畫一個氣泡圓圈，在中間寫上“我喜歡……”這一句型的英文表達(dá)激發(fā)學(xué)生思維活性，讓學(xué)生試著完成思維導(dǎo)圖。

2.可視化呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語教學(xué)中，教師可用圖片、動畫等方式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛上英語。譯林版教材編寫內(nèi)容多與學(xué)生生活實踐相關(guān)，教師利用多媒體技術(shù)可以從網(wǎng)絡(luò)搜尋到豐富的教學(xué)資源，教師可選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻或者圖片，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有個大概了解。

總之，利用信息技術(shù)構(gòu)建可視化教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生思維活性，有效提高小學(xué)英語教育質(zhì)量。

（三）巧用信息技術(shù)，助力課堂提質(zhì)增效

教育的根本任務(wù)是立德樹人，英語教學(xué)的任務(wù)是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境背景下，多媒體所具有的強大網(wǎng)絡(luò)功能為小學(xué)英語教師提供了豐富的教學(xué)資源，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到較大的發(fā)展。

1.設(shè)計出彩，合理運用

巧用信息技術(shù)，能為學(xué)生構(gòu)建良好的語言環(huán)境，提升學(xué)生英語水平，有效提高課堂效率。英語教學(xué)中，教師可運用相關(guān)視頻等技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境。

例如，在教學(xué)譯林版三年級第七單元“你想要一個派嗎？”時，教師播放卡通部分的動畫視頻，精美的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在熟悉基本句型的基礎(chǔ)上，為視頻配音，并且對人物對話內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，把學(xué)生設(shè)計的口語對話也用動畫形式表現(xiàn)出來。在這個過程中，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，而不是一味地對著視頻機械地跟讀。如，用英文提問“你想要一個熱狗/一個糖果/一個派/一個雞蛋/一個冰激凌……”學(xué)生可根據(jù)實際情況進(jìn)行回答。教師還可以設(shè)計“單詞大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)到哪一個單詞就請學(xué)生對此進(jìn)行相關(guān)問題的對話。最后，在鞏固環(huán)節(jié)，我們可以跟學(xué)生一起試著背誦《為你和我》。當(dāng)然，在設(shè)計游戲過程中，應(yīng)盡量選擇學(xué)生學(xué)過的、結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的句式。

除此之外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用從音頻、圖片、歌曲、影視中截取相關(guān)內(nèi)容等不同的教學(xué)方法。總之，要做到根據(jù)實際情況巧用信息技術(shù)，才能實現(xiàn)預(yù)想的課堂效果，切切實實地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教法靈動，畫龍點睛

教師要實現(xiàn)靈活運用信息技術(shù)，必須經(jīng)過實踐不斷打磨，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效融合。運用信息技術(shù)的目的是優(yōu)化英語課堂，提高效率，既要做到靈活掌握信息技術(shù)，又要加強與學(xué)生交流，這樣才能讓信息技術(shù)最大程度地發(fā)揮輔助作用。因此，小學(xué)英語教師要提升自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，才能使教法靈動，讓信息技術(shù)在教學(xué)中起到畫龍點睛作用。

總而言之，運用信息技術(shù)能夠有效激活小學(xué)英語課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，小學(xué)英語教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，重視其在英語課堂上的合理運用。