職業(yè)教育發(fā)展背景下地方高職院校科研管理機制探析

高姝雯

摘 ?要：科研是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，地方高職院?？蒲邪鍓K工作大多對接地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，承擔(dān)著助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重任，因此，研究地方高職院校的科研管理工作具有重要意義。文章以地方高職院?？蒲泄芾砺毮懿块T為著手點，通過文獻研究、數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查等方法對地方高職院?？蒲泄芾砉ぷ髦衅毡榇嬖诘膯栴}進行分析，探討了適合地方高職院?？蒲泄芾砉ぷ靼l(fā)展的新對策。文章認為，高職院校應(yīng)從強化高層角色定位，合理設(shè)置科研服務(wù)類型；健全中層體制機制建設(shè)，提升科研管理人才專業(yè)性；加強基層能力提升，助推全員參與科研建設(shè)；搭建科研育人新模式，實現(xiàn)高質(zhì)量人才輸出四方面改善地方高職院?？蒲泄芾砉ぷ?，以此實現(xiàn)新時代背景下地方高職院?？蒲泄ぷ骺焖俜€(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高職院校；科研管理；科研工作

中圖分類號：G647 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2023）22-0097-04

高職院校在職業(yè)教育中的“高等性”體現(xiàn)在內(nèi)涵建設(shè)中，科研作為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，其發(fā)展與科學(xué)的管理密不可分。面對高職院校日益繁重的科研任務(wù)，如何滿足校政行企對科研的需求，如何通過創(chuàng)新科研管理模式和機制發(fā)揮高校人才優(yōu)勢，激發(fā)高校的科技潛力，使科研成為區(qū)域經(jīng)濟社會快速發(fā)展的動力［1］，是地方高職院校科研管理部門面臨的新挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)教育發(fā)展背景下地方高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯闹匾?/p>

（一）響應(yīng)國家職教戰(zhàn)略，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

在我國高等教育事業(yè)的發(fā)展與變革中，高校始終承擔(dān)著“培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、社會服務(wù)”的重要任務(wù)，科研水平的高低逐漸成為衡量地方高職院校辦學(xué)條件的主要指標(biāo)?！敖處熗ㄟ^科學(xué)研究，可以增強研究性思維，熟悉和了解本學(xué)科最新科技動態(tài)，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提升教育教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。可見，科研也可以反哺教學(xué)”［2］?！巴ㄟ^科研改變教師的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)研發(fā)能力，更好地服務(wù)企業(yè)和地方經(jīng)濟”［3］。重視了科研，也就促進了教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了社會服務(wù)能力?！皩?chuàng)融合”是高等院校服務(wù)國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要途經(jīng)，通過科研育人探索人才培養(yǎng)新模式，有利于形成層次豐富的育人模式，為進一步加大高職院校教學(xué)資源投入、促進高職院校產(chǎn)教融合提供保障。目前，我國高職院校存在由重點中專及其它類型學(xué)校然后通過升格、重組、合并等方式建設(shè)的特點。對于地方高職院校而言，想要辦出特色和活力，不僅需要契合國家戰(zhàn)略目標(biāo)，更需要對接地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?？蒲泄芾硎菍φ麄€科研進行組織、協(xié)調(diào)和管理的統(tǒng)籌工作，要能根據(jù)科學(xué)的發(fā)展定律找到區(qū)域經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)痛點，對癥下藥，促進社會有序發(fā)展，因此，地方高職院校完善科研管理工作對實現(xiàn)地方技術(shù)技能創(chuàng)新具有重要意義。

（二）優(yōu)化科研管理機制，實現(xiàn)地方高職院校內(nèi)涵建設(shè)

隨著“雙高”“提質(zhì)培優(yōu)”等行動計劃的施行，地方高職院校要想提高競爭優(yōu)勢必須加強科研工作，通過創(chuàng)新知識管理方式尋找適合自身的發(fā)展模式。地方高職院校科研管理分為戰(zhàn)略決策層、科研管理層、科研實施層三個層級，其中科研管理職能部門的主要職責(zé)是從體制上保護和鼓勵高校的科技創(chuàng)新，為科技人才創(chuàng)造條件、組織建設(shè)科研協(xié)作隊伍、不斷提高研究層次和成果水平［4］。高職院校要依靠科研改變高職科研長期處于劣勢的地位，敢于用科研的辦法解決科研的問題，提高教師的專業(yè)水平和科研水平，提升高職院校的整體科研能力，在科研方面拉近高職院校與普通大學(xué)的距離，與普通高校平等對話，在科研人才、科研基地與科研項目等方面展開交流與合作［5］?？蒲泄芾硐嚓P(guān)工作的開展須不斷根據(jù)高職院校的發(fā)展探索新的模式，加強服務(wù)意識與業(yè)務(wù)能力，堅持“以教研科研促教改、以教研科研帶隊伍、以教研科研強服務(wù)”的方針，通過科研管理改革發(fā)揮科研人才的優(yōu)勢，使科研工作助力高職院校內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）實現(xiàn)教師能力提升，完善科研育人體系

