校企合作下高職院?？祻椭委熂夹g專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

薛曉菲

本文探討了校企合作下高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并分析了該模式的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)以及解決方法。優(yōu)勢方面，校企合作模式能夠提升學生的實踐能力、行業(yè)對接性、資源共享與師資力量。然而，挑戰(zhàn)包括課程結構與內容的協(xié)調、培養(yǎng)模式與考核體系的整合，以及學校與企業(yè)的合作機制建立。為應對這些挑戰(zhàn)，本文提出建立合作平臺、實踐導向的教學模式、導師制度、實習與實訓機會的拓展以及職業(yè)發(fā)展指導與就業(yè)服務等解決方法。通過校企合作模式，高職康復治療技術專業(yè)人才能夠獲得全面發(fā)展，滿足行業(yè)需求，提高就業(yè)競爭力。

1 引言

康復治療技術是一門涉及多學科的專業(yè)領域，對于恢復患者的運動功能和生活質量至關重要。隨著人們對康復治療的需求不斷增加，高職院校在培養(yǎng)康復治療技術專業(yè)人才方面承擔著巨大的責任。校企合作作為一種有效的人才培養(yǎng)模式，在高職院校康復治療技術專業(yè)的教育中具有廣泛的應用前景。本文旨在探索校企合作下的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提供有較高研讀價值的研究成果。

2 校企合作模式的優(yōu)勢

2.1 實踐能力培養(yǎng)

實踐能力是康復治療技術專業(yè)人才必備的重要素質。校企合作模式提供了豐富的實踐機會，使學生能夠將所學知識應用到實際康復治療中，增強實踐能力和解決問題的能力。通過參與真實病例的康復治療、模擬康復環(huán)境的實驗和實踐項目的開展，學生可以接觸到真實的患者和康復場景，鍛煉和提升自己的實踐技能。此外，學生還可以通過與康復專業(yè)人士的互動和合作，學習他們的經驗和技巧，不斷完善自己的實踐能力。

為了有效培養(yǎng)實踐能力，校企合作模式下的教學方法需要注重實踐導向，將理論知識與實際操作相結合。教師可以通過案例分析、模擬操作、實踐訓練等方式引導學生進行實踐活動，幫助他們將所學知識應用到實際場景中。同時，學校和企業(yè)可以共同制訂實踐項目和實習計劃，為學生提供多樣化的實踐機會，讓他們能夠全面掌握康復治療技術的實踐要求。

2.2 行業(yè)對接性強

校企合作模式下的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)對接緊密相關。通過與康復治療技術行業(yè)合作，高職院?？梢愿玫亓私庑袠I(yè)需求和發(fā)展趨勢，為學生提供與實際工作環(huán)境接軌的培養(yǎng)機會，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

首先，與康復治療技術行業(yè)合作可以增強學校的教學資源和教學質量。學?？梢匝埿袠I(yè)專家來校舉辦講座或實踐指導，讓學生了解行業(yè)最新動態(tài)和前沿技術。此外，學校還可以與行業(yè)建立合作項目，共同開展科研項目和實踐活動，使學生能夠直接參與行業(yè)實踐，了解行業(yè)的最新需求和技術應用。

其次，校企合作可以為學生提供更多的實習和就業(yè)機會。通過與康復治療技術行業(yè)的企業(yè)建立聯(lián)系和合作，學?？梢詾閷W生提供更多的實習和就業(yè)機會。學校與康復治療技術行業(yè)的企業(yè)可以合作開展實習項目，讓學生有機會在真實的工作環(huán)境中實踐和學習。通過實習，學生可以更好地了解行業(yè)的運作機制，熟悉工作流程，積累實際工作經驗。同時，實習也為學生與企業(yè)建立聯(lián)系和溝通提供了機會，增加了就業(yè)的機會和渠道。

