融媒視域下高校思政教育工作融合創(chuàng)新研究

黃林萱

（哈爾濱理工大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

海量的網(wǎng)絡(luò)信息不僅豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，使他們的視野和眼界變得更為開(kāi)闊，還給傳統(tǒng)高等教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種情況下，傳統(tǒng)的高校思政教育同時(shí)面臨著一定程度的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于高等教育而言，教育方法和教學(xué)模式都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，不斷總結(jié)和創(chuàng)新出符合時(shí)代發(fā)展要求的教育途徑。只有這樣，才能進(jìn)一步推動(dòng)高校思政教育改革創(chuàng)新，做到教育社會(huì)化、實(shí)用化，與時(shí)俱進(jìn)［1］。對(duì)此，高校思政教育工作者應(yīng)時(shí)刻保持頭腦清醒，積極研究融媒體時(shí)代的教育改革方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展創(chuàng)新，整合各種媒體信息教育資源，為高校思政教育發(fā)展提供良好的硬件及軟件支持。與傳統(tǒng)的思政教育相比，融媒體時(shí)代的高校思政教育，更應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)水平和綜合能力的培養(yǎng)。

一、融媒體和融媒體時(shí)代概述

（一）融媒體的概念

融媒體概念最早出現(xiàn)在20 世紀(jì)80 年代，美國(guó)浦爾教授提出，融媒體基于各種媒介技術(shù)的發(fā)展，逐步在演變過(guò)程中呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)和要求。而美國(guó)人Anerew Nachison 對(duì)融媒體提出了比較深入具體的說(shuō)法，即各種媒介間的合作，他將此定義為是各種形式的媒體組織間的全方位和多層次的聯(lián)盟與合作。目前國(guó)內(nèi)給出的融媒體的定義可歸納為：在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，以信息消費(fèi)需求為指向，在內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)和終端上進(jìn)行有效融合所構(gòu)成的媒介形態(tài)的演化過(guò)程。其實(shí)，融媒體并沒(méi)有一個(gè)實(shí)質(zhì)的概念，按照融媒體的發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，融媒體實(shí)際上是一種理念的集合，主要是指各種媒體呈現(xiàn)出多種功能并用，形成一體化的發(fā)展趨勢(shì)。融媒體也可以理解為針對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一全新的載體，把從前傳統(tǒng)的各種媒介，如報(bào)紙、電視和廣播的主要功能融合在一起，其既有各種傳統(tǒng)媒介的主要功能，又兼顧整合了各種資源，并且在人力、物力和內(nèi)容等方面有著自身獨(dú)有的特色，從而實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容兼顧、資源互通、宣傳包容的新型媒體特色。融媒體將傳統(tǒng)媒介與新媒體的主要功能集中融合在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將各優(yōu)勢(shì)功能發(fā)揮到極致的狀態(tài)，使多種媒介和媒體的競(jìng)爭(zhēng)力形成集中的合力效應(yīng)，從而成為一種獨(dú)具特色的實(shí)體媒體。

（二）融媒體發(fā)展的歷史原因

對(duì)于融媒體發(fā)展的歷史原因，大致可歸納為三種，分別是：技術(shù)原因、經(jīng)濟(jì)原因和市場(chǎng)原因等，這其中最為根本和直接的是技術(shù)原因。（1）技術(shù)原因。融媒體發(fā)生最為直接和根本的原因就是數(shù)字化技術(shù)的成熟發(fā)展，這里面主要有兩層意思，一個(gè)是數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化形態(tài)的發(fā)展及影響，另一個(gè)是技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革作用。（2）經(jīng)濟(jì)原因。主要指在媒介的傳播隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律變化而變化。（3）市場(chǎng)原因。媒體的受眾在信息和商品方式的改變時(shí)，呈現(xiàn)出消費(fèi)的多樣化、規(guī)模化和分眾化的特征和屬性。上述三種特征為融媒體帶來(lái)了發(fā)展的可能性與必然性。特別是技術(shù)原因給融媒體在技術(shù)層面上提供了實(shí)現(xiàn)的可能性，為信息的生產(chǎn)和消費(fèi)形成了差異化和規(guī)?；男蝿?shì)；而經(jīng)濟(jì)原因通過(guò)一系列科學(xué)的生產(chǎn)方式推動(dòng)差異化和規(guī)?；陌l(fā)展；市場(chǎng)原因使受眾對(duì)這種差異化和規(guī)模化的需求不斷增長(zhǎng)。因此，三者結(jié)合進(jìn)一步推動(dòng)了融媒體的前進(jìn)和發(fā)展。從歷史原因也可以清晰地看到，融媒體的差異化和規(guī)?；卣魇莾?nèi)生本質(zhì)作用互聯(lián)發(fā)展的必然規(guī)律。

