新形勢(shì)下高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新分析

楊濤

摘要：我國(guó)正處于由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，對(duì)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者身心素質(zhì)提出了更高的要求。高等職業(yè)院校體育教學(xué)對(duì)高職學(xué)生的身心素質(zhì)產(chǎn)生了重要的影響，在新時(shí)期其傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的要求，傳新改革已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新

一、我國(guó)目前職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊，目標(biāo)定位難

高職院校體育教學(xué)問題諸多，在發(fā)展過程中速度緩慢，其原因只要有如下兩點(diǎn)：

其一，高職院校體育教學(xué)跟不上時(shí)代步伐，是有其歷史原因的。在我國(guó)，高職院校發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于普通高等院校，可以說高職院校體育發(fā)展存在先天不足后天缺陷的問題。高職院校在形式上屬于新型的綜合類院校，這就造成高職院校在發(fā)展中缺乏教學(xué)資源，尤其是師資力量和教學(xué)設(shè)施。并且，在教學(xué)資金方面也是非常欠缺得到，如此一來，高職院校在發(fā)展中就難以進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的及時(shí)更新，也難以引進(jìn)高水平的體育教師，這樣嚴(yán)重阻礙高職院校體育教學(xué)的快速發(fā)展。

其二，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層在體育教學(xué)理念方面存在問題，教學(xué)理念嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，尤其在高職院校整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量方面的重視程度嚴(yán)重不夠。在體育教學(xué)資源投入中，高職院校領(lǐng)導(dǎo)往往能少一分就少一分，絕對(duì)不會(huì)過度把教學(xué)資金和教學(xué)資源放在體育教學(xué)這一塊。這樣就會(huì)導(dǎo)致高職院校體育教師工資水平較低，與其他高校一比，高職院校老師自然會(huì)覺得不公平，自然也無法提高教學(xué)熱情，很多高職院校老師就屬于混日子的狀態(tài)。并且，由于歷史原因，有些高職院校并不是獨(dú)立開設(shè)的新院校，而是由好幾所中專院校或者技術(shù)學(xué)校合并而成，這樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平自然會(huì)制約高職院校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化，課程過于單一

高職院校體育教學(xué)課程設(shè)置在系統(tǒng)化、多樣性方面仍有缺陷，不可忽視的是，高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這方面的問題，并在一定程度上就關(guān)于課程方面作了一些改進(jìn)。但是，在體育課程設(shè)置上仍然有亟待改善的地方，如在教學(xué)內(nèi)容上一直沿用陳舊的教學(xué)方式，缺乏新穎性，并且，在體育教學(xué)課時(shí)安排上還存在不同意見，很難達(dá)成統(tǒng)一。目前，高職院校在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上過于冗雜，學(xué)生很難學(xué)到自己喜歡的課程，更別說系統(tǒng)的掌握某一門課程了。這種情形導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生上體育課的積極性下降，隨之而來的也就是學(xué)生的體質(zhì)逐漸下降了，而這與高職院校開設(shè)體育教學(xué)的初衷大相徑庭。

3.體育師資力量不足，評(píng)教系統(tǒng)作用不顯著

高職院校在體育教學(xué)中師資力量不足，不是個(gè)例，事實(shí)上很多高等院校也是存在這個(gè)問題的?，F(xiàn)在就分析下高職院校識(shí)字量不足的深層原因：

（1）高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于體育教師引進(jìn)方面，存在意識(shí)差、不重視等問題，好多領(lǐng)導(dǎo)固執(zhí)的認(rèn)為只要課程設(shè)置合理，教師是輔助因素，同樣可以把體育教學(xué)搞得有聲有色。

（2）高職院校由于屬于新興的綜合類三本院校，很多出身與普通高等院校的畢業(yè)生會(huì)認(rèn)為高職院校的學(xué)生屬于難管理、不服管理的類型，在心底里排斥這類學(xué)校，從而不愿意進(jìn)這類學(xué)校擔(dān)任體育老師。

（3）高職院校由于歷史原因，目前在社會(huì)上的認(rèn)可度就不高，加上在招聘體育教師時(shí)又提出較高要求，這使很多本來體育水平較高，又想在一般院校實(shí)習(xí)鍛煉的畢業(yè)生想進(jìn)想不去，從而使高職院校喪失好多機(jī)會(huì)。

高職院校體育教學(xué)存在很多制約因素，分析如下：

其一，高素質(zhì)人才受到應(yīng)試教學(xué)的束縛，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情得不到重視和釋放。我國(guó)自小學(xué)到大學(xué)，受到的都是單板的應(yīng)受教育，這種教育模式過分重視學(xué)生的模仿能力，也過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)事上，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力才是學(xué)校應(yīng)該重視的，這才是學(xué)生將來走向社會(huì)必備的生存能力。