此外，校企合作還可以促進康復治療技術專業(yè)人才的人才儲備和培養(yǎng)。通過與行業(yè)企業(yè)的合作，學校可以更好地了解行業(yè)的人才需求和技能要求，及時調整和優(yōu)化教學計劃和課程設置，確保培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的專業(yè)人才。同時，行業(yè)企業(yè)可以參與學生的培養(yǎng)過程，提供專業(yè)的實踐指導和職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學生更好地適應行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)需求。

2.3 資源共享與合理利用

校企合作模式可以實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的資源共享與合理利用，從而提升教學質量和研究能力。學校和企業(yè)可以共同利用設備、實驗室、教學材料等資源，互相借鑒和補充，提高教學和科研水平。

學校通常擁有教學設備和實驗室資源，而康復治療技術行業(yè)的企業(yè)則擁有實際項目和實踐經驗。通過校企合作，學?？梢岳眯袠I(yè)企業(yè)的實際項目和實踐經驗，為學生提供更具實踐性和針對性的培養(yǎng)環(huán)境。學生可以參與真實的康復治療項目，進行實踐操作和案例分析，提高實踐能力和問題解決能力。

同時，學校的教學資源也可以為行業(yè)企業(yè)提供支持和補充。學校擁有教師團隊和學術研究能力，可以為行業(yè)企業(yè)提供專業(yè)指導和技術支持。學校的研究成果和科研項目可以與行業(yè)企業(yè)合作，共同推動康復治療技術的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.4 師資力量強化

通過校企合作，高職院校可以吸引來自行業(yè)的專業(yè)人才作為兼職教師或實習指導，從而強化師資力量。行業(yè)專業(yè)人才作為教師參與教學過程，可以將實際工作經驗和行業(yè)洞察力帶入課堂，使學生能夠接觸到最新的行業(yè)知識和技術，了解實際工作需求和挑戰(zhàn)。他們可以分享自己的實踐經驗和案例，提供實際問題解決的思路和方法，提升學生的實踐能力和應變能力。

同時，行業(yè)專業(yè)人才還可以參與教學內容的更新和課程設置的優(yōu)化。他們對行業(yè)的了解和專業(yè)需求可以幫助學校更好地調整和更新課程內容，使其更貼合實際工作需要。行業(yè)專業(yè)人才可以參與課程編制、教材開發(fā)等工作，為學生提供最新的教學資源和實踐指導。此外，通過與行業(yè)企業(yè)的合作，學校還可以邀請行業(yè)專家來校進行專題講座、學術交流等活動，豐富學生的專業(yè)知識和視野。行業(yè)專家的參與可以激發(fā)學生的學習興趣和潛力，提高教學效果和學習質量。

總之，校企合作模式在高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)中具有明顯的優(yōu)勢。它能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，加強與行業(yè)的對接，實現(xiàn)資源共享與合理利用，強化師資力量。然而，在實施過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)，如合作機制的建立和協(xié)調、課程整合與培養(yǎng)模式的優(yōu)化等。因此，學校和企業(yè)需要共同努力，制訂有效的合作策略和機制，不斷探索和創(chuàng)新校企合作模式，為高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供更加有效和有針對性的模式和途徑。

3 校企合作模式的挑戰(zhàn)

3.1 課程結構和內容的協(xié)調

在校企合作模式下，學校和企業(yè)需要共同協(xié)調課程結構和內容，以確保培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高質量專業(yè)人才。然而，由于學校和企業(yè)的教學理念和需求可能存在差異，課程結構和內容的協(xié)調成為一個挑戰(zhàn)。