（三）融媒體的特征

1.一種媒體實(shí)現(xiàn)多介質(zhì)功能要求

在融媒體之前，傳統(tǒng)的各種媒體都是以單一的介質(zhì)形式發(fā)生的，如：視頻媒體主要以聲畫(huà)形式傳播信息、報(bào)紙主要以文字形式傳播信息、廣播電臺(tái)主要以聲音的形式來(lái)傳播信息。而融媒體將各種媒體的功能集中融合在一起，形成了一種創(chuàng)新式的媒體形式，且成功實(shí)現(xiàn)了一種媒體多介質(zhì)傳播功能的要求，即同時(shí)呈現(xiàn)出視頻、音頻、文字、圖片、三維立體影像的媒體傳播形式。融媒體的發(fā)展應(yīng)用，使傳統(tǒng)媒體利用新技術(shù)和新媒體融入融媒體變革之中，并通過(guò)媒體傳播的全新流程進(jìn)行再造與創(chuàng)新。

2.傳播信息來(lái)源多元化

融媒體時(shí)代，信息資源不再被傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)所掌握，而是形成了傳播信息來(lái)源多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息都是由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)布，具有相當(dāng)權(quán)威性。融媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)了“人人都有麥克風(fēng)”，因此，人人都可以成為新聞信息的生產(chǎn)者與傳播者，所有用戶自然成為媒體內(nèi)容的制作者。這種借助于新的技術(shù)手段使社會(huì)新聞職能發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，使民間話語(yǔ)權(quán)和信息流獲得空前釋放，傳統(tǒng)的新聞受眾可以多種途徑傳播信息，甚至可以直接影響到主流媒體和新聞機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)。

3.信息傳播領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)更為激烈

融媒體時(shí)代使信息傳播變得更為方便快捷，而同時(shí)，也使信息傳播領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)變得更為激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)是全方位、全過(guò)程的競(jìng)爭(zhēng)，主要體現(xiàn)在信息傳播產(chǎn)品的創(chuàng)新、新聞渠道的開(kāi)拓、新聞?dòng)脩舻墓芾砗蛡鞑フ咝蜗蟮墓芾淼确矫妗，F(xiàn)代媒體新聞產(chǎn)品經(jīng)過(guò)融媒體的加工和打造，包含了多種媒體元素，但來(lái)源仍然只有兩種，一種是傳統(tǒng)的新聞機(jī)構(gòu)，另一種則是民意的信息源。因此，融媒體時(shí)代信息傳播競(jìng)爭(zhēng)再也不是部分新聞傳媒的競(jìng)爭(zhēng)，而是跨受眾用戶之間的競(jìng)爭(zhēng)。所以，融媒體時(shí)代信息傳播競(jìng)爭(zhēng)主題應(yīng)該聚焦于不可替代性的人才競(jìng)爭(zhēng)，充分認(rèn)識(shí)到人才是融媒體時(shí)代新聞生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的起點(diǎn)。

二、融媒體應(yīng)用于高校思政工作的重要作用

（一）融媒體對(duì)高校思政工作起到了宣傳引導(dǎo)作用

宣傳工作是高校思政工作中的重要一項(xiàng)，融媒體時(shí)代，高校在宣傳二十大精神、重要講話、主題教育學(xué)習(xí)和當(dāng)代英模事跡等可借助融媒體的傳播效能，更為充分地增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和感染力。使當(dāng)代大學(xué)生在融媒體的多功能、多層次傳播環(huán)境中沉浸式學(xué)習(xí)，潛移默化地提升思想認(rèn)知。因此，高校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)廣泛利用融媒體平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）融媒體促進(jìn)了高校思政教育的教育服務(wù)效能

