地方紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程的價(jià)值與路徑探析

于婧 容杜娟 黃梓苑 譚舒寧 周曉琳 饒梓焌

堅(jiān)定文化自信，對(duì)幼兒進(jìn)行文化教育，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展，這是當(dāng)前教育的重要作用。紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的一個(gè)非常重要的組成部分，我國(guó)上下有五千年的文化歷程，有很多非常優(yōu)秀的文化，其中戲劇就是其中之一。幼兒園階段很多教師都開(kāi)始加入戲劇教育課程。傳統(tǒng)文化的傳承非常有意義，尤其對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛變航佑|這個(gè)世界的時(shí)間比較短暫，而且對(duì)很多東西的理解都不夠深入，為此教師就應(yīng)該讓幼兒認(rèn)識(shí)到戲劇的重要，進(jìn)而去學(xué)習(xí)戲劇。教師也應(yīng)該注意紅色文化對(duì)幼兒的成長(zhǎng)同樣有著舉足輕重的作用，文化是我國(guó)的根本，不管是紅色文化還是傳統(tǒng)文化，幼兒作為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)，理應(yīng)承擔(dān)起繼承優(yōu)秀文化的重任。

1 地方紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程的現(xiàn)狀

1.1 社會(huì)角度出發(fā)，分析紅色文化融入戲劇教育現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)非常注重幼兒的綜合發(fā)展，都希望幼兒可以傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化，為此開(kāi)展了戲劇教育的課程，幫助幼兒接觸傳統(tǒng)的中華文化。但是光有傳統(tǒng)文化，課堂的氛圍還不夠活躍，同時(shí)幼兒園的課程資源也遠(yuǎn)不夠豐富，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)該將地方紅色文化融入幼兒園的戲劇教育課程中，幫助幼兒接觸傳統(tǒng)文化以及地方紅色文化。文化才是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之根本，一個(gè)沒(méi)有文化的國(guó)家是不健全的，文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，沒(méi)有靈魂的國(guó)家無(wú)異于行尸走肉，為了讓我國(guó)的未來(lái)發(fā)展更加璀璨，為了讓幼兒能夠接觸足夠的文化，地方紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程非常有必要。當(dāng)代社會(huì)很多幼兒都缺乏個(gè)人的情感，而且對(duì)文化傳承的意識(shí)比較薄弱。大部分幼兒是因?yàn)閺男【蜎](méi)有接受這方面教育的緣故，為此不管是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該重視幼兒的紅色文化教育，單純的紅色文化教育非?？菰?，教師可以帶領(lǐng)幼兒去各種社會(huì)舉辦的活動(dòng)中尋找紅色文化的蹤跡，因?yàn)槲覈?guó)各地都有其獨(dú)特的地方紅色文化，教師可以從中選擇適合幼兒的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望以及對(duì)紅色文化的渴望。

1.2 歷史角度出發(fā)，分析紅色文化融入戲劇教育現(xiàn)狀

紅色文化是一種可以感覺(jué)到的特殊文化，甚至在某些時(shí)刻，這種文化是可以看到聽(tīng)到的，是一種感染力非常強(qiáng)的文化，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種文化的張力很強(qiáng)，可以影響幼兒的一生，為此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行地方紅色文化培養(yǎng)的時(shí)候一定要注意，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行教育，利用柔和的方法將紅色文化融入幼兒園的戲劇課程教育中，讓幼兒思考其中的內(nèi)涵，教師要將價(jià)值觀放大，有時(shí)候幼兒因?yàn)槟挲g小的緣故，對(duì)事物的思考不夠全面，幼兒可能不清楚為什么紅色文化要宣揚(yáng)、要傳承，同時(shí)也不明白傳統(tǒng)文化中戲劇有何影響，因此，教師就應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育。當(dāng)前社會(huì)，人們對(duì)于紅色文化的認(rèn)識(shí)不夠，而且對(duì)于傳統(tǒng)文化也不夠重視，很多人都認(rèn)為戲劇是老年人的文化，只有老年人才愿意去看這些內(nèi)容，因此教師就應(yīng)該讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到戲劇是我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化，戲劇同時(shí)還是世界三大古老文化。中國(guó)的戲曲有三百多個(gè)劇種，從宋朝就一直有戲劇文化，可以說(shuō)歷史非常久遠(yuǎn)，為此幼兒就應(yīng)該將其傳統(tǒng)下來(lái)，對(duì)其進(jìn)行深入探究，了解其中文化，并且教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌爰t色文化，這種教育非常有意義。

