新媒體時代下高職院校廣告藝術設計 課程教學優(yōu)化路徑探析

吳坤嫻 鄧騰

（廣東生態(tài)工程職業(yè)學院）

近年來，隨著新媒體行業(yè)的發(fā)展與市場經濟的轉型，廣告市場對廣告藝術設計專業(yè)的人才有了更高的要求?；ヂ?lián)網+新媒體廣告的興起，使廣告市場急需符合新媒體時代的廣告設計人才。因此，高職院校廣告藝術設計專業(yè)需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化廣告藝術設計課程教學內容與教學模式，結合最前沿的企業(yè)崗位需求，注重實踐教學，提升學生的綜合素質，為市場輸送高素質、高水平的復合型廣告人才，使學生能夠符合新媒體時代廣告市場的需求。

一、新媒體時代高職廣告藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

新媒體時代的發(fā)展對廣告從業(yè)者帶來了極大的挑戰(zhàn)，廣告藝術設計人才不僅需要具備相應的人文素養(yǎng)，還需要具備感性、敏捷的認知，有效判斷社會熱點事件。高職院校廣告藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也需要在新媒體時代進行變革，不僅需要培養(yǎng)學生的基礎知識技能，使學生能夠積極的參與到企業(yè)工作崗位中，還需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與社會責任感。這是新媒體時代高職院校廣告藝術設計專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標的過程中[1]，需要深度考慮的問題。廣告設計行業(yè)肩負著信息傳播的責任，不管是傳統(tǒng)的文化載體還是互聯(lián)網自媒體，廣告設計傳遞的信息都會對大眾的意識與觀念產生影響。所以，在新媒體時代，高職院校需要強化學生的社會責任感，為市場輸送高質量高水平的綜合性人才。在新媒體時代的發(fā)展態(tài)勢之下，高職院校廣告藝術設計專業(yè)需要對當前行業(yè)的發(fā)展趨勢進行深入分析，在人才培養(yǎng)目標與教育模式方面都需要及時的迭代更新，做到與時俱進。不僅要提升學生的廣告藝術設計能力以及專業(yè)綜合學習水平，還需要落實立德樹人的根本任務。在人才培養(yǎng)目標當中融入德美技并修，充分提升學生的職業(yè)道德觀念、社會責任感，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神，使學生能夠有效的投入到廣告藝術設計行業(yè)當中，為市場輸送專業(yè)性的廣告藝術設計人才。

二、新媒體時代市場對廣告藝術設計人才的需求

在新媒體時代的發(fā)展之下，廣告設計市場所需要的人才不僅要具備廣告藝術設計的基礎能力，還要擁有新媒體技術表現力。新媒體時代的廣告市場對擁有廣告策劃、傳播、營銷的綜合型人才有著極大的需求。因此，隨著新媒體時代的發(fā)展，對廣告藝術設計人員的綜合素質有了非常高的聘用標準。所以，高職廣告藝術設計專業(yè)需順應時代的發(fā)展，實現人才培養(yǎng)模式的轉型，積極地提升學生的廣告設計創(chuàng)新能力、市場感知能力以及新媒體藝術設計能力。

新媒體廣告的蓬勃發(fā)展，有著巨大的市場價值，廣告公司與廣告商需要大量具有新媒體運維能力的人才?，F階段，市場上符合新媒體時代要求的廣告設計人才仍然嚴重不足，不利于新媒體廣告行業(yè)的發(fā)展。因此，高職院校廣告設計專業(yè)的學生需要夯實自己的新媒體技術知識，提升自己的實踐操作水平，擅長新媒體廣告的運營管理，這樣才能有利于學生將來的職業(yè)發(fā)展。

三、新媒體時代高職廣告藝術設計課程教學優(yōu)化路徑

（一）強化專業(yè)基礎知識學習，提升認知水平

高職廣告藝術設計是一門綜合性較強的課程，內容跨度較大。新媒體時代的高速發(fā)展，推動廣告藝術設計專業(yè)的課程教學進一步的擴充與改革是高職院校藝術專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在設置課程內容方面，教師可融入新媒體廣告設計內容，適當提高新媒體課程比例。教師要引導學生應用新媒體技術，熟悉新媒體市場環(huán)境，掌握與新媒體時代相關的廣告藝術設計技巧與方法。另外，教師要鼓勵學生充分關注新媒體運用環(huán)境與廣告藝術設計相關的熱點資訊，熟悉移動互聯(lián)網平臺廣告的設計與置入方法，拓寬學生的廣告設計思路，有效提升學生廣告藝術設計的效果。高職院校廣告藝術設計專業(yè)需培養(yǎng)學生的設計技能與設計思維，獨立創(chuàng)作符合大眾審美需求的廣告作品。學生不僅要掌握課堂學習專業(yè)知識與技能，還需深刻地分析社會熱點，了解經濟發(fā)展與時代進步的規(guī)律。幫助學生樹立正確的認知，夯實學生的知識基礎，讓學生在今后的崗位工作中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，拓寬學生的職業(yè)路徑。因此，高職院校廣告藝術設計專業(yè)要重視強化學生的基礎知識學習，為學生構建科學化、合理化的知識學習體系，促進學生“德技美”全面發(fā)展。