融媒體的廣泛應(yīng)用和充分發(fā)展，使高校學(xué)生可以足不出戶地接受到來(lái)自社會(huì)各界的信息。高校可以利用好融媒體信息傳播方便快捷的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用多媒介技術(shù)手段跟進(jìn)了解國(guó)家和社會(huì)的主要發(fā)展學(xué)習(xí)時(shí)事政治，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感和自豪感［2］。另外，高校還可以充分利用融媒體的宣傳服務(wù)功能，為學(xué)生提供快捷方便的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。如在融媒體平臺(tái)上，及時(shí)發(fā)布就業(yè)服務(wù)信息、學(xué)業(yè)指導(dǎo)信息；一對(duì)一解決學(xué)生生活中遇到的實(shí)際困難、積極線上解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的突出問(wèn)題；及時(shí)為學(xué)生提供各項(xiàng)生活服務(wù)和幫助等。

（三）融媒體充分發(fā)揮了思政教育的主導(dǎo)性優(yōu)勢(shì)

高校可以通過(guò)融媒體開(kāi)展全媒型教育，增強(qiáng)高校思想政治教育的主導(dǎo)性。高校思政教育工作的主要職能是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和繼承者，因此，通過(guò)融媒體進(jìn)行思政教育，應(yīng)用融媒體的線上課堂、移動(dòng)終端教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)、多角度和全領(lǐng)域、全時(shí)空、全時(shí)段的教育模式，可提升學(xué)生對(duì)于思政教育的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步優(yōu)化整合思政教育資源，拓寬思政教育教學(xué)范圍和領(lǐng)域。另外，線上課堂、短視頻微課堂和多媒體視頻知識(shí)講座等融媒體教學(xué)形式，都可以有效彌補(bǔ)線下課堂思政教育的不足。還可以讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化探究能力的養(yǎng)成，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究思想政治教育的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。

三、融媒視域下高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

融媒體時(shí)代給高校的思想政治工作帶來(lái)了歷史性機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)當(dāng)下融媒視域下高校思政教育工作所面臨的挑戰(zhàn)，主要為以下幾個(gè)方面。

（一）高校思政教育工作理念有待更新

融媒體科技在教育領(lǐng)域帶來(lái)的理念變化，近幾年逐步被高校教育所接受。同時(shí)，高校思政工作也借助青年大學(xué)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等融媒體課程，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的力度，并取得了較好的成果。然而，與融媒體時(shí)代高速發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用科技相比，高校思政工作由于受到任務(wù)和要求的限制，還不能與融媒體全面有機(jī)地融合到一起，或多或少還存在著一些學(xué)、用結(jié)合不緊密的情況。受到傳統(tǒng)的思想政治教育觀念的影響，思想灌輸和訓(xùn)練強(qiáng)化等傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式仍然存在［3］。這與融媒體強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)需要體驗(yàn)與興趣、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)上的主觀意識(shí)不太相符。融媒體教師不僅要掌握融媒體技術(shù)，還要與學(xué)生緊密聯(lián)系，了解其愛(ài)好興趣，從而有效引導(dǎo)學(xué)生完成思想政治理論學(xué)習(xí)。

（二）高校思政教育技術(shù)存在提升空間

融媒體時(shí)代的到來(lái)，使大學(xué)生的獲得各種知識(shí)信息的渠道變得豐富多彩，抖音、西瓜視頻、今日頭條、嗶哩嗶哩等新興媒體可以提供大量精彩不斷的信息資源，且能通過(guò)大數(shù)據(jù)算法實(shí)現(xiàn)興趣推送。融媒體可以利用大量的媒體資源全天候、全領(lǐng)域、全時(shí)空、不間斷地進(jìn)行信息推送，具備了海量化、碎片化和去中心化的發(fā)展特征。因此，高校的思政工作者必須拋棄傳統(tǒng)的僵化教學(xué)觀念，積極突破教學(xué)中的教條主義，結(jié)合融媒體時(shí)代的發(fā)展特征和規(guī)律性質(zhì)，積極促進(jìn)思政教育技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新發(fā)展。在做好融媒視域下高校思政教育的同時(shí)，積極克服宣傳傳播中的媒體去中心化因素。

（三）高校思政工作者綜合能力存在差距

融媒體是一種網(wǎng)絡(luò)信息化視域下的新生事物，具有創(chuàng)新性和科技性，是緊隨時(shí)代變革發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用工具。在此種情況下，要想有效地駕馭好融媒體以服務(wù)高校思政教育工作，作為高校思政工作者就要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，用開(kāi)拓進(jìn)取的思維，不斷學(xué)習(xí)探索融媒體先進(jìn)科技知識(shí)和發(fā)展理念。而在實(shí)際的思政教育工作中，有些思政工作者或多或少還存在著墨守成規(guī)的思想，提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信心和決心不足。另外，還有一些思政工作者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展是一把“雙刃劍”，對(duì)高校的思政教育工作弊大于利，從而導(dǎo)致在開(kāi)展融媒體視域下的高校思政教育工作時(shí)，積極性不高、自信心不強(qiáng)、工作能力不足等［4］。