高職院?？蒲邪鍓K所涉及的科研項目建設(shè)工作、科普活動與基地平臺搭建工作、科技服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作等與地方高職院校教師綜合能力的提升與高質(zhì)量人才的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。加強科學(xué)研究不僅能提升教師的科研能力及全院的科研水平，還能發(fā)揮地方高職教育的特色，立足教育本身，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。目前，高職院校人才培養(yǎng)主要以技能型為主。學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)，如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)革新以及產(chǎn)業(yè)升級，是企業(yè)對就業(yè)者提出的新要求。高職院校若能引導(dǎo)支持學(xué)生參與各級各類課題建設(shè)工作與科學(xué)研究，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，還能促進學(xué)生專業(yè)技能、綜合能力的提升，對學(xué)生個人成長以及學(xué)校長遠發(fā)展都具有重要意義。由于地方高職院?？蒲心芰A(chǔ)較為薄弱，需要強化科研管理行政部門對科研工作的指導(dǎo)，解決教師參與課題少、科研成果水平低等問題。以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2017年正式成立科研部門后，學(xué)校通過實施教師教科研能力提升計劃，以團隊搭建、課題指導(dǎo)、績效積分等多種方式鼓勵教師自覺投身科研工作，取得了一定成績。

二、職業(yè)教育發(fā)展背景下地方高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞔嬖诘膯栴}

（一）地方高職院校科研定位模糊

地方高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯拈_展大多起步較晚，甚至有的院校在“十三五”期間才成立相關(guān)科研管理部門。領(lǐng)導(dǎo)及教師對如何開展科研管理、如何根據(jù)學(xué)院自身特色建立長期性的科研計劃及制度等經(jīng)驗較為欠缺，相關(guān)制度及管理辦法大多參照周邊學(xué)?；虮究圃盒Ｖ贫?，脫離了實情。不僅如此，地方高職院?？蒲胁块T通常承擔(dān)著項目管理、?？霭?、職教研究、鄉(xiāng)村振興等工作，此種科研管理工作的定位，易導(dǎo)致科研部門核心工作被弱化的情況?？蒲械暮诵墓ぷ黜椖拷ㄔO(shè)及成果培育若得不到充分發(fā)展，將會導(dǎo)致項目從立項到結(jié)題過程中的監(jiān)管不到位，科研成果及其經(jīng)濟效益、社會效益低等情況。因此，若科研部門在地方高職院校被視作一般行政工作，則學(xué)院的科研項目、科研成果及轉(zhuǎn)化便難以實現(xiàn)高水平突破，科研板塊也將長期作為高校內(nèi)涵建設(shè)中的短板。近幾年隨著科研工作在高校內(nèi)涵中的重要性不斷突顯，促使科研管理部門按照原來的方式對高?？蒲泄ぷ鬟M行管理存在明顯不足。

（二）地方高職院?？蒲泄芾韮?nèi)部缺乏專業(yè)性

地方高職院?？蒲胁块T管理人員在入職前缺少科研管理相關(guān)的專題培訓(xùn)或者指導(dǎo)。管理人員在缺乏專業(yè)科研管理技能及知識的背景下，管理不規(guī)范、工作效率低、政策解讀能力弱等問題逐漸凸顯，常常出現(xiàn)項目申報書或結(jié)題材料只能對其進行簡單格式審核，對資料內(nèi)涵內(nèi)容質(zhì)量無法提出建設(shè)性意見的情況。這會導(dǎo)致地方高職院校在面對市級、省級、國家級組織策劃的高質(zhì)量項目及活動時失去競爭優(yōu)勢。大部分地方高職院校科研管理信息化程度低，沒有自己的信息系統(tǒng)，信息更新不及時，無法同步進行項目跟蹤［5］。一個科研項目的立項、建設(shè)、結(jié)題、成果轉(zhuǎn)化等都需要及時的跟蹤反饋，然而目前地方高職院?？蒲胁块T只進行節(jié)點式管理，不能根據(jù)指標(biāo)、績效、團隊分工對項目實施情況進行有效跟蹤管理。這將導(dǎo)致科研管理人員無法及時了解科研項目建設(shè)的全過程，很難站在參與科研項目建設(shè)的角度提出合理的科研管理評價體系，常出現(xiàn)建設(shè)花費成本高、產(chǎn)出成果質(zhì)量低的情況。可見，相關(guān)制度的不完善，會給高職院校科研的綜合性及跨學(xué)科性提出更大的挑戰(zhàn)。

