“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)探析

陳 強(qiáng)，安 靜

（昌吉學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

習(xí)近平總書記在第三次中央新疆工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要完整準(zhǔn)確貫徹新時(shí)代黨的治疆方略，牢牢扭住新疆工作總目標(biāo)，依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆[1]。與之前召開的兩次中央新疆工作座談會(huì)相比，第三次中央新疆工作座談會(huì)首次提出“文化潤疆”這一嶄新理念，它豐富和完善了新時(shí)代黨的治疆方略的內(nèi)涵。從歷史來看，新疆高校一直是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，是思想政治工作開展的重要場域，而有效的“思政課程”與“課程思政”是其重要抓手。新疆高校課程思政既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證?！拔幕瘽櫧迸c新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)能否有機(jī)融合，其融合的價(jià)值意義何在，又有哪些現(xiàn)實(shí)路徑，本文擬對上述問題進(jìn)行探討，以期能為“文化潤疆”背景下提升新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)實(shí)效提供借鑒與參考。

一、“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的邏輯理路

“文化潤疆”作為新時(shí)代黨的治疆方略的重要組成部分，它在遵循制度、規(guī)則等剛性力量的基礎(chǔ)上，凸顯文化柔性力量的情感關(guān)照，搭建新疆各族人民交往交流交融的情感紐帶，以“潤物細(xì)無聲”的方式鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不斷增強(qiáng)新疆各族人民群眾的“五個(gè)”認(rèn)同意識(shí)，并最終實(shí)現(xiàn)“潤治互洽”[2]。一般來說，“文化潤疆”中的“文化”主要指的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化等，實(shí)施“文化潤疆”就是用以上文化不斷浸潤新疆各族人民的精神世界，使其堅(jiān)定中華文化自信，堅(jiān)守中華文化立場，鑄牢中華民族共同體意識(shí)?？梢姡ㄟ^各種途徑加強(qiáng)以上三種文化熏陶教育是實(shí)施“文化潤疆”的重點(diǎn)，這與高校文學(xué)類課程思政建設(shè)有著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。

2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)推進(jìn)課程思政建設(shè)，并對各專業(yè)課程思政建設(shè)提出具體要求。其中，高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的主要任務(wù)是結(jié)合文學(xué)類專業(yè)課程知識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化[3]。由此可見，高校文學(xué)類課程思政建設(shè)與“文化潤疆”在目標(biāo)上存在一致性，在“以文化人”“以文育人”的根本任務(wù)上具有相通性，這為兩者有機(jī)融合提供了前提條件。

事實(shí)上，與理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)類等專業(yè)課程相比，文學(xué)類課程思政建設(shè)與“文化潤疆”之間的關(guān)系更為緊密，有著更多的契合點(diǎn)，這與文學(xué)自身的特點(diǎn)有關(guān)。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中指出，與其他學(xué)科相比，文學(xué)具有寓教于樂的特點(diǎn)，“寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望”[4]?？梢?，利用文學(xué)類課程來實(shí)施“文化潤疆”的思政教育功能，具有先天的優(yōu)勢和得天獨(dú)厚的條件，它可以充分發(fā)揮文學(xué)類課程的特點(diǎn)與長處，把啟蒙和教化滲透在審美教育之中，從而有效地將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程。高校文學(xué)類課程浸潤著豐富的中華人文精神，具有認(rèn)識(shí)、審美、教育與娛樂等功能，它是實(shí)施“文化潤疆”的天然優(yōu)良載體。

“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)就是將思政教育原則、規(guī)律、要求等與文學(xué)類課程精準(zhǔn)匹配，找到文學(xué)專業(yè)理論知識(shí)教育與“文化潤疆”的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘具有本地特色的課程思政教育元素，探索出新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的有效路徑，進(jìn)而提升新時(shí)代新疆高校課程思政教育實(shí)效?？梢?，“文化潤疆”與新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)關(guān)系密切，高校文學(xué)類課程思想建設(shè)是“文化潤疆”實(shí)施的基石之一，“文化潤疆”是新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的主要任務(wù)之一，將“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)有其內(nèi)在的邏輯理路與自洽性。

二、“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

“文化潤疆”與新疆社會(huì)穩(wěn)定和長治久安息息相關(guān)，其融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)意義非凡，整體來看，兩者的有機(jī)融合可實(shí)現(xiàn)“德育”與“智育”相銜接，“育人”與“育才”相統(tǒng)一，具體而言，其價(jià)值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)如下。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

近年來，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部等部門相繼出臺(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《關(guān)于深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的通知》等多個(gè)文件，對高校思想政治教育提出明確要求。對接新時(shí)代高校思想政治教育目標(biāo)，通過文學(xué)類課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐，將“文化潤疆”與新疆高校文學(xué)類課程思政有機(jī)融合，充分發(fā)揮文化的柔性力量與黏合作用，把思想政治教育貫穿高校人才培養(yǎng)體系，深入貫徹落實(shí)新時(shí)代高校思想政治教育立德樹人根本任務(wù)。