首先，學校和企業(yè)需要共同明確目標和要求。學校應了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)要求，企業(yè)則需要了解學校的教學資源和培養(yǎng)模式。通過深入溝通和合作，雙方可以達成共識，并確定課程目標、核心內容和教學方法。其次，課程內容的更新和調整也是一個挑戰(zhàn)。康復治療技術領域的知識和技術在不斷發(fā)展和更新，因此，課程內容需要與時俱進。學校和企業(yè)可以通過定期的教學評估和行業(yè)需求調研，對課程進行優(yōu)化和調整，確保學生學習到最新的知識和技能。另外，課程的教學資源和設備也需要協(xié)調。學校和企業(yè)可能擁有不同的實驗室、設備和教材資源，如何協(xié)調利用這些資源，為學生提供最優(yōu)質的教學環(huán)境和實踐機會是一個需要解決的問題。雙方可以進行資源共享和互補，通過合作開展實驗室建設和教材開發(fā)，提升教學質量和學生的實踐能力。

3.2 培養(yǎng)模式與考核體系的整合

校企合作模式下，培養(yǎng)模式與考核體系的整合也是一個具有挑戰(zhàn)性的任務。學校和企業(yè)對于學生的培養(yǎng)目標和考核標準可能存在差異，如何統(tǒng)一和整合培養(yǎng)模式和考核體系是一個關鍵問題。

培養(yǎng)模式需要與實際工作要求相匹配。學校和企業(yè)應共同明確學生所需具備的知識、技能和能力，以及對應的培養(yǎng)路徑和教學方法。培養(yǎng)模式應注重實踐能力和解決問題的能力的培養(yǎng)，使學生能夠適應實際工作中的挑戰(zhàn)和需求。

考核體系需要全面評估學生的綜合能力。傳統(tǒng)的考試形式可能無法全面評估學生的實踐能力和綜合能力。因此，學校和企業(yè)可以探索多元化的考核方式，包括實習報告、項目評估、實際案例分析等，以綜合評價學生在實踐能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。

學校和企業(yè)還需要協(xié)調學生的實習安排和實踐環(huán)節(jié)的評估。學?？梢耘c企業(yè)建立有效的實習計劃和實踐指導機制，確保學生能夠在真實的工作環(huán)境中進行實踐，并獲得有效的指導和評估。同時，學校和企業(yè)可以共同制訂評估標準和流程，確保評估的客觀性和公正性。

3.3 學校與企業(yè)的合作機制建立

學校與企業(yè)之間的合作機制的建立是校企合作模式中的一項關鍵挑戰(zhàn)。合作機制的建立需要雙方共同努力，確保雙方利益的平衡和合作的順利進行。

首先，學校和企業(yè)需要建立合作協(xié)議或合作框架，明確雙方的權利和責任。協(xié)議中應包括合作的范圍、目標、時間、資源分配等方面的內容，以確保合作的有效進行。其次，合作機制需要明確溝通和協(xié)調的渠道。雙方可以設立合作的工作組或委員會，定期召開會議，討論合作進展、問題和需求，及時解決合作過程中的各種困難和挑戰(zhàn)。雙方還可以建立常態(tài)化的溝通機制，保持良好的信息交流和合作關系。另外，學校和企業(yè)可以通過共建共享平臺來支持合作。例如，可以建立校企合作的在線平臺或交流平臺，方便雙方進行資源共享、信息發(fā)布和交流互動，這樣的平臺可以促進雙方的合作和交流，提高合作效率和質量。

總之，校企合作模式在高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要意義，然而，其實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。課程結構和內容的協(xié)調、培養(yǎng)模式與考核體系的整合，以及學校與企業(yè)的合作機制建立都是需要解決的問題。學校和企業(yè)需要共同努力，加強溝通合作，制訂有效的策略和機制，以確保校企合作模式的順利實施，為高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供更好的支持和保障。

為了應對課程結構和內容的協(xié)調挑戰(zhàn)，學校和企業(yè)可以建立定期的溝通機制，例如召開聯(lián)席會議或工作坊，討論課程設置和更新的具體細節(jié)。雙方可以共同評估現(xiàn)有課程的有效性，并根據行業(yè)需求和技術發(fā)展的變化進行相應調整。此外，學校和企業(yè)還可以邀請行業(yè)專家參與課程設計和評審，確保課程內容與實際需求緊密契合。