（三）地方高職院?？蒲泄芾硗獠烤窒扌詮?/p>

地方高職院校由于缺乏自身發(fā)放高質(zhì)量課題的基礎(chǔ)及資格，科研項目大多來自部、省、市，因此，高職院校對此類縱向課題的依賴性極大?？v向課題大多占位高，對項目負責(zé)人的學(xué)歷和職稱要求高，研究的內(nèi)容會根據(jù)國家發(fā)展需求、地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、特色產(chǎn)業(yè)等設(shè)計選題，這使得地方高職院?？蒲猩陥笫茏?。因為高級的科研教研項目需要長期積累、不斷產(chǎn)出階段性成果，高職院校很難獲得相關(guān)立項，通常只能集全校群策群力，培養(yǎng)極少數(shù)項目。長此以往，新教師項目立項難、學(xué)?？蒲行腿瞬虐l(fā)展路徑窄、教師科研積極性低等一系列問題將逐漸突顯。橫向課題方面，由于目前地方企業(yè)對高職院校的需求大多停留在用人的剛需階段，對科研相關(guān)的技術(shù)技能需求處于次要地位，因此科研部門很難建立自己的企業(yè)庫。項目團隊在立項建設(shè)前自己對接企業(yè)，并拿到企業(yè)資助經(jīng)費更是難上加難。隨著高職院校校企合作育人、產(chǎn)教融合等模式日趨成熟，科研項目與企業(yè)合作是發(fā)展的必然趨勢，如何通過項目建設(shè)、行業(yè)研究幫助企業(yè)實現(xiàn)技術(shù)技能轉(zhuǎn)化，在經(jīng)濟效益上取得突破，在社會效益上創(chuàng)造價值是今后橫向課題發(fā)展必須解決的難題。

三、職業(yè)教育發(fā)展背景下地方高職院?？蒲泄芾砉ぷ餍屡e措

（一）強化高層角色定位，合理設(shè)置科研服務(wù)類型

地方高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_展主要是為提升地方經(jīng)濟發(fā)展及培育學(xué)院人才提供科學(xué)依據(jù)。因此，科研管理工作必須找準(zhǔn)自己的定位及發(fā)展方向，明確服務(wù)類型。首先，科研部門應(yīng)從科研核心的項目及成果方面出發(fā)，讓科研人才進教室、進企業(yè)、進鄉(xiāng)村，在教學(xué)中、實踐中、企業(yè)需求中、社會發(fā)展中尋找課題，實現(xiàn)課題自主性多元發(fā)展，推動課題成果的高質(zhì)量升級。其次，科研部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)院發(fā)展形成自己品牌，通過定期舉辦科普活動、與地方特色產(chǎn)業(yè)合作、培育院校優(yōu)勢專業(yè)等方式，按照年度或?qū)W期組織科技類比賽，以主題講座、科普講解比賽、科技作品展示等形式豐富學(xué)院科研維度，提升教師、學(xué)生參與科研活動的興趣，為科研文化建設(shè)及院校品牌化建設(shè)提供科研基礎(chǔ)保障。最后，要做好科研工作，科研管理部門應(yīng)定期前往其他高職院校和本科院校學(xué)習(xí)科研管理工作經(jīng)驗，在對外交流討論的過程中不斷探索適合院校發(fā)展的新路子。