（二）培養(yǎng)具有中國心、中國魂的高素質(zhì)專業(yè)人才

新疆各民族大學(xué)生作為建設(shè)未來新疆的生力軍，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響到建設(shè)事業(yè)的成敗?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要用“四個(gè)相統(tǒng)一”構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。通過萃取新疆高校文學(xué)類課程所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等思政教育資源，將“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)，構(gòu)建推廣“文化潤疆+課程思政”教育模式，既能解決專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的弊病，又可以增強(qiáng)新疆各民族大學(xué)生“四個(gè)自信”“五個(gè)認(rèn)同”信念，為新疆培養(yǎng)具有中國心、中國魂的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（三）推進(jìn)課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展

2021 年教育部《關(guān)于深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的通知》指出，各高校要結(jié)合本地本校實(shí)際情況，切實(shí)落實(shí)課程思政建設(shè)工作要求，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)高校課程思政高質(zhì)量建設(shè)。在新疆大多數(shù)高校中，少數(shù)民族大學(xué)生占有相當(dāng)大的比重，增進(jìn)中華文化認(rèn)同、加強(qiáng)中華文化教育是新疆高校課程思政建設(shè)的重要目標(biāo)與任務(wù)。結(jié)合新疆高校實(shí)際情況，因地制宜，將“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)，使課程思政建設(shè)落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐具體語境之中，力爭克服目前課程思政建設(shè)中存在的“表面化”“硬融入”“貼標(biāo)簽”等不良現(xiàn)象，避免“大而全”，力戒“面面俱到”，有效推動(dòng)新疆高校課程思政建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）促進(jìn)“文化潤疆”工程順利實(shí)施

實(shí)施“文化潤疆”是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要包括高校在內(nèi)的多個(gè)部門協(xié)同合作、形成合力，新疆高校肩負(fù)著踐行“文化潤疆”的重任。結(jié)合新疆當(dāng)前的實(shí)際需要，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育分別與文學(xué)類相關(guān)課程教學(xué)相結(jié)合，以各門文學(xué)課程建設(shè)為支撐點(diǎn)，以文學(xué)專業(yè)建設(shè)為主線，以文學(xué)學(xué)科建設(shè)為面，以點(diǎn)帶面、多面成體，充分挖掘文學(xué)類課程中能夠?qū)嵤拔幕瘽櫧钡乃颊?，將文學(xué)類課程思政與“文化潤疆”深度整合，并逐步建設(shè)文學(xué)類課程思政建設(shè)體系，促進(jìn)當(dāng)前文化潤疆工程的順利開展。

（五）鑄牢新疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)

2021 年習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上指出，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展[5]。新疆作為多民族聚居的地區(qū)，各民族文化始終扎根于中華文化的土壤，是中華文化天然的、不可分割的一部分?！拔幕瘽櫧币浴皾櫋睘橹攸c(diǎn)，其融入新疆高校文學(xué)類課程思政可以增進(jìn)各民族大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，潛移默化地增強(qiáng)中華文化在各民族大學(xué)生中的向心力與凝聚力，這對新疆高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要意義。

三、“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政的路徑選擇

實(shí)施“文化潤疆”要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，在凝心鑄魂上下功夫，在實(shí)踐進(jìn)程中發(fā)展創(chuàng)新，充分發(fā)揮新疆高校課程思政的作用?！拔幕瘽櫧比谌胄陆咝Ｎ膶W(xué)類課程思政建設(shè)有多種路徑，結(jié)合筆者對新疆多所高校文學(xué)概論課程思政教育現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在教學(xué)體系、教育資源、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面還存在諸多問題，在梳理與剖析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)在以下幾個(gè)方面著力。

（一）構(gòu)建“文化潤疆+ 文學(xué)類課程思政”教學(xué)體系

“文化潤疆”有其自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：第一，長期性。“文化潤疆”是一項(xiàng)長期工程，絕非三五年的短期計(jì)劃。第二，持續(xù)性。“文化潤疆”不是疾風(fēng)驟雨式的“漫灌”，而是曠日持久的“滴灌”，需要堅(jiān)持不懈，日復(fù)一日不間斷地向內(nèi)滲透。第三，深入性。文化是精神上的“潤滑劑”，“文化潤疆”要讓中華民族共同體意識(shí)根植于各民族心靈深處，并在那里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。對新疆高校而言，立足“文化潤疆”的主要特點(diǎn)，結(jié)合文學(xué)類各門課程講授內(nèi)容，逐步形成完整、緊密、有邏輯關(guān)系的思政“課程鏈”[6]，不斷建設(shè)文學(xué)類課程思政集群，最終形成完整的文學(xué)類課程思政教學(xué)體系，這是“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的基本路徑。以昌吉學(xué)院為例，可以將漢語言文學(xué)專業(yè)的中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國當(dāng)代文學(xué)史等主干課程分別與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育對應(yīng)起來，以每門課程思政建設(shè)為抓手，修訂課程教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)方案、教學(xué)課件等，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，使之形成完整教學(xué)閉環(huán)。整合文學(xué)類課程優(yōu)質(zhì)師資和已有相關(guān)課程資源，建設(shè)全方位、立體式、互為補(bǔ)充、相互協(xié)作的文學(xué)類課程思政教學(xué)體系。