在開展高職院校廣告藝術設計專業(yè)教學的過程中[2]，強化學生的基礎知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維[3]，使學生具備一定的創(chuàng)造意識。教師應多在課堂上引用一些實際案例，鼓勵學生在創(chuàng)作中，將目光投向社會、投向現實生活中的各個角落，深入到勞動人民的各項生活細節(jié)中，發(fā)現人性之美。例如，商場中的雜貨攤、菜市場中的菜攤等景象，都可以成為廣告藝術設計的素材。教師可以為學生創(chuàng)設微角落之美的廣告藝術設計主題，引導學生參與創(chuàng)作。通過這種與生活實際相結合的課程案例，能夠有效地提升學生的學習積極性與創(chuàng)作熱情，使學生能夠帶著發(fā)現生活之美的態(tài)度進行廣告設計創(chuàng)作，深挖具有現實意義的廣告作品素材。

（二）賽課并軌，崗課并軌，提升學生的學習熱情

在夯實學生的專業(yè)知識、專業(yè)基礎知識之后，高職院校廣告藝術設計專業(yè)需要重視培養(yǎng)學生的實踐技能，使學生在課堂學習的過程中逐漸掌握能夠匹配崗位需求的實操能力，引導學生利用掌握的技能，通過獨立創(chuàng)作或與團隊協(xié)作的方式參與廣告藝術設計。教師可以引導學生參加專業(yè)賽事以及崗位模擬訓練，與課堂教學內容接軌，通過這樣的方式能夠有效地提升學生的學習熱情。

1.賽課并軌

廣告藝術設計專業(yè)在進行課程設計的過程中，應當結合各項專業(yè)賽事。例如，可以將專業(yè)賽事當中的品牌命名策略融合到課程作業(yè)當中，引導學生積極參與相關賽事，強化學生的知識技能水平。教師結合專業(yè)賽事的要求及課程內容，鼓勵學生獨立或通過小組合作的方式進行作品創(chuàng)作，這對于提升學生的獨立探究意識與團隊協(xié)作能力有著至關重要的意義，能夠為學生今后的崗位工作奠定堅實的基礎。高職院校教師要注重賽課結合的課程內容設計，鼓勵學生積極參加專業(yè)競賽，有效指導學生創(chuàng)作比賽內容，充分提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。參與賽事之后，教師需引導學生總結成功或失敗的經驗，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，調整好學生的心態(tài)，引導學生進入下一步的崗位實習階段。

2.崗課并軌

在學生進入崗位實習階段，教師要引導學生了解最前沿的平面設計行業(yè)現狀與發(fā)展前景，與平面設計企業(yè)進行深度合作。構建校內廣告藝術設計專業(yè)工作室，將品牌項目導入到工作室中，構建橫向課題。企業(yè)導師可以將項目派發(fā)給學生工作室。教師作為項目對接人員，積極輔導學生創(chuàng)作全過程，把握項目設計方向與質量，使學生全員參與到項目實踐當中。學生參與項目中，模擬真實的廣告設計團隊，根據項目周期與目標，有序地推進設計項目，企業(yè)導師通過學生項目的完成情況給予有效的引導和反饋。學生在崗位實踐過程中能夠參與真實的崗位訓練，使學生進一步地了解崗位的工作流程、項目各個環(huán)節(jié)，加深學生對廣告藝術設計崗位的認識，提升學生的職業(yè)認知與工作體驗感。項目作品可以在自媒體端進行發(fā)布，推廣品牌項目。學生參與崗位實踐過程中，能夠認清自己的學習情況，找準努力的方向，為今后的工作奠定堅實的基礎。

（三）構建產學研一體協(xié)同育人模式

高職院校廣告藝術設計專業(yè)要重視培養(yǎng)新媒體廣告人才，對課程體系進行充分的完善，使其能夠與新媒體時代的發(fā)展相適應。高職院校應構建多元化的教育平臺，利用多方面的教育資源，為學生構建產學研一體化學習平臺。高職院?？蓪Φ貐^(qū)優(yōu)勢或學校特色進行充分利用，與當地新媒體機構、廣告設計公司簽訂協(xié)同育人協(xié)議，根據企業(yè)的實際發(fā)展狀況，結合相應的廣告藝術設計項目，有效培養(yǎng)學生的廣告藝術基礎知識與專業(yè)技能，加深學生對新媒體時代市場需求的認知與對工作崗位的了解。高職院校廣告藝術設計專業(yè)可引入企業(yè)講師或專家來校開展技能培訓與專題講座，通過導入現階段直播、短視頻、互動媒體廣告的發(fā)展情況，使學生能夠了解最前沿的行業(yè)動態(tài)與相關信息，鼓勵學生積極參與到項目設計與策劃中。此外，廣告藝術設計專業(yè)教師可帶領學生，積極投身于學校成立的新媒體工作室當中，根據各項課題項目，引導學生參與實踐，使學生的實踐能力得到有效的提升。