（二）健全中層體制機制建設(shè)，提升科研管理人才的專業(yè)性

提升院校的科研水平是科研管理部門的主要職責(zé)。在科研工作的開展過程中，應(yīng)不斷完善地方高職院?？蒲邪鍓K機制體制建設(shè)，形成有效的評價體系，使科研管理部門合理高效地開展科研工作。體制機制的建設(shè)主要運用在項目立項建設(shè)、成果培育轉(zhuǎn)化、科研氛圍營造等方面?？蒲泄芾聿块T應(yīng)該根據(jù)具體工作板塊，設(shè)置相應(yīng)的崗位，保證科研項目建設(shè)完成，推動成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化運用，切實反哺教學(xué)、促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，提升全校的科研氛圍，這對科研管理人員的信息收集整理能力、服務(wù)能力、文件解讀能力提出了更高的要求。基于此，培養(yǎng)能科研、懂?dāng)?shù)據(jù)、會服務(wù)的科研管理人才是未來地方高職院?？蒲泄芾聿块T實現(xiàn)高質(zhì)量科研管理的關(guān)鍵。高職院校要不斷加強科研管理的信息化建設(shè)工作，根據(jù)不同類型以及不同團隊性質(zhì)，分層分類進行信息化管理，記錄實驗數(shù)據(jù)及過程資料，從項目立項、建設(shè)過程中的調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、階段性成果、結(jié)題資料、經(jīng)費使用等方面全方位地實現(xiàn)科研項目管理的系統(tǒng)性［6］。

（三）加強基層能力提升，助推全員參與科研建設(shè)

地方高職院校缺乏擁有突出科研能力的教師，如果科研部門想要提升全員教師的科研水平，須讓更多的教師參與學(xué)院科研建設(shè)，根據(jù)教師參與建設(shè)的情況，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，為學(xué)院長期的科研發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，幫助高職院校在激烈的競爭中脫穎而出。首先，高職院?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷等方式了解教師未能參與學(xué)院科研建設(shè)的主要原因，根據(jù)教師反饋意見，設(shè)置科研“小白”專項課題，鼓勵更多教師參與科研工作。其次，高校科研部門應(yīng)根據(jù)學(xué)院的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)院專業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)，幫助科研型人才組建科研團隊，在自然科學(xué)、人文社科等不同領(lǐng)域做出實效，達到科研發(fā)展團隊傳幫帶的效果；最后，科研管理部門應(yīng)組建學(xué)術(shù)委員會、專家?guī)?，定期開展不同層次、不同維度的研討，收集各方面的建議，通過政策、情感等激勵方式，將學(xué)術(shù)資源與成果運用到項目基地建設(shè)及活動的開展過程中，實現(xiàn)地方高職院?？蒲泄ぷ鞯母哔|(zhì)量發(fā)展。

（四）搭建科研育人新模式，實現(xiàn)高質(zhì)量人才輸出

相較本科院校注重學(xué)生理論知識構(gòu)建及應(yīng)用，高職院校更注重學(xué)生的職業(yè)操作技能培養(yǎng)，因此，在科研育人方面高職院校應(yīng)結(jié)合其人才培養(yǎng)特性。教師應(yīng)到讓學(xué)生參與到各級各類項目的建設(shè)中，以項目為紐帶，以學(xué)院科普基地、職業(yè)體驗基地等平臺為載體，在具體的科研活動、調(diào)查研究及建設(shè)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，從科研助理制度建設(shè)、科研育人激勵政策等方面著手，探尋適合高職院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)機制。在具體實施過程中，應(yīng)從團隊搭建及制度完善兩方面著手。一方面，選拔適合的學(xué)生進入團隊，讓學(xué)生根據(jù)活動及項目開展相關(guān)研究工作。應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成情況制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，以質(zhì)量為評價指標(biāo)，引入競爭機制，為學(xué)生在科研實踐中獲取經(jīng)驗及產(chǎn)出成果提供有效保障，以此實現(xiàn)教育引領(lǐng)、產(chǎn)教融合，促進學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的互利共贏。另一方面，可以積極開展以學(xué)生為主體的科研類活動，如科普講解比賽、職業(yè)體驗基地活動、鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動等，通過引導(dǎo)學(xué)生參與具體科研活動，提升學(xué)生科研興趣，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

隨著科研在地方高職院校發(fā)展中的重要性不斷突顯，如何優(yōu)化科研管理機制以實現(xiàn)地方高職院校內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升教師能力，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，成為地方高職院校面臨的新的機遇與挑戰(zhàn)。面對地方高職院?？蒲卸ㄎ荒：?、管理內(nèi)部缺乏專業(yè)性、外部局限性強的困境，要從科研高層對科研的定位、中層對科研體制機制的建設(shè)、基層全院科研基礎(chǔ)能力的提升、科研育人新模式的搭建中獲取轉(zhuǎn)機?？傊?，地方高職院校在科研管理工作中仍有較長的路要走，只有適應(yīng)時代的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展方向，堅持自己的發(fā)展特色，才能形成方向正確、政策完善、管理成熟的良好科研環(huán)境，推動科研水平的全方位提升。

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（薦稿人：鮑娟，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長，副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）