其二，教學(xué)課程設(shè)置方面，存在不合理不科學(xué)，內(nèi)容單調(diào)、方式單一的缺陷。學(xué)生是充滿創(chuàng)造能力和創(chuàng)新熱情的，如此的教學(xué)課程設(shè)置只能抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，使學(xué)生漸漸喪失對(duì)體育活動(dòng)的熱情。

二、高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

1.體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新

體育教學(xué)理念是影響體育教學(xué)質(zhì)量的首要因素，高職院校要想改善體育教學(xué)質(zhì)量，就必須首先著力于體育教學(xué)理念方面的改革和創(chuàng)新，投入專項(xiàng)資金認(rèn)真研究新型體育教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，爭(zhēng)取為高職院校體育教學(xué)理念來一次大換血。筆者認(rèn)為，學(xué)生時(shí)代是強(qiáng)身健體的黃金年齡，在高職院校深造的幾年里，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出強(qiáng)健的體魄和健康的身心，這樣才能在以后的工作崗位中以飽滿的熱情和充沛的體力投入到工作中，為企業(yè)、為社會(huì)、為家人奉獻(xiàn)自己的力量。從這個(gè)角度講，高職院校體育事業(yè)的發(fā)展將直接影響學(xué)生的未來發(fā)展，因此，高職院校有義務(wù)和責(zé)任對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，尤其對(duì)體育教學(xué)理念進(jìn)行深刻變革，將“終身體育”觀念在教學(xué)活動(dòng)中貫徹到學(xué)生當(dāng)中，使學(xué)生真正愛上體育事業(yè)，積極按照老師的要求進(jìn)行體育活動(dòng)，為培養(yǎng)自己的強(qiáng)健體魄做努力。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高職院校在體育課程設(shè)置方面必須予以創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，作出個(gè)性培養(yǎng)方案，也就是因材施教的反映。體育老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，尤其對(duì)學(xué)生普遍的喜愛體育項(xiàng)目作出調(diào)查，可以采用調(diào)查問卷或者其他方式了解學(xué)生的喜好，然后按照學(xué)生的體育喜好進(jìn)行分類教學(xué)，集中教學(xué)既可以節(jié)省教學(xué)資源，也可以是志趣相投的同學(xué)分在一組，愉快的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該努力研究出適合高校學(xué)生鍛煉體質(zhì)的教學(xué)方案，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能輕松鍛煉身體。

3.培養(yǎng)更多的專業(yè)教師

高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開體育教師的貢獻(xiàn)，在某種程度上講，高職院校的老師將會(huì)直接影響到體育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要高素質(zhì)的體育教師。從這個(gè)方面講，高職院校培養(yǎng)合格和高素質(zhì)的體育是資歷力量不可或缺。體育老師專業(yè)素養(yǎng)過硬，能夠在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中游刃有余的處理一些體育事故或者學(xué)生上課時(shí)的體育糾紛，并且能夠以敏銳的洞察力注意到體育教學(xué)中存在的一些安全隱患，并能夠利用自己的專業(yè)知識(shí)，迅速排處安全隱患，給學(xué)生塑造一個(gè)安全的體育教學(xué)環(huán)境。

4.注重相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)

理論與實(shí)踐在哲學(xué)上是一對(duì)重要的關(guān)系，正確的理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐的開展，而錯(cuò)誤的理論則會(huì)阻礙實(shí)踐的進(jìn)行。在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中也存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)問題，如何處理好體育理論和實(shí)踐的關(guān)系非常重。高職院校應(yīng)當(dāng)花大力氣研究有利于高職院校體育實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)理論，并在實(shí)際教學(xué)中予以應(yīng)用。同時(shí)，高職院校體育教師也應(yīng)當(dāng)注重在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把一些具有重要指導(dǎo)意義的實(shí)踐活動(dòng)上升為理論知識(shí)，以便在今后的教學(xué)活動(dòng)中，再利用這種理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開張，從而形成一種實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論的循環(huán)網(wǎng)。

三、總結(jié)

體育是使受教育者在德、智、體諸方面都得到發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、體育習(xí)慣、體育興趣、體育愛好，使學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)到體育技能和獨(dú)立體育能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)出自己的體育創(chuàng)新能力。高職院校如果可以做到這些，就可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中充滿激情，最后為社會(huì)做出自己的價(jià)值和貢獻(xiàn)。（作者單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

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