（四）校企結合，頂崗實習，培養(yǎng)學生的綜合素質

高職院校廣告藝術設計專業(yè)可與行業(yè)企業(yè)構建校企合作模式，引導學生進入企業(yè)進行頂崗實習[4]，有效提升學生的綜合素質。學生通過參與頂崗實習，企業(yè)實習導師與實習指導教師同時對學生進行充分的指引，幫助學生有效完成自己的崗位任務，達成學習目標，使學生的創(chuàng)新思維能力、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、判斷能力得到綜合全面的提升。

學生通過企業(yè)頂崗實習，將以往的學習思維轉變?yōu)槁殘鏊季S。在蛻變的過程中，實習教師結合學生的實際進度，引導學生樹立正確的職業(yè)理念[5]、價值觀念，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神。實習指導教師應積極幫助學生，深入研究學生的反饋意見，在不同的階段為學生發(fā)放訪問調研，了解學生的崗位適配度，有效調整人才培模式。高職院校通過開展校企合作落實德美技并修的育人目標，構建課程合作平臺，為企業(yè)輸送高質量高水平的廣告藝術設計人才，使學生在參與實習的過程中能與企業(yè)進行雙向選擇。學生在畢業(yè)之后可以自主選擇是否繼續(xù)留在企業(yè)工作，有效提升高職院校學生的就業(yè)率，從而實現學校、企業(yè)、學生的多方共贏。

高職院校廣告藝術設計專業(yè)在與企業(yè)合作開展頂崗實習的過程中，需要對校外企業(yè)的經營資質與從業(yè)資質進行嚴格的篩選，判斷企業(yè)的社會影響力與價值觀。學生參與頂崗實習是步入社會的重要實習階段，也是樹立職業(yè)道德素養(yǎng)、誠信意識，愛國主義精神、工匠精神的重要階段。所以，學校在甄選企業(yè)的過程中，多與具有正確價值觀、社會責任感較高的企業(yè)開展合作，為學生構建頂崗實習平臺，提升學生的專業(yè)技能素養(yǎng)，能有效 滿足新媒體時代對于高職院校廣告藝術設計人才的需求。

（五）立足于市場需求，注重新媒體教材與課程的開發(fā)

在新媒體時代的快速發(fā)展中，媒介的轉型與融合對高職院校廣告藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)與課程設置提出了新的要求。高職院校廣告藝術設計專業(yè)在優(yōu)化課程教學中[6]，可對社會的發(fā)展與市場需求進行深入分析，了解資源優(yōu)勢，為市場輸送高素質、高水平的專業(yè)性人才。高職院校藝術設計專業(yè)要重視教學改革，注重創(chuàng)新，深入了解教育教學中存在的各項問題，摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，運用科學的教育思想與理念，結合行業(yè)市場人才需求，優(yōu)化教學模式與教學方法，結合時代的發(fā)展對教學體系進行創(chuàng)新，不能盲目追求與眾不同。

在高職院校廣告藝術設計專業(yè)課程設置上，對基礎素養(yǎng)課程進行充分的改革與創(chuàng)新，結合社會各方面的發(fā)展，有目的地設置課程內容，突出廣告藝術設計當中的創(chuàng)意性與創(chuàng)新性，使學生的感性認知得到進一步的提升。高職院校廣告藝術設計專業(yè)需對學生的學習情況與學習需求進行深入分析，了解學生的藝術體驗，引導學生積累藝術素材、文學素養(yǎng)，日常生活中多聽多看，多對學生開展情感教育，積極陶冶學生的情操，使學生能夠將自己的感性認知投入到藝術設計創(chuàng)作當中。在培養(yǎng)符合新媒體時代的廣告藝術設計人才中，對新媒體教材與課程的開發(fā)予以高度的重視，結合現階段媒體環(huán)境不斷進行革新。專業(yè)教材與課程內容涉及文案策劃、新媒體營銷、內容電商運營、新媒體運營等課程模塊[7]，重視網絡課程資源的研發(fā)，為高職院校廣告藝術設計專業(yè)學生帶來專業(yè)化的指導。開發(fā)具備新媒體時代廣告藝術設計素材的教材，合理的安排理論知識與實踐知識的比例，提高實踐技能占比，充分融合理論知識與實踐技能等內容[8]，使學生能夠將自己掌握的理論知識應用到實踐 當中，對提升學生的廣告藝術設計水平有著至關重要的意義。

四、結語

綜上所述，廣告設計行業(yè)肩負著信息傳播的責任，不管是傳統(tǒng)的文化載體還是互聯(lián)網自媒體，廣告設計傳遞的信息對大眾的意識形態(tài)與價值和消費觀念都產生較大的影響。所以，在新媒體時代，高職院校需強化學生的社會責任感，為市場輸送高素質、高水平的綜合性人才。在新媒體時代的發(fā)展態(tài)勢下，高職院校廣告藝術設計專業(yè)需對當前行業(yè)的發(fā)展趨勢進行深入剖析，在人才培養(yǎng)目標與教育模式等各方面及時迭代更新，做到與時俱進。不僅要提升學生的廣告藝術設計能力以及專業(yè)綜合學習水平，還需要落實立德樹人的根本任務。