針對培養(yǎng)模式與考核體系的整合挑戰(zhàn)，學校和企業(yè)可以探索多元化的培養(yǎng)模式和考核方法。除了傳統(tǒng)的課堂教學和考試評估外，還可以引入項目驅動的學習、實踐導向的教學和綜合評價等方法。通過與企業(yè)的緊密合作，將學生置身于真實的工作環(huán)境中，讓他們參與實際項目和案例，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。

此外，學校和企業(yè)之間的合作機制建立需要建立在互信和長期合作基礎上。雙方應明確合作的目標和利益，制訂合作協(xié)議或合同，明確各自的權責，并建立良好的溝通渠道。學?？梢栽O立專門的校企合作辦公室或團隊，負責協(xié)調合作事宜，并與企業(yè)保持密切聯(lián)系。同時，學?？梢苑e極開展企業(yè)導師培訓和教師實踐鍛煉，提升師資隊伍的專業(yè)素質和實踐能力。

需要注意的是，校企合作模式的實施過程中可能會遇到一些問題和困難。例如，學校和企業(yè)之間的權利分配和利益分配問題、合作協(xié)議的具體執(zhí)行和監(jiān)督機制等。為了解決這些問題，雙方應保持良好的溝通和合作態(tài)度，建立共贏的合作關系。同時，政府和相關部門也應加強對校企合作的支持和監(jiān)管，為校企合作提供良好的政策環(huán)境和制度保障。

綜上所述，校企合作模式在高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的價值和意義。然而，在實施過程中需要克服課程結構和內容協(xié)調、培養(yǎng)模式與考核體系整合以及學校與企業(yè)合作機制建立等挑戰(zhàn)。為應對這些挑戰(zhàn)，學校和企業(yè)需要密切合作、充分溝通，并采取一系列措施來推動校企合作模式的有效實施。

4 校企合作下的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

4.1 建立合作平臺

在校企合作模式下，建立合作平臺是促進高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。合作平臺可以是校企合作辦公室、實習實訓基地或聯(lián)合實驗室等形式。通過建立這樣的平臺，學校和企業(yè)可以實現(xiàn)資源共享、信息交流和合作研發(fā)。例如，學?？梢耘c醫(yī)療機構合作，共同建設康復治療實驗室，提供實踐教學的場所和設備；同時，學校還可以與康復機構、社區(qū)服務中心等合作，為學生提供實習和實訓機會。

在某高職院校與一家康復醫(yī)院的合作中，建立了校企合作實驗室。學校提供了先進的康復設備和技術支持，而醫(yī)院則提供了豐富的康復治療案例和專業(yè)醫(yī)生的指導。通過這一合作平臺，學生能夠在真實的康復治療環(huán)境中進行實踐操作，與專業(yè)醫(yī)生共同探討病例，并提供康復治療方案。這種合作模式使學生能夠在實踐中提升專業(yè)技能，并加深對康復治療實際工作的理解。

4.2 實踐導向的教學模式

校企合作下的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式應該注重實踐導向的教學。通過將理論知識與實際操作相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和問題解決能力。學?？梢砸腠椖框寗拥膶W習、案例教學、模擬實訓等教學方法，讓學生通過實際操作來掌握康復治療技術。與此同時，學校與企業(yè)合作的實踐基地也為學生提供了實際操作的機會，使他們能夠在真實的康復治療環(huán)境中進行實踐訓練。

某高職院校與康復機構合作，開展了基于實踐導向的教學模式。在康復機構中設立了康復治療實訓室，學生通過模擬真實的康復治療場景，學習各種治療技術和操作方法。例如，學生可以模擬進行康復評估、制訂康復方案、進行康復訓練和操作康復設備等。同時，學生還有機會與康復專家和臨床醫(yī)生進行互動交流，提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。這種實踐導向的教學模式使學生能夠更好地將理論知識應用于實際操作中，提升自身的康復治療技術水平。