1.3 興趣角度出發(fā)，分析紅色文化融入戲劇教育現(xiàn)狀

大部分幼兒在學(xué)習(xí)戲劇課程的時(shí)候總會(huì)感覺(jué)教師教授的內(nèi)容非?？菰锓ξ?，為此教師就應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變洪_(kāi)展授課內(nèi)容，將紅色文化揉碎再對(duì)幼兒進(jìn)行教育，很多幼兒園都有教育幼兒非常高效的方法，因?yàn)橛變耗挲g小的原因，很多幼兒都沒(méi)有理解什么是紅色文化，也不清楚什么是戲劇教育，對(duì)這兩者的概念淡泊，長(zhǎng)此以往對(duì)社會(huì)會(huì)有很深的負(fù)面影響，因此幼兒園就應(yīng)該思考如何對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在考慮這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候一定要注意將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，因?yàn)橛變汉茈y在當(dāng)時(shí)就收獲很多知識(shí)或者文化，是需要不斷地積累才能出現(xiàn)的，為此教師一定要注意，只有幼兒產(chǎn)生了對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)渴望，幼兒才能高效掌握其中內(nèi)容。社會(huì)對(duì)幼兒傳承的注意力不足，幼兒在社會(huì)中很少接觸紅色文化，因?yàn)樯鐣?huì)中開(kāi)展的活動(dòng)比較少，一般都是有一些特定的觀賞紅色文化的地方，這就非常值得幼兒去存在紅色文化的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 地方紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程的價(jià)值

2.1 培養(yǎng)幼兒大局觀念

教師要認(rèn)識(shí)到紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程的意義，因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)比較小，沒(méi)有是非觀以及正確的人生觀，同時(shí)對(duì)文化也沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，因此教師就需要開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕逃龓椭變号囵B(yǎng)正確的人生觀，地方紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程就可以很有效地解決這個(gè)問(wèn)題，讓幼兒認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，也會(huì)對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)。因此教師一定要積極地將地方紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程當(dāng)中幫助幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，要清楚地認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化的教育可以有效培養(yǎng)幼兒的大局觀，對(duì)幼兒的人生是有非常深刻的影響的，因?yàn)楹芏嘤變憾紱](méi)有受到太大的打擊，所以幼兒就非常容易將一些小事當(dāng)成了大事情來(lái)處理，這樣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的妨礙，為了避免幼兒長(zhǎng)大了成為“巨嬰”，教師要積極開(kāi)展紅色文化的相關(guān)教育。

2.2 面向國(guó)家整體戰(zhàn)略

很多幼兒都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)紅色教育的重要，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，也只是考慮幼兒的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，教師就不會(huì)再繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)該認(rèn)清楚紅色文化融入幼兒園戲劇教育的意義。正所謂罪在當(dāng)代，功在千秋，教師要抱有這樣的概念對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)到紅色教育的重要意義，很多幼兒在學(xué)習(xí)紅色文化的時(shí)候一開(kāi)始都會(huì)覺(jué)得這些內(nèi)容意義不大，因?yàn)橐呀?jīng)是過(guò)去式了，當(dāng)代幼兒就應(yīng)該學(xué)習(xí)一些新穎的東西，加上幼兒在家中經(jīng)常玩各種電子產(chǎn)品，對(duì)傳統(tǒng)的內(nèi)容以及紅色文化的認(rèn)識(shí)就不會(huì)很準(zhǔn)確。教師一定要堅(jiān)持原則，堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，哪怕幼兒對(duì)其不感興趣，也要積極開(kāi)展紅色文化的教育，讓幼兒從小接觸紅色文化，等到幼兒有了自己的人生觀以及世界觀，幼兒就會(huì)明白教師的良苦用心，這就是“罪”在當(dāng)代，功在千秋。

2.3 植根幼兒核心素養(yǎng)

現(xiàn)在幼兒經(jīng)常花費(fèi)時(shí)間和精力去做一些沒(méi)有意義的事情，教師應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)清楚什么才是應(yīng)該做的事情，應(yīng)該讓幼兒積極去學(xué)習(xí)紅色文化，最好在課堂中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒對(duì)紅色文化有一定的了解以及概念，這樣幼兒才能更加高效地掌握紅色文化。幼兒學(xué)習(xí)紅色文化是一件非常有意義的事情，利用課余時(shí)間去玩一些沒(méi)有意義的游戲倒不如利用課余時(shí)間去了解紅色文化有什么內(nèi)容，這樣才可以快速成長(zhǎng)。紅色文化對(duì)于幼兒的影響是非常深刻的。由于幼兒在幼兒園的時(shí)間很長(zhǎng)，教師可以利用在園期間幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓幼兒對(duì)紅色文化以及戲劇內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，隨后教師就可以讓幼兒自主學(xué)習(xí)紅色文化的內(nèi)容，這樣可以極大程度地激發(fā)幼兒的思考能力以及個(gè)人綜合素養(yǎng)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育的時(shí)候要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，最好是循循善誘，讓幼兒從內(nèi)心深處對(duì)紅色文化產(chǎn)生渴望，這樣才能體現(xiàn)紅色文化融入幼兒園戲劇教育有什么價(jià)值。