（二）拓展“文化潤疆+ 文學(xué)類課程思政”教育資源

實(shí)踐出真知，實(shí)施“文化潤疆”離不開形式多樣、容易操作的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。新疆高校應(yīng)綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，利用假期大力開展“青年紅色筑夢之旅”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中講好新時(shí)代中國故事，講好新疆民族團(tuán)結(jié)一家親的故事。新疆高校應(yīng)以豐富、生動(dòng)的校內(nèi)外“紅色文化”資源為中心，以富有活力的學(xué)生社團(tuán)為依托，以卓有成效的社會(huì)實(shí)踐為載體，發(fā)揮校園文化育人功能，不斷延伸高校思想政治工作的觸角[7]。以昌吉學(xué)院為例，可以利用昌吉學(xué)院旅游管理專業(yè)特長，充分調(diào)研昌吉各地的博物館、紀(jì)念館、故居舊址、名勝古跡、文化遺產(chǎn)、具有歷史文化風(fēng)貌的街區(qū)等，讓文物說話，讓歷史發(fā)聲，有條件的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和現(xiàn)場教學(xué)，為高校文學(xué)類課程思政教育拓展豐富多彩的實(shí)踐教育資源。

（三）搭建“文化潤疆+ 文學(xué)類課程思政”教學(xué)平臺(tái)

平臺(tái)是“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的重要載體，搭建并用好平臺(tái)可起到事半功倍的效果。一方面，要充分利用傳統(tǒng)的線下課堂及校園文化平臺(tái)，多層次、多角度地講好中國故事與新疆故事；另一方面，要積極搭建線上平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)、融媒體等多種形式，及時(shí)把中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化生動(dòng)、形象、接地氣地展現(xiàn)出來，讓當(dāng)代大學(xué)生樂見、樂聞、樂記，做到入耳、入腦、入心。以昌吉學(xué)院為例，發(fā)揮昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)不斷適應(yīng)時(shí)代需要的高校文學(xué)類課程思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，重點(diǎn)打造一批有廣泛影響的特色網(wǎng)站和校園微信公眾號(hào)，開設(shè)中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化專欄，開展形式活潑、內(nèi)容豐富的線上活動(dòng)。

（四）打造“文化潤疆+ 文學(xué)類課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“文化潤疆”是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，它需要新疆高校各學(xué)科教育工作者通力合作、協(xié)同實(shí)施。新疆高校全面推進(jìn)文學(xué)類課程思政建設(shè)，教師是“紐帶”與“橋梁”，高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是“文化潤疆”融入文學(xué)類課程思政建設(shè)的保證，因此，建設(shè)一支高水平的文學(xué)類課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)尤為重要。以昌吉學(xué)院為例，嘗試吸收馬克思主義學(xué)院思政課教師、“文化潤疆”研究學(xué)者等和文學(xué)類專業(yè)課教師合作教學(xué)與研究，不斷提高專業(yè)課教師思政理論水平。聯(lián)合新疆大學(xué)“文化潤疆研究中心”、新疆師范大學(xué)“文化潤疆研究院”等成立文學(xué)類課程思政教師工作坊，定期開展典型經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，經(jīng)常組織現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動(dòng)，舉辦教師線上線下教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，共同研究“文化潤疆”與文學(xué)類課程思政融合的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問題等。建立文學(xué)類課程思政教師集體協(xié)同教研制度，使團(tuán)隊(duì)中所有教師增強(qiáng)育人意識(shí)，掌握育人方法，提高育人水平，確?！拔幕瘽櫧崩砟钆c文學(xué)類課程思政教育實(shí)踐完美融合。

四、結(jié)語

實(shí)施“文化潤疆”工程是完整準(zhǔn)確貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的治疆方略的重要組成部分，新疆高校責(zé)無旁貸?！拔幕瘽櫧蹦軌蛴袡C(jī)融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)，原因在于兩者在目標(biāo)上具有一致性，在邏輯上具有自洽性。“文化潤疆”融入新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)具有十分重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。如何將“文化潤疆”與高校文學(xué)類課程有機(jī)融合，在新疆高校開展卓有成效的課程思政建設(shè)，是一項(xiàng)重要而緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。新疆高?？梢酝ㄟ^完善文學(xué)類課程思政教學(xué)體系，拓展文學(xué)類課程思政教學(xué)資源，創(chuàng)新文學(xué)類課程思政教學(xué)方式，提升文學(xué)類課程思政教師能力等途徑，來實(shí)現(xiàn)“文化潤疆”與新疆高校文學(xué)類課程思政建設(shè)的深度融合，使二者同向共振，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一。