4.3 導師制度的建立

為了提高學生的學習效果和職業(yè)發(fā)展，校企合作模式下的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)中可以建立導師制度。學?？梢匝垖I(yè)領域的康復治療師或相關專家擔任學生的導師，指導學生的學習和實踐。導師可以為學生提供專業(yè)指導、學業(yè)輔導和職業(yè)發(fā)展建議，幫助學生更好地理解行業(yè)要求和發(fā)展方向。導師還可以引導學生參與科研項目、學術交流和實踐活動，提升學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

在某高職院校的校企合作項目中，每個學生都分配了一位康復治療師作為導師。導師與學生進行定期的面對面指導，幫助學生制訂學習計劃和職業(yè)規(guī)劃，解答學術和專業(yè)問題。導師還安排學生參與康復治療團隊的工作，讓學生親身體驗和參與實際康復治療工作。通過導師制度的建立，學生得到了個別化的指導和關注，有效提升了學生的學習效果和職業(yè)發(fā)展。

4.4 實習與實訓機會的拓展

校企合作模式為高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供了豐富的實習和實訓機會。學校與康復機構、醫(yī)療機構、社區(qū)服務中心等合作伙伴可以共同打造實踐基地，為學生提供實踐鍛煉的機會。學生可以在實習期間與康復治療師共同工作，參與康復治療方案的制訂和實施，接觸真實的病例并進行實際操作。通過實習和實訓，學生能夠將所學知識應用到實際工作中，提升專業(yè)技能和實踐能力。

某高職院校與康復機構合作，為學生提供實習和實訓機會。學生在實習期間進入康復機構工作，與康復治療團隊緊密合作。他們參與康復評估、制訂個性化康復方案、進行康復訓練和操作康復設備等實際工作。通過與專業(yè)康復治療師的互動和指導，學生不僅學習到實際操作技能，還了解到康復治療的全過程和多種康復病例。這種實習和實訓機會使學生能夠真實地感受到康復治療工作的挑戰(zhàn)和機遇，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

4.5 職業(yè)發(fā)展指導與就業(yè)服務

校企合作模式下的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)還應注重職業(yè)發(fā)展指導和就業(yè)服務。學?？梢耘c企業(yè)合作，邀請康復治療領域的專家或從業(yè)人員為學生提供職業(yè)規(guī)劃指導和就業(yè)咨詢。專家可以介紹行業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)前景和職業(yè)要求，幫助學生制訂個人職業(yè)發(fā)展計劃。學校還可以組織職業(yè)技能培訓、求職技巧講座和招聘活動等，為學生提供就業(yè)資源和機會。

某高職院校與康復機構合作，設立了職業(yè)發(fā)展指導中心。中心邀請康復治療領域的專家和成功從業(yè)人員開展就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃咨詢。專家根據學生的興趣、能力和市場需求，幫助學生制訂個人職業(yè)發(fā)展計劃，并提供相關培訓和實習機會的信息。學校還定期舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座和招聘會，為學生提供就業(yè)信息和與用人單位對接的機會。通過這樣的職業(yè)發(fā)展指導和就業(yè)服務，學生能夠更好地了解行業(yè)需求，提升自身競爭力，并順利實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。

綜上所述，校企合作模式下的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式應該建立合作平臺，實踐導向的教學模式，建立導師制度，拓展實習與實訓機會，以及提供職業(yè)發(fā)展指導與就業(yè)服務，這些措施有助于培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展意識。

5 結論

校企合作模式在高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的意義。通過實踐導向的教學模式、合作平臺的建立、導師制度的實施以及實習與就業(yè)服務的提供，可以有效促進學生的綜合素質提升和就業(yè)能力培養(yǎng)。然而，校企合作模式在實施過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，包括課程結構協(xié)調、培養(yǎng)模式整合以及合作機制建立等方面。因此，學校和企業(yè)需要共同努力，制訂有效的合作機制和策略，推動高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

本文系鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校2021年教學改革研究與實踐項目，課題編號：jgxml202124。

（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學高等專科學校）