3 地方紅色文化融入幼兒園戲劇教育課程的路徑

3.1 感悟紅色文化內(nèi)涵，開(kāi)展戲劇教育課程

教師可以讓幼兒去感悟紅色文化的內(nèi)涵，因?yàn)榧t色文化背后透露著人民不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒁恍臑槿说目少F精神，這些精神都需要教師傳遞給幼兒，讓這些精神成為養(yǎng)料幫助幼兒健康成長(zhǎng)，打造良好的世界觀與價(jià)值觀。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、改革的過(guò)程中積累下來(lái)的優(yōu)秀文化，其內(nèi)容非常豐富，幼兒可以從地方紅色文化中感受到先人的意志。同時(shí)戲劇文化的包容性很強(qiáng)，因此教師就可以結(jié)合地方紅色文化以及戲劇教育，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幫助幼兒培養(yǎng)良好的品格。教師可以在戲劇教育結(jié)束之后對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)募t色教育，或者在戲劇教育中夾雜著紅色文化，這樣就可以有效幫助幼兒高效培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教授戲劇教育的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)幼兒去參觀一些紅色的革命遺址，因?yàn)檎拷泻芏嗉t色革命遺址。因此，教師就可以帶領(lǐng)幼兒去紅色革命遺址當(dāng)中教授適當(dāng)?shù)膽騽∥幕?，這樣可以讓幼兒對(duì)紅色文化有一定的了解，同時(shí)也會(huì)對(duì)紅色文化以及戲劇文化產(chǎn)生一定的好奇，進(jìn)而想去學(xué)習(xí)紅色文化。紅色文化是在發(fā)展中一代一代積累出來(lái)的，而革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是紅色文化的發(fā)展時(shí)期，教師要多對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，幫助幼兒了解紅色文化。很多幼兒都沒(méi)有對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的興趣，總覺(jué)得紅色文化距離自己很遙遠(yuǎn)，因此教師應(yīng)該給幼兒講述歷史進(jìn)程，讓幼兒認(rèn)識(shí)到紅色文化就在不算遙遠(yuǎn)的過(guò)去，仍在熠熠生輝。教師應(yīng)該嘗試性地幫助幼兒去學(xué)習(xí)紅色文化，對(duì)幼兒們講述一下紅色故事，這樣幼兒就會(huì)對(duì)紅色文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化。幼兒因?yàn)槟昙o(jì)小的緣故，對(duì)很多事情都十分好奇，教師只要稍加引導(dǎo)幼兒就會(huì)喜歡上紅色文化，而且紅色文化可以幫助幼兒建立民族自信心，這是非常有意義并且非常重要的事情。

3.2 利用紅色故事情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

教師可以利用紅色故事激發(fā)幼兒的好奇心，因?yàn)榧t色故事很多，而且都很感人，會(huì)引起幼兒的同理心，還對(duì)幼兒的綜合發(fā)展有一定的幫助。因此，教師就需要認(rèn)真開(kāi)展課程，讓幼兒認(rèn)識(shí)到紅色文化的趣味性。很多人一提到紅色文化就覺(jué)得這是一個(gè)非常嚴(yán)肅的文化，其實(shí)不然，紅色文化應(yīng)該是非?？蓯?ài)的文化，是可以給幼兒安全感的文化，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的文化都有很強(qiáng)的藝術(shù)性，如果教師在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上加入紅色文化，那將會(huì)是非常有意義的。而且很多紅色文化已經(jīng)有改編成戲劇的經(jīng)歷，因此教師就可以找到一些適合的戲劇開(kāi)展課程，讓幼兒在學(xué)習(xí)戲劇的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解紅色文化。紅色文化有非常深的民族烙印以及時(shí)代烙印，紅色文化距離現(xiàn)在有不算遙遠(yuǎn)的歷史，但是幼兒在理解起來(lái)也有一定的困難，因此教師就需要采用幼兒的興趣開(kāi)展教學(xué)，而戲劇教育課堂就可以很好地契合這一點(diǎn)。