四、融媒視域下的高校思政教育工作融合創(chuàng)新策略

高校思政教育工作者要重視融媒體時(shí)代的鮮明特征，結(jié)合高校思政教育的有關(guān)特點(diǎn)和規(guī)律，積極關(guān)注融媒體技術(shù)發(fā)展變化，對(duì)高校思政融媒教育工作開(kāi)展總體布局，以時(shí)不我待的進(jìn)取意識(shí)和大局觀念學(xué)習(xí)研究新興媒體技術(shù)知識(shí)，正確看待新興技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。充分利用現(xiàn)代融媒技術(shù)發(fā)展的最新成果，科學(xué)地進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，使當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立起正確和遠(yuǎn)大的理想信念。

（一）積極樹(shù)立融媒視域大思政格局觀

高校應(yīng)整合現(xiàn)有的思政教育資源，充分利用和組織高校思政工作的軟硬件力量，建立起大思政格局。對(duì)高校內(nèi)的媒體資源，特別是校園廣播、校園宣傳電子板、多媒體教學(xué)課堂、視頻教學(xué)講座、視頻電視電話會(huì)議、校園LED 電子屏等網(wǎng)絡(luò)傳媒資源，進(jìn)行統(tǒng)一地管理使用［5］。另外，高校還要抓好各種學(xué)生組織和社團(tuán)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的凝聚力和向心力，安排好課程思政內(nèi)容和方式，把學(xué)生作為思政教育的主體，使各種課堂宣傳教育與思政教育相互補(bǔ)充。教師還要深入了解學(xué)生日常使用的媒體App，經(jīng)常與學(xué)生利用融媒體技術(shù)進(jìn)行交流溝通，使新興媒體成為高校思政教育的主陣地，建立高校大思政的統(tǒng)一格局。

（二）積極利用融媒體技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)高校思政教育形式

要真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生立德樹(shù)人、全面發(fā)展的高校思政教育目標(biāo)，需要高校以學(xué)生為主體，全面研究當(dāng)代大學(xué)生在融媒體時(shí)代的行為、特點(diǎn)和規(guī)律，積極利用融媒體的時(shí)代發(fā)展特征，創(chuàng)新做好聯(lián)動(dòng)式高校思政教育體系。一是利用融媒體技術(shù)進(jìn)行思想引領(lǐng)工作。高校要加強(qiáng)政治熱點(diǎn)、時(shí)事新聞的宣傳力度，積極利用好高校校園內(nèi)的各種媒體設(shè)施，對(duì)富有中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀點(diǎn)和信息，進(jìn)行廣泛深入的宣傳教育，保證思政教育的正確性、完整性和時(shí)效性。二是利用融媒體技術(shù)組織管理教育、師生互動(dòng)等工作。在高校的管理教育和師生交流中充分運(yùn)用融媒體實(shí)時(shí)互聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，減少團(tuán)體與個(gè)人、個(gè)體與人體之間的交流溝通障礙，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播暢通。

（三）積極加強(qiáng)高校思政教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

首先，高校思政教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提升理論水平、完善自身建設(shè)的重要性，尤其在融媒體時(shí)代，高校思政教育工作的難度不斷加大，對(duì)高校思政教育者提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)［6］。因此，高校思政教育工作者應(yīng)以中國(guó)特色社會(huì)主義理論建設(shè)最新成果為指導(dǎo)，率先踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，不斷加強(qiáng)學(xué)科攻關(guān)能力。融媒體時(shí)代，高校思政教育者應(yīng)全面提升自我的融媒體技能，將融媒體技術(shù)真正融入高校思政的教育教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教育與融媒體科技創(chuàng)新相結(jié)合，才能更好地提升高校的思政教育水平，提升思政教育工作教育效果。在高校教育改革中，思政教育歷來(lái)是高校教育中極其重要的組成部分，也是高校教育不可或缺的一部分。因此，只有充分發(fā)揮出融媒體科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和特色，使其與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合在一起，才能真正得到事半功倍的良好教育效果，全面實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育任務(wù)，培養(yǎng)出有理想、有道德和有品質(zhì)的時(shí)代新人。