例如，教師在開(kāi)展戲劇教育之前，就可以先講述一些地方紅色故事，例如關(guān)澤恩的故事。關(guān)澤恩是湛江革命先驅(qū)，曾經(jīng)獲得毛澤東主席以及周恩來(lái)總理的認(rèn)可，關(guān)澤恩是在1926年的春天加入的中國(guó)共產(chǎn)黨，還在讀書(shū)的時(shí)候就積極參與到革命活動(dòng)當(dāng)中。他曾被共產(chǎn)黨派到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)，直到1955年被追加為革命烈士。關(guān)澤恩在小時(shí)候就有一顆憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心，這非常值得幼兒學(xué)習(xí)。教師在講述完成革命先烈的故事之后，就可以查找一些適合的戲劇內(nèi)容幫助幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的，或者說(shuō)，紅色文化是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的產(chǎn)物。每一個(gè)紅色時(shí)期都有不同的人物承載著紅色文化信息，教師可以尋找一些臨近我們年代的紅色文化開(kāi)展教學(xué)。大部分幼兒在接觸紅色文化之前都認(rèn)為紅色文化是非?？菰锓ξ兜模虼私處熅涂梢栽趹騽≌n程開(kāi)展之前對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)募t色文化教育幫助幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到紅色文化的特殊性以及傳承紅色文化的重要性。

3.3 嘗試多媒體輔助教學(xué)，搭建融入戲劇橋梁

紅色文化融入幼兒園戲劇教育是非常大膽并且非常有必要的嘗試。之所以說(shuō)大膽是因?yàn)榧t色文化與戲劇教育的兼容性并不太高，但是將紅色文化融入幼兒園戲劇教育中可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。不管是對(duì)紅色文化還是對(duì)戲劇，幼兒都可以非常高效地掌握課程知識(shí)。紅色文化以及戲劇文化的教學(xué)可以幫助幼兒培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感，還可以推進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展以及國(guó)家的文化傳承。文化是一個(gè)民族的血脈以及精神，因此教師就應(yīng)該重視對(duì)幼兒的紅色教育。教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w可以有效激發(fā)幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以更加形象地展示出教師難以表達(dá)的東西。多媒體可以播放紅色文化的視頻幫助幼兒高效學(xué)習(xí)，讓幼兒不再覺(jué)得文化教育枯燥乏味。

例如，教師可以播放紅色文化與戲劇結(jié)合起來(lái)的視頻，這樣幼兒不僅可以了解到紅色文化，還可以對(duì)傳統(tǒng)的戲劇文化有一定的認(rèn)識(shí)，這樣可以非常高效地對(duì)幼兒開(kāi)展教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)到紅色文化的重要性，教師應(yīng)該利用多種教育資源幫助幼兒開(kāi)展，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件。幼兒應(yīng)該熱愛(ài)集體，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，幼兒園教育是幼兒人生最基礎(chǔ)的教育，幼兒園階段的教育在很大程度上會(huì)影響幼兒的綜合發(fā)展以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，教師可以傳播文化的種子，讓文化在幼兒的心中生根發(fā)芽。教師應(yīng)重視紅色文化教育的意義，進(jìn)而挖掘紅色文化的資源，對(duì)幼兒講述地方紅色文化，因?yàn)榈胤郊t色文化會(huì)讓幼兒感受到紅色文化距離自己并不遙遠(yuǎn)。

3.4 使用合作學(xué)習(xí)模式，深化紅色文化理念

紅色文化是全體中國(guó)人民的精神財(cái)富，是一個(gè)民族的精神，非常有意義。紅色文化距離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至可以說(shuō)距離我們近在咫尺，因此教師在對(duì)幼兒進(jìn)行戲劇教育的時(shí)候，就要適當(dāng)?shù)丶尤爰t色文化教育。紅色文化鼓勵(lì)著幼兒健康成長(zhǎng)，幼兒應(yīng)該對(duì)紅色文化積極學(xué)習(xí)，積極探討，紅色文化對(duì)幼兒的影響是終身的，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒?，可以讓幼兒結(jié)伴學(xué)習(xí)，這樣幼兒就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)紅色文化。

合作學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常有必要，如果教師讓幼兒獨(dú)自學(xué)習(xí)紅色文化以及戲劇課程，那么幼兒的學(xué)習(xí)效率就會(huì)非常低。因此教師講述戲劇課程和紅色文化的時(shí)候可以讓幼兒合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)幼兒的綜合能力，同時(shí)紅色文化會(huì)讓幼兒有很強(qiáng)的民族認(rèn)同感以及愛(ài)國(guó)思想，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常有必要。教師在講述完成紅色文化以及戲劇教育之后，可以讓幼兒合作思考什么是紅色文化，以及當(dāng)?shù)赜心男┘t色文化。對(duì)于地方紅色文化，幼兒可能會(huì)不太了解，但是適當(dāng)?shù)睦щy題目可以使得幼兒產(chǎn)生求知欲，隨后教師可以講述一些地方紅色文化。

3.5 挖掘紅色文化根源，打造融入戲劇新范式

教師可以對(duì)幼兒講述紅色文化的意義，因?yàn)榧t色文化都有其背后的深層含義，因此教師就可以給幼兒講述紅色文化的意義，讓幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)紅色文化的必要性。很多幼兒都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到紅色文化的深層含義，大部分幼兒只是將其當(dāng)成一個(gè)故事聽(tīng)一聽(tīng)，他們不理解為什么先輩們會(huì)因?yàn)檫@些事情付出自己的生命，因此教師可以給幼兒們講述一下其中的原因。紅色文化是我國(guó)非常值得稱(chēng)贊的文化，因?yàn)檫@代表著我國(guó)人民不怕?tīng)奚⒉晃菲D苦的精神。精神，是一個(gè)民族的立足根本。精神在某種程度上會(huì)左右人的言行舉止，一個(gè)人活著，其精神是最重要的，如果沒(méi)有精神，人和行尸走肉無(wú)異，教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)到精神的重要作用。人如果想要立起來(lái)，首先就要讓其人格立起來(lái)，人格和精神是很相近的。紅色文化對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常有教育意義，大部分幼兒都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，于是在課堂中一直都沒(méi)有留心紅色文化，教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變赫J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。最簡(jiǎn)單的方法就是給幼兒們講述“大道理”，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常好用，因?yàn)楹芏嘤變簩?duì)教師非常的尊重，教師講述什么內(nèi)容幼兒就會(huì)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，因此教師可以在課堂中選擇講述一些紅色文化，最好是將紅色文化與戲劇教育結(jié)合起來(lái)，這樣幼兒就會(huì)非常容易接受紅色文化了，同時(shí)教師要將紅色文化放在一個(gè)比較高的位置，這樣幼兒在接受起來(lái)就會(huì)懷著崇高的心態(tài)，教師就更容易完成教學(xué)任務(wù)。

3.6 活躍課堂教學(xué)氛圍，加速紅色文化浸潤(rùn)

很多幼兒在課堂中都會(huì)感覺(jué)課程非常無(wú)聊，而且課堂的氣氛非常沉悶，這就導(dǎo)致幼兒對(duì)課堂中展示的內(nèi)容不感興趣，為此教師就可以采用相應(yīng)的措施幫助幼兒活躍課堂，讓幼兒高效學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)。課堂氛圍對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，如果教師想要幫助幼兒高效掌握紅色文化，教師就必須要活躍課堂氣氛，讓幼兒高效掌握紅色文化。教師可以開(kāi)展一些趣味活動(dòng)活躍課堂，或者給幼兒朗讀一些有關(guān)紅色文化的讀本，因?yàn)楹芏嗉t色文化都改編成戲劇，所以教師想要從活躍課堂氣氛出發(fā)，幫助幼兒講述一些紅色文化是非常簡(jiǎn)單的事情。但是教師也應(yīng)該注意，不要讓幼兒將所有的注意力都放在課堂氣氛上，課堂氣氛只是一個(gè)活躍課堂的作用，重中之重還是要讓幼兒學(xué)習(xí)紅色文化。紅色文化作為非常有教育意義的文化，幼兒必須掌握，必須對(duì)其產(chǎn)生非常深的認(rèn)識(shí)，讓紅色文化融入幼兒的血肉之中，幫助幼兒心靈健康成長(zhǎng)，這樣教學(xué)才有意義，幼兒才會(huì)感覺(jué)到紅色文化的重要性。活躍課堂氣氛幫助幼兒學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的方法，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)探究。

4 結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該選擇適合的紅色文化幫助幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓幼兒積極掌握紅色文化，讓幼兒在紅色文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。幼兒對(duì)外界事物是沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)的，很多幼兒都不知道紅色文化的重要意義，為此教師就要開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕逃?，幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅色文化的影響。教師應(yīng)該重視紅色文化的教學(xué)，將紅色文化融入幼兒園戲劇教育可以有效幫助幼兒學(xué)習(xí)紅色文化，因?yàn)閼騽〗逃泻軓?qiáng)的趣味性，為此兩者的融合對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)紅色文化來(lái)說(shuō)就非常適合。

本文系2022年湛江幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“幼戲力：幼兒園戲劇綜合課程研發(fā)與服務(wù)工作室”，項(xiàng)目編號(hào)：2022ZYDC22。

（作者單位：湛江幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校）